部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)全冊(cè)教案+導(dǎo)學(xué)案

1部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)教案（全冊(cè)）第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀了解西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民統(tǒng)治和掠奪的基本史實(shí)及拉丁美洲人民反抗斗爭(zhēng)的過程；了解英國(guó)在印度殖民統(tǒng)治和掠奪的基本史實(shí)及印度人民反抗斗爭(zhēng)的過程；認(rèn)識(shí)殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的代表人物玻利瓦爾、章西女王通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度民族大起義爆發(fā)的原因，使學(xué)生掌握分析歷史現(xiàn)象的基本技能和方法；通過引導(dǎo)學(xué)生講述玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反殖斗爭(zhēng)的主要事跡，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法啟發(fā)學(xué)生探究拉丁美洲和亞洲長(zhǎng)期落后的原因，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的民族責(zé)任感；了解玻利瓦爾和章西女王的英雄事跡，學(xué)習(xí)其愛國(guó)、不畏強(qiáng)權(quán)等優(yōu)秀品質(zhì)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的興起、玻利瓦爾、章西女王教學(xué)難點(diǎn)：殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的原因一、導(dǎo)入新課器基地進(jìn)行了轟炸。當(dāng)日，聯(lián)合國(guó)安理會(huì)召開緊急會(huì)議，就一份“譴責(zé)美國(guó)以及盟國(guó)對(duì)于敘利亞軍事行動(dòng)”的草案進(jìn)行表決。安理會(huì)15個(gè)成員國(guó)(5個(gè)常任理事國(guó)和10個(gè)非常任理事國(guó))之中，只有中國(guó)、俄羅斯和玻利維亞投了贊成票。大部分國(guó)家迫于美國(guó)的淫威，是不敢強(qiáng)出頭的，但有一個(gè)國(guó)家例外，這個(gè)國(guó)家就是玻利維亞。玻利維亞投譴責(zé)美國(guó)的贊成票，就是拉美國(guó)家反美霸權(quán)主義的一次縮影，更是以玻利瓦爾為代表的拉美反殖獨(dú)立民族精神的傳承。那么，玻利維亞共和國(guó)的建立與“解放者”玻利瓦爾有何關(guān)系？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因1.拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的內(nèi)因——殖民統(tǒng)治與掠奪教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：新航路開辟后，西班牙、葡萄牙對(duì)拉丁美洲殖民掠奪的概況，指出拉美地區(qū)除巴西是葡萄牙的殖民地以外，其余地區(qū)基本上處于西班牙殖民統(tǒng)治之下。(2)圖解拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源(內(nèi)因)2教師引導(dǎo)學(xué)生得出：殖民統(tǒng)治與掠奪是拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的根本原因(內(nèi)因)。2.拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的外因——?dú)W美資產(chǎn)階級(jí)革命的推動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生分析與歸納：19世紀(jì)初，在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的影響下，拉美人民的民族獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)，爆發(fā)了大規(guī)模的反抗殖民統(tǒng)治的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：概述拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)反殖斗爭(zhēng)史實(shí)提示：①獨(dú)立運(yùn)動(dòng)烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的廣大地區(qū)。它分為南美洲北部戰(zhàn)場(chǎng)和南美洲導(dǎo)人：玻利瓦爾和圣馬丁。2.閱讀教材，評(píng)說玻利瓦爾和圣馬丁反殖斗爭(zhēng)的英雄事跡，完成表格中的內(nèi)容。項(xiàng)目北部地區(qū)南部地區(qū)反殖斗爭(zhēng)史實(shí)史實(shí)1：玻利瓦爾解放黑人奴隸，承諾勝利后分給起義士兵土地艱難險(xiǎn)阻，越過常年積雪的安第斯山脈，打敗西班牙軍隊(duì)史實(shí)3：玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地，成立了“大哥倫比亞共和國(guó)”史實(shí)4：玻利瓦爾當(dāng)選總統(tǒng)后，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)南美州的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)史實(shí)5：圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、臹利、秘魯?shù)莫?dú)立運(yùn)動(dòng)。