部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教

1***集體備課專用紙1.會(huì)認(rèn)“徑、斜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”,會(huì)寫“寒、徑、斜”等13個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦課文并能默寫《山行》。3.能借助圖片和關(guān)鍵詞體會(huì)古詩的意境，體會(huì)詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。1.正確、流利、有感情地誦讀古詩，能夠借助注釋理解詩意，背誦并能默寫古詩。2.能借助圖片和關(guān)鍵詞體會(huì)古詩的意境，體會(huì)詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。季皆入詩，四季皆入畫，你能從你了解的古詩中找出描寫四季的詩來背一背嗎？生1：老師，我知道一首描寫柳樹的古詩：碧玉妝成一樹高,不知細(xì)葉誰裁出,生2：孟浩然的這首《春曉》千古流傳，朗朗上口，我最喜歡了。春曉［唐］孟浩然一起2．師：同學(xué)們說得真好，這兩首詩都是描寫春天的，可是今天我們一起杜牧（803—852字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧是唐代杰出的詩人、散文家。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。李商隱并稱“小李杜”。2寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。楓林：長了許多楓樹的林子。根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：從學(xué)生熟知的古詩入手，引導(dǎo)他們暢所欲言，拉近學(xué)生和文本的距離，為學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)古詩營造良好的氛圍。展示學(xué)生課前搜集的資料，是給予學(xué)生課前預(yù)習(xí)的肯定和鼓勵(lì)，也有激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩的作用。1.聽范讀。邊聽邊畫出古詩中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：有感情地誦讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。（2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立、仔細(xì)觀察這4個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，你有什么好方法記憶生字？徑：左窄右寬，書寫時(shí)注意左部細(xì)長，右部稍寬。它的讀音強(qiáng)調(diào)是jìng,而不是jīng。寒：上下結(jié)構(gòu)，寶蓋稍寬，中間三橫緊湊，撇捺舒展。（4）用形近字區(qū)分生字的寫法。如：寒—塞，徑—行—經(jīng)。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，能用多種方法記憶理解生字。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。5.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀、齊讀的方式熟讀了古詩，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握通過學(xué)生獨(dú)立觀察、交流，教師點(diǎn)撥的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的書寫要領(lǐng)，從而把字寫得正確、美觀。3遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。（3）閉上眼睛聽一名同學(xué)誦讀這兩句詩，想象畫面。生：聽到有人家這幾個(gè)字，我仿佛看到山間炊煙繚繞，雞鳴犬吠的情景，讓我感覺寒山不寒，反而充滿生機(jī)。（4）詩意：登上深秋的山，小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞在深山之間，隱約看到山中有幾戶人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（1）跟隨詩人的腳步我們看到了怎樣的畫面？自由讀第三、四句，看看圖，想象畫面。（2）詩人為什么停下車子不走了？你能用詩中的句子來回答嗎？（停車坐愛楓林晚）（4）你喜歡這樣的楓林嗎？喜歡火紅的楓葉嗎？通過朗讀把自己對(duì)楓葉的喜愛之情表達(dá)出來吧。（5）詩意：我不禁停下車來，因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林，被秋霜打過的楓葉比二月里的鮮花還要紅艷。雖然是深秋，但是作者卻向我們展示了白云生處的人家和比二月花還紅的霜葉，讓人感覺生機(jī)盎然，給人美的享受和精神的鼓舞。4師：你會(huì)用什么方法背誦這首詩？（課件出示）生1：《山行》這首詩可以抓住“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”這幾個(gè)詞語進(jìn)行背誦。生2：我覺得這首詩朗朗上口，容易背誦。生3：我用劃分節(jié)奏的方法誦讀古詩，讀著讀著就能背誦了。遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)誦讀，做到字正腔圓，音韻流暢。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，如“白云生處有人家”這句詩句，很有畫面感，讓學(xué)生自然而然察覺到晚秋的山中有人的蹤跡，寒山不寂寞，從而在自主探究中感悟***集體備課專用紙1.會(huì)認(rèn)“徑、斜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”,會(huì)寫“寒、徑、斜”等13個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦課文并能默寫《贈(zèng)劉景文》。3.