2024年秋季學(xué)期新人教版八年級上冊物理課件第四章光現(xiàn)象 第3節(jié) 平面鏡成像

第四章光現(xiàn)象第3節(jié)平面鏡成像學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練人教版-物理-八年級上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解平面鏡成像的特點。2.了解平面鏡成虛像，虛像是怎樣形成的。3.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。【重點】平面鏡成像的特點。【難點】虛像的概念。新課導(dǎo)入

國家大劇院和它在水中的倒影相映成趣，宛如一個巨大的蛋殼，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

國家大劇院的倒影實際上就是大劇院在水中的像。這個像有什么特點呢？物體在鏡子里的像如何形成的？本節(jié)課我們一起來探究一下吧。新知探究知識點

平面鏡成像的特點一實驗過程：（1）在桌面上鋪一張紙，紙上豎立一塊玻璃板。沿著玻璃板在紙上畫一條直線，代表平面鏡的位置。將點燃的蠟燭放置在玻璃板前，通過移動未點燃的蠟燭，找到點燃蠟燭的像的位置，在紙上標(biāo)記蠟燭和像的位置。測量蠟燭和像到平面鏡的位置。記錄在表格中。（2）移動點燃的蠟燭，多做幾次實驗。實驗時注意觀察點燃蠟燭的像的大小是否隨蠟燭位置的改變而變化。1.探究：平面鏡成像的特點新知探究次數(shù)蠟燭到平面鏡的距離/cm蠟燭的像到平面鏡的距離/cm123…（3）換用長度不同的蠟燭，再做幾次實驗。實驗時注意觀察蠟燭的像的大小和蠟燭的大小是否相同。新知探究實驗結(jié)論：平面鏡成像的特點：平面鏡所成的像為正立的虛像，其大小與物體的大小相等，像和物體到平鏡面的距離相等，像和物體的連線與鏡面垂直。例身高1.6m的人站在穿衣鏡前，離鏡0.5m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠(yuǎn)？當(dāng)他后退0.5m時，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？解：像高1.6m，像離鏡0.5m。人后退0.5m時，像高不變。像到鏡面的距離增加0.5m。新知探究知識點

平面鏡成虛像的原理二提問：我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里成的像，成像的光是從哪里來的呢？SS’O

我們一起來看一下平面鏡成虛像的原理圖。新知探究思考：岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么？提示：①平靜的水面可看作一個平面鏡，它可以成虛像。②對物體上的每一點來說，它在水中所成的像點都與物點“等距”。③由于樹木和房屋上的各點與水平面距離不同，越接近水平的點，所成的像也距水面越近，所以各點組成的像從水面上看就是倒立的了。新知探究1.平面鏡可以成像，可以擴大視野。例如，練功房里，演員用它來觀察自己的姿勢和動作；牙科醫(yī)生用小平面鏡來觀察患者的病牙。知識點

平面鏡的應(yīng)用三2.平面鏡可以改變光的傳播方向。例如，潛水艇下潛后，艇內(nèi)的人員通過潛望鏡來觀察水面上的情況。如圖，在筒子的上下拐角處各安裝一塊平面鏡，兩塊平面鏡互相平行，都跟水平方向成45°角，這樣就做成最簡單的潛望鏡了。新知探究1.球面鏡：反射面是球面的一部分的鏡子叫作球面鏡。2.球面鏡的分類凸面鏡：用球面的外表面作反射面的叫作凸面鏡。凹面鏡：用球面的內(nèi)表面作反射面的叫作凹面鏡。知識點

凸面鏡和凹面鏡四3.凸面鏡的性質(zhì)及作用：凸面鏡能使平行光發(fā)散，可以擴大視野，如汽車上的后視鏡等。4.凹面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用：①凹面鏡能使平行光會聚在焦點，如太陽灶、太陽爐、內(nèi)窺鏡等。②凹面鏡能使從焦點發(fā)出的光平行射出，如探照燈、手電筒、汽車頭燈等。課堂小結(jié)1.平面鏡成像的特點：平面鏡所成的像為正立的虛像，其大小與物體的大小相等，像和物體到平鏡面的距離相等，像和物體的連線與鏡面垂直。2.平面鏡成虛像的原理：光的反射。像是反射光線反向延長線的交點，是虛像。3.平面鏡的應(yīng)用：成像；改變光路。4.球面鏡：反射面是球面的一部分的鏡子叫作球面鏡。分為凸面鏡和凹面鏡。（1）凸面鏡的性質(zhì)及作用：凸面鏡能使平行光發(fā)散，可以擴大視野，如汽車上的后視鏡等。（2）凹面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用：①凹面鏡能使平行光會聚在焦點，如太陽灶、太陽爐、內(nèi)窺鏡等。②凹面鏡能使從焦點發(fā)出的光平行射出，如探照燈、手電筒、汽車頭燈等。課堂訓(xùn)練1.沂河水清澈見底，平靜如鏡。如圖所示，兩只小鳥正在河邊漫步，以下說法正確的是（）A．水中的“小鳥”是虛像B．在清澈見底的水面呈現(xiàn)小鳥的像，是由于湖面發(fā)生了漫反射C．當(dāng)小鳥展翅飛走時，它們在水中像的大小將越來越小D．小鳥飛行時與水面的距離大于像與水面的距離A課堂訓(xùn)練2.小明在科技節(jié)中表演魔術(shù)：從投幣口投入只有正面透明的棋盤格空箱的硬幣消失了！隨后他揭密：這是平面鏡和棋盤格共同形成的結(jié)果。那么他應(yīng)該如何放置平面鏡才能實現(xiàn)這個魔術(shù)效果呢（）B課堂訓(xùn)練3.如圖甲所示，是小明在水平桌面上探究“平面鏡成像的特點”的實驗裝置。

平面鏡所成的像與物體大小相等（1）他將玻璃板垂直放置在水平桌面的白紙上，取兩支完全相同的蠟燭，將一支蠟燭點燃放在玻璃板前A點，把未點燃的另一支蠟燭放在玻璃板后方來回移動直至未點燃蠟燭與點燃蠟燭的像能完全重合，這說明：

。

課堂訓(xùn)練（2）將點燃的蠟燭逐漸靠近玻璃板，適當(dāng)移動未點燃的蠟燭，發(fā)現(xiàn)未點燃蠟燭與點燃蠟燭的像仍能完全重合，這說明平面鏡所成像的大小與物距

（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。（3）經(jīng)過三次實驗，記錄了像與物對應(yīng)的位置如圖乙所示。為了獲得更多信息，收集證據(jù)得出更多實驗結(jié)論，小明接下來應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行的操作是①

；②

；③測出像距和物距并進(jìn)行比較。無關(guān)判斷連線是否和鏡面垂直將對應(yīng)的像點和物點相連

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程