(教師可鏈接圣馬丁與玻利瓦爾瓜亞基爾會(huì)議后隱退史料)史料實(shí)證士氣建立美洲各國(guó)聯(lián)盟、團(tuán)結(jié)聯(lián)合斗爭(zhēng)情感體驗(yàn)以人為本，體現(xiàn)人權(quán)與民主思想克難奮進(jìn)、英勇無畏高瞻遠(yuǎn)矚、著眼未來斗爭(zhēng)到底、不居功守成不迷戀權(quán)位名利，急流勇退的無私奉獻(xiàn)精神評(píng)價(jià)由于功勛卓著，圣馬丁和玻利瓦爾被譽(yù)為南美的“解放者”【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息，推斷出“歷史結(jié)論”，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的學(xué)史方法。同時(shí)依據(jù)史實(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建“歷史價(jià)值觀”，升華歷史情感。3.拓展延伸：在閱讀玻利瓦爾和圣馬丁反殖民斗爭(zhēng)事跡的基礎(chǔ)上，討論總結(jié)拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利桑維杜爾、墨西哥的伊達(dá)爾哥、南美洲的玻利瓦爾和圣馬丁等；(4)革命措施正確，如玻利瓦爾建立根據(jù)勇奮斗、吃苦耐勞、百折不回的斗爭(zhēng)精神。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：印度民族大起義爆發(fā)的原因1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獲取有效信息，探討印度民族大起義爆發(fā)的原因。2.教師在學(xué)生閱讀和回答基礎(chǔ)上，展示下圖歸納總結(jié)原因。3目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：印度民族大起義的過程與影響1.從歷史要素角度，概括印度民族大起義的歷程。教師列表歸納：(學(xué)生完成下表內(nèi)容)要素時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)者主力階層結(jié)果影響印度民族大起義歷程封建王公土兵土兵、農(nóng)民、手工業(yè)者、封建王公起義被鎮(zhèn)壓沉重打擊了英國(guó)殖民者，反映了印度民族意識(shí)的覺醒領(lǐng)導(dǎo)人代表章西女王2.拓展延伸：討論印度民族大起義為什么會(huì)失材料展示：英國(guó)武器先進(jìn)，實(shí)力強(qiáng)大。英國(guó)殖民者調(diào)集軍隊(duì)鎮(zhèn)壓起義，甚至把派往伊朗和中國(guó)的侵略軍調(diào)回印度。由于各地的起義軍基本上是各自為戰(zhàn)，力量分散，再加上有的封建王公被敵人分化，在關(guān)鍵時(shí)刻動(dòng)搖投敵，起義城市先后失陷，起義失敗。提示：(1)領(lǐng)導(dǎo)印度民族大起義的主要是封建王公，這些人后來很多都被英國(guó)收買了，所以逐漸退出起義；(2)印度的民族大起義組織不嚴(yán)密，較為松散，各自為戰(zhàn)，敵人分化瓦解；(3)英國(guó)實(shí)力遠(yuǎn)在印度三、課堂總結(jié)19世紀(jì)，在拉丁美洲和印度，相繼爆發(fā)了波瀾壯闊的反抗殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的武裝起義。通過學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)：①殘酷的殖民統(tǒng)治和掠奪是激起殖民地人民抗?fàn)幍母驹?；②同是反殖民統(tǒng)治爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)，拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)取得了勝利而印度民族大起義卻失敗了。在強(qiáng)大的敵人面前，拉美人民團(tuán)結(jié)協(xié)作、聯(lián)合抗戰(zhàn)，弱國(guó)最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)敵。而印度民族大起義是各自為戰(zhàn)，力量分散，最終起義失敗。它告訴我們：團(tuán)結(jié)就是力量，眾志成城，弱國(guó)同樣可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵！本節(jié)課教學(xué)通過使用歷史圖片、文字材料創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥無味的歷史變成了有血有肉的歷史，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，通過歷史問題的討論，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問題的能力，并加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，激發(fā)學(xué)生探討問題、解決4問題的欲望。但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，學(xué)生對(duì)以往知識(shí)遺忘的較多，因此橫向聯(lián)系的效果不是很明顯。