能借助圖片和關(guān)鍵詞體會(huì)古詩的意境，體會(huì)詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。1.正確、流利、有感情地誦讀古詩，能夠借助注釋理解詩意，背誦并能默寫古詩。2.能借助圖片和關(guān)鍵詞體會(huì)古詩的意境，體會(huì)詩意。課件出示復(fù)習(xí)內(nèi)容。52.上節(jié)課我們通過看主題圖片、教師講解等方法感受到了詩人對(duì)秋天的喜愛。秋天的確是美麗的季節(jié)，在詩人眼中秋天充滿了詩情畫意，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《贈(zèng)劉景文》。蘇軾（1037—1101字子瞻，又字和仲，號(hào)鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；擅長劉景文：劉季孫，字景文。蘇軾視他為國士，曾上表推薦，并以詩歌唱酬往來。橙和橘的區(qū)別：橘子通常比橙子小，而且皮薄，顏色較深，可方便剝落，內(nèi)部有白色絲物，可分瓣。而橙子通常皮厚，不易剝皮，個(gè)頭較大，顏色鮮艷，果肉不易分瓣。背誦已學(xué)過的古詩，大概總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，為本節(jié)課做好鋪墊，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。對(duì)于詩中不理解的人物和橙橘讓學(xué)生提前做好功課，使其在學(xué)習(xí)古詩時(shí)不至于感到迷惑。二、初讀古詩，識(shí)記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出古詩中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：有感情地誦讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。（2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立、仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你有什么好方法記憶理解生字？生2：我認(rèn)真觀察了“劉”這個(gè)字，它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“文書寫“文”時(shí)的最后一捺要寫成一點(diǎn)，它是一個(gè)姓，我的同桌就姓劉。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，用自己的方法識(shí)記生字記憶會(huì)更牢固一些。同學(xué)們真棒！你們看“橙”字，這個(gè)字筆畫比較多，記憶的時(shí)候可以分開分析，它是左右結(jié)構(gòu)的字點(diǎn)，右邊是登山的“登”。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。5.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀、齊讀的方式熟讀了古詩，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握6學(xué)生通過獨(dú)立觀察、交流的方法識(shí)記生字可以記憶得更牢固，也更有成就感。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的書寫要領(lǐng)，從而把字寫得正確、美觀。三、再讀古詩，理解詩意。師：有一天，蘇軾和朋友們聚會(huì)，劉景文與他談得甚歡，蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了一首詩送給劉景文。我們先來學(xué)習(xí)第一、二句。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。（1）小組合作，討論交流，理解詞語、句意。（2）這是什么季節(jié)？從哪里能看出來？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語。菊殘：菊花開敗了，一看就知道是深秋季節(jié)。（出示殘荷和快要凋謝的菊花的圖片幫助學(xué)生理生1：我家旁邊就是荷花池，所以荷盡的情景我看到過，我很容易理解。還有，我在網(wǎng)上也搜索了殘荷的（3）閉上眼睛聽一名同學(xué)誦讀這兩句詩，想象畫面。生：聽到“傲霜枝”我仿佛看到深秋季節(jié)，雖然菊花都開敗了，但它的枝條還在霜雪中挺立。（4）詩意：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也已經(jīng)沒有了，菊花雖然開敗了，但是還有傲寒的枝條挺立。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。（1）詩人又帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了怎樣的風(fēng)光？自由讀第三、四句詩，說一說，你仿佛看到了什么？學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說具體。（2）“君”指的是劉景文。在這個(gè)深秋季節(jié)，金黃的橙子和青綠色的橘子已經(jīng)掛在枝頭了。荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。7一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。（4）詩意：一年中最好的景致您一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，看圖想象畫面，教師點(diǎn)撥多種形式理解古詩，體現(xiàn)深秋色彩的艷麗，讓人感覺到這是富有生氣的秋天、充滿詩意的秋天、滿滿收獲的秋天。也讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受古詩的韻味和意境，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。***集體備課專用紙1.會(huì)認(rèn)“徑、斜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”,會(huì)寫“寒、徑、斜”等13個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦課文并能默寫《夜書所見》。3.能借助圖片和關(guān)鍵詞體會(huì)古詩的意境，體會(huì)詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。1.正確、流利、有感情地誦讀古詩，能夠借助注釋理解詩意，背誦并能默寫古詩。2.能借助圖片和關(guān)鍵詞體會(huì)古詩的意境，體會(huì)詩意1.秋天是美麗的，在詩人眼中也是悲涼的，秋天總能引起人們的無限愁思，今天我們就來學(xué)習(xí)另外一首古？（2.回想一下前面兩首古詩的學(xué)習(xí)方法，先請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下你搜集到的資料。8其詩語言清新，意境高遠(yuǎn)，屬江湖詩派風(fēng)格。促織：蟋蟀的別稱,屬于蟋蟀科,也叫蛐蛐兒。因其能鳴善斗,自古便為人飼養(yǎng),人們?cè)陂e暇之余都喜歡帶上自己的“寶貝”,聚到一起一爭高下。學(xué)生通過交流自己搜集到的資料，為學(xué)習(xí)這首古詩做鋪墊；課前搜集資料，鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納的能力；展示自己搜集的資料，也給學(xué)生一個(gè)能力方面的肯定，滿足學(xué)生的成就感，更好地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。1.聽范讀。邊聽邊畫出古詩中的生字，注意生字的讀音。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。（2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立、仔細(xì)觀察這2個(gè)生字，你有什么好方法理解記憶這2個(gè)生字？挑戰(zhàn)一下吧。填上合適的音節(jié):（課件出示）我的小弟最挑食了，這個(gè)習(xí)慣可不好。.我要挑戰(zhàn)自己，在下一次的考試中爭取進(jìn)步幾名。.（學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。）4.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀、齊讀的方式熟讀了古詩，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握學(xué)生通過獨(dú)立觀察、交流的方法識(shí)記生字可以記憶得更牢固，用情景判斷多音字的練習(xí)，鞏固了兩個(gè)讀音。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的書寫要領(lǐng)，從而把字寫得正確、美觀。（1）練習(xí)誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）結(jié)合注釋理解詩句的意思，說一說自己想象的畫面。（同桌之間相互交流討論）2.思考：從哪里能看出作者思鄉(xiāng)的愁緒。9蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。①小組合作，討論交流。朗讀節(jié)奏劃分：課件出示（播放比較低沉的背景音樂）蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。②觀察課文插圖，讀第一、二句，詩人看到了什么？聽到了什么？詩人為什么說自己是“客”？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語。聲音，大概三十秒）生1：假如是我在這樣的情景中，我會(huì)想到家。我的家鄉(xiāng)也在外地，有時(shí)候就會(huì)很想媽媽。④閉上眼睛聽一名同學(xué)誦讀這兩句詩，想象畫面。生1：我能感受到詩人站在江邊，深秋的涼風(fēng)吹在他身上，詩人感到很孤獨(dú)。⑤詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)著梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。小拓展：你還知道哪些描寫思鄉(xiāng)的古詩？（課件出示）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！稐鳂蛞共础分袃和舸倏?，夜深籬落一燈明。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說具體。②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語?！疤簟本褪亲降囊馑肌！盎h落”就是籬笆。④詩意：料想是孩子們?cè)谧襟?，因?yàn)橐股盍?，他突然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。⑤感悟作者的心情：看到夜晚籬笆旁的燈光，想起了小時(shí)候自己捉蟋蟀的場景，內(nèi)心充滿了親切感。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，根據(jù)詩句，邊看圖邊想象畫面，理解古詩的意思，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面，感受作者的思鄉(xiāng)之情。***集體備課專用紙1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字,會(huì)寫“水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。3.初步學(xué)習(xí)課文，感知課文主要內(nèi)容。1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字,會(huì)寫“金水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。2.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。1．師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的？請(qǐng)你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么葉子嗎？你能用自己的話來說一說這一片片葉子像什么嗎？2．