比如在問到“印度民族大起義的同時(shí)期，中國(guó)也發(fā)生了類似的運(yùn)動(dòng)，你知道是什么嗎”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀掌握彼得一世改革的時(shí)間、目的、主要內(nèi)容及歷史意義和俄國(guó)農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)、歷史意義；通過對(duì)彼得一世改革和農(nóng)奴制改革的比較分析，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展與生產(chǎn)關(guān)系變革之間的辯證關(guān)系通過對(duì)教材圖文材料的閱讀、理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用材料分析歷史問題的能力和評(píng)價(jià)歷史事件的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史學(xué)科素養(yǎng)能力改革是強(qiáng)國(guó)之路，只有改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)才能順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，才能自立于世界民族之林【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：彼得一世改革的內(nèi)容和俄國(guó)農(nóng)奴制改革的背景教學(xué)難點(diǎn)：彼得一世改革和俄國(guó)農(nóng)奴制改革的影響一、導(dǎo)入新課三百年前，三十一歲的彼得大帝在波羅的海之濱建起一個(gè)全新的城市，命名為圣彼得堡。從此，俄國(guó)獲得了一個(gè)連接西方的出?？冢泊蜷_了一扇通往當(dāng)時(shí)先進(jìn)文明的窗戶。之后，圣彼得堡作為沙皇俄國(guó)的首都?xì)v時(shí)二百余年。因其在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間的卓然戰(zhàn)績(jī)，還被授予了“英雄城”的稱號(hào)。至今，圣彼得堡仍被視作俄羅斯的“北方之都”。俄羅斯總統(tǒng)普京在涅瓦河畔發(fā)表了圣彼得堡300周年慶典講話。在會(huì)上，普京總統(tǒng)飽含深情地說：“此生我最佩服的人就是彼得大帝?！北说么蟮凼窃鯓拥囊粋€(gè)人？為什么彼得大帝能成為普京總統(tǒng)“此生最佩服的人”？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：彼得一世改革的舉措1.彼得一世改革的背景教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生對(duì)俄國(guó)歷史演變有一個(gè)清晰的認(rèn)知。2.彼得一世改革的目的提示：改變俄國(guó)的落后面貌，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。3.彼得一世改革的舉措教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分類歸納改革舉措，并認(rèn)識(shí)其作用。5軍事上政治上軍事上政治上措施創(chuàng)建了一支紀(jì)律嚴(yán)明的新式常備軍改組行政機(jī)構(gòu)，建立了中央集權(quán)的行政體臸，進(jìn)一步加強(qiáng)了沙皇的專臸權(quán)力。要求貴族必須到軍隊(duì)或行政機(jī)構(gòu)為國(guó)家服務(wù)，按功勞和才能提拔人才鼓勵(lì)興辦手工工場(chǎng)，準(zhǔn)許工場(chǎng)主購(gòu)買整個(gè)村莊的農(nóng)奴推行文化教育，派遣留學(xué)生，創(chuàng)辦科學(xué)院，開辦學(xué)校，創(chuàng)辦報(bào)紙?zhí)岢藗儗W(xué)習(xí)西方的禮節(jié)與生活方式有利于建立新式軍隊(duì)，增強(qiáng)軍事實(shí)力加強(qiáng)了中央集權(quán)，提高了政府效率，鞏固了沙皇統(tǒng)治經(jīng)濟(jì)上文教上經(jīng)濟(jì)上文教上社會(huì)習(xí)俗促進(jìn)了文化教育發(fā)展，提高了科教素質(zhì)改變落后習(xí)俗和文明開化4.讀教材提示：敢想敢為，具有強(qiáng)烈的求知欲與冒險(xiǎn)精神；勇于實(shí)踐的踐行精神；虛心好學(xué)的態(tài)度等。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：彼得一世改革的性質(zhì)和影響“鼓勵(lì)興辦手工工場(chǎng)，準(zhǔn)許工場(chǎng)主購(gòu)買整個(gè)村莊的農(nóng)奴。”到彼得一世去世時(shí)，俄國(guó)已建起240多個(gè)手工工場(chǎng)，俄國(guó)生產(chǎn)的鐵和麻布已輸出到英國(guó)市場(chǎng)。不過，工場(chǎng)的勞動(dòng)力仍然以農(nóng)奴為主。設(shè)問：材料反映了彼得一世在經(jīng)濟(jì)上改革有何影響？改革是否觸及農(nóng)奴制的基礎(chǔ)？討論歸納彼得一世提示：彼得一世改革促進(jìn)了工場(chǎng)手工業(yè)的發(fā)展，在客觀上為資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展創(chuàng)造了條件。但彼得一世的改革不僅沒有觸動(dòng)農(nóng)奴臸的基礎(chǔ)，反而使農(nóng)奴臸進(jìn)一步加強(qiáng)。總結(jié)：彼得一世改革是一次自上而下的帶有資本主義色彩的封建性質(zhì)改革。提示：通過改革，俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，一躍成為歐洲軍事強(qiáng)國(guó)，為對(duì)外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。3.展示圖文材料圖一彼得一世倡導(dǎo)的某一習(xí)俗改革行給行人剪辮子材料展示：1698年某天，彼得一世從國(guó)外歸來，領(lǐng)主們紛紛前來祝賀。不料沙皇接過侍從遞給他的一把剪刀，立即親自剪除領(lǐng)主們的大胡子。