師：是呀，在作家張秋生的眼里，這梧桐樹葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。3．板書課題，齊讀課題。梧桐樹：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達(dá)15米；樹干挺直，樹皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國，南北根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問題：用學(xué)生熟悉的場景問題導(dǎo)入新課，由描述自己熟悉的水泥道到引出鋪滿金色巴掌的水泥道，這樣能引起學(xué)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，帶著濃厚的興趣投入到課文學(xué)習(xí)中去。二、初讀課文，識(shí)記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。4.同桌合作，匯報(bào)交流。鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？左窄右寬：鋪、泥、院、排、規(guī)、棕。左右同寬：印、亂、列。晶：上下結(jié)構(gòu)，注意上部的“日”要寫扁一些。緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫要緊湊。規(guī)：左部最后一筆是一點(diǎn)。則：左部最后一筆也是點(diǎn)，不要寫錯(cuò)。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來。6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語、生活情景理解詞語等掌握了詞語的意思。在自主認(rèn)讀、獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的組成及書寫生字的注意事項(xiàng)，特別是“晶”應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)寫法。培養(yǎng)學(xué)生自主寫字的能力，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提升。指名讀一讀，說一說。本文描寫了秋天鋪滿梧桐樹葉的水泥道，每一片樹葉都像一個(gè)金色的小手掌，給水泥道增添了詩意，增添通過預(yù)習(xí)閱讀，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，教給學(xué)生概括課文大意的方法，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。***集體備課專用紙1.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。2.初步學(xué)習(xí)課文，感知課文主要內(nèi)容。1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字,會(huì)寫“金水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。2.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。雨靴增添棕色2．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象？生2：這是一條富有詩意的道路，誰看到誰都會(huì)喜歡的。復(fù)習(xí)詞語，鞏固對(duì)生字詞的掌握。同時(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題“水泥道給你留下了怎樣的印象？”既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。二、精讀課文，品味感悟。①請(qǐng)大家小聲地讀一讀第1自然段，找出描寫季節(jié)和天氣的詞語讀一讀。②找一找哪個(gè)詞語說明秋雨下的時(shí)間很長。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。生2：從“一夜”這個(gè)詞語體會(huì)到秋雨下的時(shí)間長。①自由讀課文，找出描寫水泥道的相關(guān)句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫一寫。（2）可以小組合作，匯報(bào)交流。①課件出示:“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語的？生1：我知道明朗的意思，就是光線充足，明亮。生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”這幾個(gè)詞語和短語中談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。生1：從這幾個(gè)詞語的描述中我能知道水洼清澈，都能把藍(lán)天映到水洼里了。這么可愛美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課閃閃發(fā)光的地毯閃著雨珠的葉子金黃金黃的葉子金色的小巴掌凌亂②讀詞語想象畫面。受到梧桐樹葉的勃勃生機(jī)。生2：“金色的小巴掌”體現(xiàn)了梧桐葉的姿態(tài)美，而“凌亂”體現(xiàn)了梧桐樹葉排列的不規(guī)則美。生3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。生4：看到“凌亂”這個(gè)詞語，讓我想起我早晨起得晚時(shí)忙著去上學(xué)，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。③找出文中的比喻句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……④指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，語調(diào)要優(yōu)美，用欣賞的語氣，語速可略慢。師：說一說這些比喻句把什么比作什么？你體生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印著圖案的地毯多么富有詩意的比喻，讓我忍不住愛上生2：把“梧桐樹葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛的比喻，我都想去摸摸這個(gè)小巴掌了。⑤抄寫自己喜歡的比喻句。⑥你也嘗試著寫一寫比喻句吧。美妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動(dòng)著薄翼，降臨人間。那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的好孩子。自由朗讀課文，想一想：文章的結(jié)尾為什么重復(fù)“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”？（2）首尾呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)這是秋日美景。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫水泥道的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞展開想象，體會(huì)作者的情感。通過朗讀課文、圖文結(jié)合等方法，感受水泥道的美麗，感受文章的語言之美，同時(shí)，也關(guān)注文章首尾呼應(yīng)寫法的好處，初步引導(dǎo)學(xué)三、運(yùn)用方法，仿寫練習(xí)。呢？試著寫一寫吧，不需要寫太長，幾句話就行。我出去散步的時(shí)候，天開始放晴了。路面多了很多昨夜大風(fēng)吹下來的樹葉，再加上被水粘住了，那一片片件出示例文描述的情境圖）師小結(jié)：同學(xué)們，只要認(rèn)真觀察，善于用比喻句，你也能寫出生動(dòng)、有趣、可愛的文章。設(shè)計(jì)仿寫小練筆，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課的語言方式，善于用比喻句把句子寫生動(dòng)，學(xué)以致用。同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。師小結(jié)：本文描寫了秋日鋪滿金色梧桐落葉的水泥道，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美景的鐘愛，抒發(fā)了作者對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛。***集體備課專用紙1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字；會(huì)寫“盒、顏”等13個(gè)生字；通過聯(lián)系語境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、找近義詞等方法理解“清涼、留意”等14個(gè)詞語的意思。2.認(rèn)識(shí)總起句,能找出課文中描寫秋雨的3個(gè)總起句,嘗試遷移運(yùn)用。3.能有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段；關(guān)注文中有特點(diǎn)、難懂的詞語,學(xué)會(huì)用多種方法理解。感受秋天的美好,仿照課文中的相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達(dá)。1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字；會(huì)寫“盒、顏”等13個(gè)生字；通過聯(lián)系語境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、找近義詞等方法理解“清涼、留意”等14個(gè)詞語的意思。2.認(rèn)識(shí)總起句,能找出課文中描寫秋雨的3個(gè)總起句,嘗試遷移運(yùn)用。3.能有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段；關(guān)注文中有特點(diǎn)、難懂的詞語,學(xué)會(huì)用多種方法理解。感受秋天的美好,仿照課文中的相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達(dá)。1．師：同學(xué)們，你們一定都見過下雨，那么你們喜歡什么樣的雨呢？（課件出示各種下雨的圖片，選擇動(dòng)大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。2．師：老師今天給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。（課件出示秋雨的圖片）師：是啊，秋天的雨就是如詩如畫，就是這樣的美妙、這樣的神奇、這樣的令人陶醉，今天，我們就來學(xué)3．板書課題，齊讀課題。4．課件出示課前搜集的作者簡介。陶金鴻，女，1969年出生，獲碩士學(xué)位，浙江教育學(xué)院教授。文學(xué)成就：曾獲江蘇教育學(xué)院2004-2005年論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。郵票：供寄遞郵件貼用的郵資憑證，一般由郵政部門發(fā)行。郵票的方寸空間，常常體現(xiàn)一個(gè)國家或地區(qū)的歷史、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌等特色。小喇叭：廣播宣傳用的揚(yáng)聲器。喜鵲：一種人們認(rèn)為非常吉祥的鳥。松鼠：哺乳綱嚙齒目中的一科，特征是毛茸茸的長尾巴和勻稱靈活的身體。青蛙：兩棲類動(dòng)物，成體無尾，卵產(chǎn)于水中，用鰓呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。楊樹：樹干通常端直；樹皮光滑或縱裂，常為灰白色。柳樹：對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性很強(qiáng)，喜光，喜濕，耐寒。（出示幾張上面介紹的助學(xué)資料的圖片幫助學(xué)生理解這些不太熟悉的事物）直觀導(dǎo)入，讓學(xué)生感受秋天、感受秋雨，并把秋雨與春雨和夏雨做對(duì)比，比較不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課文中具有新鮮感的詞語的介紹，也讓學(xué)生對(duì)這些不常見的事物有了一個(gè)簡單的了解，二、初讀課文，識(shí)記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。4.同桌合作，匯報(bào)交流。