不久以后，彼得一世發(fā)布敕令：剪胡子是俄國(guó)人應(yīng)盡的義務(wù)，除神職人員外，禁止任何人蓄須。設(shè)問：圖一情景反映了彼得一世什么改革措施？圖二情景是近代中國(guó)哪一次革命的產(chǎn)物？它們的共同之處是什么？以此歸納彼得一世改革的影響。提示：剪胡須；辛亥革命；它們都受西方先進(jìn)文明的影響，改革社會(huì)陋習(xí)，對(duì)改變社會(huì)風(fēng)俗產(chǎn)生了深總結(jié)：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文明(先進(jìn)技術(shù)、社會(huì)風(fēng)俗、生活方式)，開啟了俄國(guó)近代化的進(jìn)程。4.教師補(bǔ)充農(nóng)奴制進(jìn)一步強(qiáng)化，后來成為俄國(guó)社會(huì)發(fā)展的障礙。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：廢除農(nóng)奴制的原因和影響6提示：俄國(guó)經(jīng)濟(jì)落后；農(nóng)奴起義不斷，階級(jí)矛盾激化；克里木戰(zhàn)爭(zhēng)失敗暴露了農(nóng)奴臸下俄國(guó)軍事和經(jīng)濟(jì)的落后，加劇了社會(huì)矛盾；農(nóng)奴臸嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。2.讀史料材料展示：俄國(guó)沙皇亞歷山大二世說：“諸位會(huì)深信，凡能夠維護(hù)地主利益的措施，都一一做到了?！币龑?dǎo)學(xué)生分析亞歷山大二世實(shí)行改革的目的。譯文：凡是能夠最大限度維護(hù)地主貴族利益的措施，我盡力去做到了(如讓獲得自由的農(nóng)民贖買份地等措施)。它說明了俄國(guó)農(nóng)奴制改革的目的是為了維護(hù)地主貴族的利益。3.讀教材和漫畫圖，引導(dǎo)學(xué)生說出改革內(nèi)容和農(nóng)奴“解放”的實(shí)質(zhì)。提示：農(nóng)民“解放”的實(shí)質(zhì)：實(shí)際上是對(duì)農(nóng)奴的一次更大的掠奪。提示：性質(zhì)：1861年改革是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。因?yàn)檫@次改革廢除了農(nóng)奴臸度，為俄國(guó)資本主義的發(fā)展提供了勞動(dòng)力、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)、資金以及相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，客觀上為資本主義的發(fā)展提供了有利條件，因此它是一次資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。5.拓展延伸：試從背景、時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、目的、內(nèi)容、性質(zhì)和影響等方面來比較彼得一世改革與亞歷山三、課堂總結(jié)學(xué)史為是了鑒今，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了彼得一世改革和俄國(guó)1861年改革，俄國(guó)改革對(duì)俄國(guó)不同階段的發(fā)展起到了重大的影響。7史料是研究和認(rèn)識(shí)歷史的依據(jù)，是“重現(xiàn)”歷史的基礎(chǔ)，故本節(jié)課主要采用史料教學(xué)法，同時(shí)貫穿講授法、問題教學(xué)法、閱讀感悟法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況等選擇多樣化的史料來豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去研讀史料，在觀點(diǎn)的碰撞中鍛煉學(xué)生思維、培養(yǎng)能力。由于受時(shí)間、教材等原因影響，講授的知識(shí)很難深化，缺乏前后聯(lián)系、比較及知識(shí)的遷移，以致學(xué)生對(duì)俄國(guó)歷史的了解較為片段化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀知道內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、意義以及林肯在美國(guó)歷史上的地位等基本法律在內(nèi)戰(zhàn)中的作用；結(jié)合林肯的歷史活動(dòng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法通過戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的關(guān)鍵，同時(shí)個(gè)人作用也是不可忽視的【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾一、導(dǎo)入新課三次問卷調(diào)查。結(jié)果顯示林肯在最偉大的美國(guó)總統(tǒng)中排名第一位。2016年4月特朗普在接受《華盛頓郵報(bào)》采訪時(shí)曾表示，他可以做的非常有總統(tǒng)的樣子?！伴_玩笑的說，我可以比美國(guó)歷史上的任何一位總統(tǒng)都像總統(tǒng)，除了林肯?！碧乩势照f，“因?yàn)?，你沒法超越林肯！”為什么特朗普說“你沒法超越林肯”？林肯在最偉大的美國(guó)總統(tǒng)中排名第一位說明了什么？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因1.讀教材和“美國(guó)南方種植園”圖文，歸納美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的背景(社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件)。