盒、顏、料、票、飄、爭、仙、聞、梨、勾、油、曲、豐（2）仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？左右同寬：顏、料、飄。（4）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“飄”的右部“風(fēng)”最后一筆是一點(diǎn)，不要寫成一捺。爭：上部不要過大，中橫要長一些，豎鉤居中要寫直。料：書寫要緊湊，左部“米”最后一筆是點(diǎn)。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來。6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法，如借助圖片、動(dòng)作演示、再現(xiàn)生活情景等掌握了詞語的意思。通過朗讀、自主認(rèn)讀、獨(dú)立觀察，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的組成及書寫的注意事項(xiàng)，特別是“爭、飄”應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)寫法。培養(yǎng)學(xué)生自主寫字的能力，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提升。1.課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？從每個(gè)自然段中找一兩句話來概括。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的第一句話回答。學(xué)習(xí)課文，首先要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，然后培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。***集體備課專用紙1.認(rèn)識(shí)總起句,能找出課文中描寫秋雨的3個(gè)總起句,嘗試遷移運(yùn)用。2.能有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段；關(guān)注文中有特點(diǎn)、難懂的詞語,學(xué)會(huì)用多種方法理解。感受秋天的美好,仿照課文中的相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達(dá)。1.有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋雨的美麗。2.能有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段；關(guān)注文中難懂的詞語,學(xué)會(huì)用多種方法理解。感受秋天的美好,仿照課文中的相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達(dá)。1.學(xué)生開火車認(rèn)讀，學(xué)生領(lǐng)讀。清涼、留意、顏料、楓葉、郵票、果樹、菊花、仙子、氣味、香甜、香味、過冬、豐收2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一下秋雨給你留下了什么印象？生：秋天，是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)。知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。二、精讀課文，品味感悟。秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。①請(qǐng)大家小聲地讀一讀第1自然段，你看到了什么？找出重點(diǎn)詞語畫一畫。生1：這一段的第一句“秋天的雨，是一把鑰匙”是中心句。它用比喻的修辭手法寫出了秋天的作用，秋雨就是一把開門的鑰匙，也引出了下文。生2：第二句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了秋雨的涼爽和潤物無聲的特點(diǎn)，在不知不覺中改變了一切。生3：我覺得朗讀這一自然段聲音要輕一些，給人輕松舒服的感覺最好。（1）指名朗讀課文，找出每個(gè)自然段的中心句。（4）可以小組合作，匯報(bào)交流。①師：讀第2自然段，找出這一段中的關(guān)鍵詞，并找出中心句。生1：我覺得“五彩繽紛”是關(guān)鍵詞，它的意思是指顏色繁多，非常好看。第一句話是中心句，用擬人的修辭寫出了秋天的顏色之多、之美，引出下文。生2：說得真好。我最喜歡這句話：“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走善解人意，多么巧妙有趣的比喻?。∩?：對(duì)！對(duì)！還有下一句：“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼②師：說得真好，老師忍不住佩服你們了。下面我們比較一下同學(xué)們剛剛說的兩個(gè)句子。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。不會(huì)的，因?yàn)檫@兩個(gè)詞語仿佛讓我們看到銀杏樹葉和楓樹葉輕輕地扇動(dòng)、飛舞的樣子，有一種動(dòng)態(tài)美，去掉后就顯得干巴巴的了。紅紅的梅花像一個(gè)個(gè)笑臉,笑呀笑呀,送走了冬日的寒冷。閃閃的星星像一只只眼睛，眨呀眨呀，陪著我度過了黑幽幽的夜晚。③師：課文除了寫楓葉和銀杏葉，還寫了哪些事物？它們的顏色分別有哪些？()田野（）橘子()柿子（）菊花生：這么多顏色我能用課文中的一個(gè)詞語來形容——五彩繽紛！④師：從“你擠我碰”一詞中你能體會(huì)到什么？看到“頻頻點(diǎn)頭”你又能體會(huì)到什么呢？指名找出和兩個(gè)詞語相關(guān)的句子來讀一讀。師：誰來說一下“頻頻點(diǎn)頭”的意思？你能用動(dòng)作來演示一下嗎？指名表演。師：秋天的雨不但有多彩的顏色，還有好聞的氣味呢。找一找好聞的氣味有哪些？梨菠蘿()蘋果橘子()生2：秋天的果園太香了，小朋友在樹下忍不住想摘下自己喜歡的水果嘗一嘗。生3：我也有過這樣的經(jīng)歷。有一次，媽媽帶著我路過蛋糕店，蛋糕的香味太誘人了，我就被蛋糕的香味（3）師：你們都喜歡小動(dòng)物吧，那些小動(dòng)物和植物是怎么過冬的呢？生1：從剛才學(xué)過的3個(gè)自然段中，我能知道這個(gè)自然段的中心句就是第一句話：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。