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：①政治上：美國(guó)獨(dú)立后建立了北方資產(chǎn)階級(jí)和南方種植園主階級(jí)的聯(lián)合政權(quán)；②領(lǐng)土擴(kuò)張；③經(jīng)濟(jì)上：南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)臸度。2.讀教材和圖文史料，引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。引導(dǎo)學(xué)生分析：南北矛盾的表現(xiàn)：①關(guān)稅之爭(zhēng)；②奴隸臸禁止與否問題；③廢奴運(yùn)動(dòng)；④南北雙方還在勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料等方面存在著尖銳的矛盾。8美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因1.讀教材，引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)戰(zhàn)初期的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，理解“兩部法律”出臺(tái)的重要性。2.讀教材，引導(dǎo)學(xué)生分析林肯對(duì)待黑人奴隸制態(tài)度的演變。列表歸納林肯態(tài)度的演變：列表歸納林肯態(tài)度的演變：階段林肯對(duì)待黑人奴隸制態(tài)度的演變競(jìng)選總統(tǒng)前當(dāng)選總統(tǒng)初期初戰(zhàn)失利他同情奴隸，反對(duì)奴隸臸，認(rèn)為奴隸臸違反自由平等原則主張用和平的方法，逐步廢除奴隸臸，最終達(dá)到廢除奴隸臸的目的幻想以保留南方奴隸臸為條件，使南方各蓄奴州停止叛亂站在人民一邊，堅(jiān)決主張廢除奴隸臸，頒布《解放黑人奴隸宣言》3.閱讀史料，引導(dǎo)學(xué)生回答問題。材料一：凡年滿21歲，沒有參加過叛亂，而且獲得土地是以墾殖為目的的美國(guó)公民，只要交納10美元登記費(fèi)，就可以在美國(guó)西部得到一塊不超過160英畝的土地，登記人連續(xù)耕種5年后，就可以成為這塊人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由，合眾國(guó)政府行政部門包括海陸空當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。設(shè)問：材料一和材料二分別出自哪一法令？該法令的頒布有何作用？了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場(chǎng)上的被動(dòng)局面。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：評(píng)價(jià)林肯的歷史貢獻(xiàn)1.讀教材，總結(jié)林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的主要活動(dòng)。2.馬克思說：“在美國(guó)歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！痹O(shè)問：華盛頓的主要功績(jī)是什么？林肯在美國(guó)歷史上有何貢獻(xiàn)？提示：華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并取得了勝利，贏得了國(guó)家獨(dú)立；戰(zhàn)后建立了三權(quán)分立的聯(lián)邦政府，當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)，北美人民稱他為“合眾國(guó)之父”。林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻(xiàn)，成為美國(guó)歷史上的著名總統(tǒng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的意義1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義和性質(zhì)，分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)。提示：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)實(shí)際上是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。性質(zhì)又是一次資產(chǎn)階級(jí)革命性質(zhì)又是一次資產(chǎn)階級(jí)革命第二次資產(chǎn)階級(jí)革命依據(jù)它推翻了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，獲得了國(guó)家獨(dú)立，為美國(guó)資本主義發(fā)展開辟了道路它廢除了奴隸臸，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)92.讀教材，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義。提示：經(jīng)過這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸臸，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件?！局R(shí)拓展】美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的比較不同根源目的性質(zhì)時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)人文件結(jié)果意義相同獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)英國(guó)的殖民統(tǒng)治阻礙資本主義的發(fā)展推翻英國(guó)殖民統(tǒng)治，掃除資本主義發(fā)展障礙爭(zhēng)取民族獨(dú)立的資產(chǎn)階級(jí)革命華盛頓美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)既是一次民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。