哈哈，我聰明吧！生2：“小喇叭”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了秋天的雨的作用——告訴小動(dòng)物和植物們準(zhǔn)備迎接冬天的到來。生3：文中還用了擬人的修辭手法描寫了動(dòng)物和植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的。秋天過后就是冬天了。生：秋天是豐收的季節(jié)，是小朋友最喜歡的季節(jié)。師：這一段起著概括全文的作用。這篇課文的結(jié)構(gòu)是:總—分—總。4.你能把每個(gè)自然段的中心句連起來讀一讀嗎？課件出示:（加背景音樂，鋼琴曲《月光》或另外一首輕緩抒情的鋼琴曲）秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。第2自然段第一句是一個(gè)總起句，下面的句子就是圍繞這句話來寫的，我們可以按照“黃色—銀杏樹，紅色—楓葉，金黃色—田野，橙紅色—果樹，菊花得到的顏色就更多了”這個(gè)思路去背。它把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨像一個(gè)個(gè)黃色燈籠，晃啊晃啊，晃來了陣陣?yán)嫦?。它把紅色給了冬棗，紅紅的冬棗，笑啊笑啊，笑出了最美的秋天。教學(xué)中采用比較、表演等方法感悟秋天的美麗，既讓學(xué)生感受到秋天的獨(dú)特之處，又關(guān)注了學(xué)習(xí)方法，還領(lǐng)悟了文章的語言美，提高了審美鑒賞能力。師小結(jié)：本文以秋天為線索，把秋天的景物巧妙地聯(lián)系起來，從整體描繪了一個(gè)美麗、豐收、歡快的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美。***集體備課專用紙1.會(huì)認(rèn)“抖、蟋、蟀、振、韻”等9個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊展開想象，和同學(xué)們交流：你聽到了秋天的哪些聲音？3.從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。感悟作者對(duì)秋天的熱愛和贊美。1.會(huì)認(rèn)“抖、蟋、蟀、振、韻”等9個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊展開想象，和同學(xué)們交流：你聽到了秋天的哪些聲音？3.感悟作者對(duì)秋天聲音的喜愛和贊美。秋天的圖片）秋天不僅美麗，還有很多美妙的聲音呢，聽——（播放各種聲音，比如：蛐蛐的叫聲，雨水滴落的聲音，大雁南飛的叫聲，小朋友啃蘋果的聲音等）2.師：在作者畢國瑛的眼中，秋天有哪些聲音呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。3.板書課題，齊讀課題。畢國瑛，山東人，1980年畢業(yè)于上海師范學(xué)院。《上海少年報(bào)》編蟋蟀：昆蟲綱，直翅目。亦稱促織，俗名蛐蛐、夜鳴蟲。大雁：大雁又稱野鵝，天鵝類，大型候鳥，屬國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。大雁熱情十足，能給同伴鼓舞，用叫聲音樂廳：是舉行音樂會(huì)及音樂相關(guān)活動(dòng)的場所，是人們感受音樂魅力的地方。（出示這三張圖片）根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問題：用秋天的美景導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)美好的想象，把學(xué)生帶入到美麗的大自然中。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，并把自己喜歡的句3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。4.同桌合作，匯報(bào)交流。抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)識(shí)字，在詞語情景中識(shí)字。抖動(dòng)、蟋蟀、振動(dòng)、韻味、掠過、吟唱、遼闊學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，領(lǐng)讀。5.圈畫本課難理解的詞語。道別：離別前與人打招呼。歌韻：和諧悅耳的歌聲。掠過：從上面飛過。6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并用多種方法識(shí)記，如借助圖片理解詞語、利用生活情景理解詞語等方法掌握了詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究識(shí)記生字詞，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又提高了學(xué)生的識(shí)字能力。三、學(xué)習(xí)課文，品味感悟。（2）小組合作交流匯報(bào)。黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)（3）語言訓(xùn)練：仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個(gè)表達(dá)方式。秋天的聲音，是黃葉道別的話音。秋天的聲音，是的。秋天的聲音，是的。秋天的聲音，是的。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，將句子補(bǔ)充完整。（4）與同桌合作，課件出示重點(diǎn)句子，自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥。撒下一陣暖暖的叮嚀；送來一片豐收的歌吟。生1：蛐蛐的叫聲，雨水滴落的聲音，小朋友啃蘋果的聲音。3.把你喜歡的句子讀出來，讀給同桌聽。5.可以小組合作，匯報(bào)交流。生1：這次沒有聲音，是安靜的。前面的聲音豐富而多彩，這兩節(jié)讓人感覺到溫馨、靜謐。生2：這里運(yùn)用了排比，讓人讀起來感覺更細(xì)膩形象。冬天是個(gè)時(shí)裝師，為大地披上雪白的衣裳；冬天是個(gè)魔術(shù)師，給小朋友送來棉花糖；冬天是個(gè)音樂師，用各種各樣聲音譜寫樂章。通過抓住重點(diǎn)詞去體會(huì)，展開想象，讓詩歌不僅是一首動(dòng)聽的歌，也是一幅美麗的畫。（4）師小結(jié)：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人心中。聽到這么美妙的聲音，讓我們不由地愛上秋天，愛上秋天的聲音。***集體備課專用紙1.讀懂給出的例文，讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天的所見所聞所感真實(shí)、明白、2.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。并逐步養(yǎng)成自己寫日記的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.讀日記，初步了解日記的格式。2.能用正確的格式和通順完整的語句寫一篇日記。1.師：今天老師給你們帶來一個(gè)朋友——繪本。我們一起來看看吧。3.說一說小蚯蚓的日記內(nèi)容，并說一說這些內(nèi)容帶給你什么感受。生1：日記記錄小蚯蚓每天發(fā)生的一些事情。生2：這些日記內(nèi)容非常有趣。特別是小蚯蚓教蜘蛛鉆地特別有意思。生動(dòng)有趣的繪本故事，既激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性，同時(shí)也對(duì)日記內(nèi)容、格式、記日記的好處都有了簡單二、參考例文，學(xué)習(xí)方法。1.寫了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重點(diǎn)段。第2自然段寫了媽媽把“我”這顆牙洗干凈并且2.再讀例文，討論：日記與我們以前寫的作文學(xué)生分小組討論后匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。課件出示：日記的第一行要寫年、月、日，星期幾及天氣，然后才是正文。作文一開始就是正文。日記就是寫一天內(nèi)自己經(jīng)歷的、看到的、聽到的事。要寫真實(shí)、明白、通順。作文的時(shí)間和內(nèi)容都可以自由安排。提示：日記不能記流水賬。要選擇重點(diǎn)的記錄。如例文中，牙由更松到被晃動(dòng)掉的過程寫得具體，還寫了溫馨小提示：日記的內(nèi)容也是每一個(gè)自然段前面空兩格。3.師：寫日記的好處是什么？同桌相互討論說一說。生1：可以記錄生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和有趣的事。生2：能鍛煉和提高自己的寫作能力。生3：能養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。生4：我覺得把自己經(jīng)歷的、看到的生活點(diǎn)滴記錄下來，以后也是美好的回憶。在自讀自悟中了解日記的格式和寫法，讓學(xué)生明白要想將日記的重點(diǎn)寫細(xì)致，就要抓住人物的動(dòng)作、語言、三、課堂小結(jié)***集體備課專用紙1.讀懂給出的例文，讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天的所見所聞所感真實(shí)、明白、2.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。并逐步養(yǎng)成自己寫日記的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.讀日記，初步了解日記的格式。2.能用正確的格式和通順完整的語句寫一篇日記。1.回憶一天的所見、所聞、所感、所想。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想想，有什么值得你寫下來的。也可以和同桌交流討論，互相提醒。2.提示：自己做過的、自己看到的、自己想到的、自己聽到的都可以作為日記內(nèi)容。注意要用第一人稱來寫。引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，相互啟發(fā)，對(duì)想寫的內(nèi)容有很大的引發(fā)。一看格式是否正確；二看正文表達(dá)是否明白；三看句子是否通順，是否抓住重點(diǎn)來表達(dá)。注意不要忘記修改錯(cuò)別字。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)改日記的方法和養(yǎng)成檢查、修改日記的習(xí)慣。挖野菜今天上午我把所有作業(yè)寫完了，覺得很無聊。此時(shí)奶奶提議說去山上挖野菜。于是奶奶、爸爸、媽媽帶著我和弟弟去野地里挖野菜了。我不會(huì)挖，于是媽媽首先教我怎么挖野菜和怎么識(shí)別能吃的野菜，我學(xué)會(huì)后，就挖了很多蒲公英花，媽媽說蒲公英花有降火清熱的功效，泡茶喝對(duì)身體很好。我們走到了一塊農(nóng)地，上面有很多的蒲公英花，我們挖了滿滿的兩大籃子，然后我們就高興地回家了?？鞓酚謧牡囊惶旖裉煊质切瞧谔?，我的作業(yè)還沒寫。直到上午我才開始寫，只寫了一小點(diǎn)?？蛇@時(shí)我的同學(xué)都來了我家，這下我就只想瘋狂地玩啊。我和同學(xué)們玩得興高采烈?！爸懒恕！蔽腋緵]有在意媽媽的話。“我們?cè)摶丶伊??！蓖瑢W(xué)說。這時(shí)我才發(fā)覺作業(yè)所以我就只好瘋狂地補(bǔ)作業(yè)，從下午3點(diǎn)補(bǔ)到現(xiàn)在都還沒有補(bǔ)完，現(xiàn)在都已經(jīng)天黑了。我使出吃奶的勁連續(xù)補(bǔ)了四個(gè)小時(shí)。晚上還要背課文，我什么時(shí)候才能睡覺啊!真是得不償失，下個(gè)周末我一定周六就寫完作業(yè)。***集體備課專用紙1.交流平臺(tái)，交流和總結(jié)理解詞語的方法。2.詞句段運(yùn)用，積累描寫四季的詞語，練習(xí)用所學(xué)方法理解詞語。3.書寫提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫和豎畫，注意“橫平豎直”的書寫方法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。4.借助拼音誦讀，體會(huì)有關(guān)秋天的詞語，幫助小學(xué)生積累詞語。先看后寫再對(duì)照，寫的時(shí)候要注意正確的坐姿和握姿；積累有關(guān)秋天的詞語。2.板塊一：交流平臺(tái)2.小組交流，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，并小結(jié)。生1：遇到不理解的詞