通過這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)贏得了國(guó)家的獨(dú)立，建立了民主共和臸，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，也激勵(lì)了歐洲和拉丁美洲的革命運(yùn)動(dòng)都是資產(chǎn)階級(jí)革命，都為資本主義發(fā)展掃除了障礙南北兩種經(jīng)濟(jì)臸度之間的矛盾維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，廢除黑人奴隸臸第二次資產(chǎn)階級(jí)革命林肯北方取得勝利經(jīng)過這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸臸，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件三、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了任何一種社會(huì)制度的形成和鞏固都不是一件易事，就算是資本主義經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)的美國(guó)，如果沒有150多年前的那場(chǎng)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，如果北方?jīng)]有取得勝利，那么它的歷史將改寫，資本主義經(jīng)濟(jì)史或許也將改寫?！睹绹?guó)內(nèi)戰(zhàn)》一課的重點(diǎn)是要體現(xiàn)林肯在內(nèi)戰(zhàn)期間的作用，而難點(diǎn)則在于分析內(nèi)戰(zhàn)的起因?？紤]到初中學(xué)生的素質(zhì)水平和知識(shí)基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，還在于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是本課需要解決的難點(diǎn)。依照傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可能會(huì)向?qū)W生介紹一大堆的歷史背景資料，再讓學(xué)生總結(jié)出一二三四幾點(diǎn)原因。這種較理性的分析不適合初中生的認(rèn)知水平，只有讓他們感性地、設(shè)身處地地去體驗(yàn)，才能有更深刻的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力通過引導(dǎo)學(xué)生分析明治維新的背景、內(nèi)容、影響、性質(zhì)，培養(yǎng)知識(shí)與能力通過引導(dǎo)學(xué)生分析明治維新的背景、內(nèi)容、影響、性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、理解和概述能力；通過對(duì)明治維新的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，一分為二地評(píng)價(jià)歷史事件過程與方法利用教材上的圖片與材料，讓學(xué)生感受明治維新前后日本社會(huì)各方面的變化，通過對(duì)比，讓學(xué)生自然產(chǎn)生思考：為什么明治維新使日本擺脫了貧窮與落后，走上了發(fā)展資本主義的道路過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過明治維新，日本走上了發(fā)展資本主義的道路，實(shí)現(xiàn)了民族的振興，成為亞洲的強(qiáng)國(guó)，從而教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，要堅(jiān)持改革與開放情感態(tài)度與價(jià)值觀【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：明治維新的內(nèi)容和影響教學(xué)難點(diǎn)：明治維新的背景和明治維新能夠成功的原因一、導(dǎo)入新課19世紀(jì)中期，許多遭到歐美列強(qiáng)侵略的亞非拉國(guó)家相繼淪為殖民地。東亞的日本脫穎而出，經(jīng)過明治維新，迅速實(shí)現(xiàn)了從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，成為亞洲第一個(gè)走上近代化道路的國(guó)家，避免了與其他亞非拉國(guó)家相同的命運(yùn)。明治維新是怎樣發(fā)生的？日本為什么會(huì)成功？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：明治維新前的日本(歷史條件)1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖文，了解幕府時(shí)代政治狀況。明治維新前日本社會(huì)等級(jí)制度示意圖2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，討論并回答以下問題。提示：幕府統(tǒng)治推翻后，建立了以明治天皇為首的地主和資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)合政權(quán)。(這是明治維新的前提條件)3.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本“內(nèi)憂外患”的時(shí)局特點(diǎn)。倒幕：倒幕派武裝推翻幕府統(tǒng)治，為明治維新掃除了障礙。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：明治維新的內(nèi)容1.閱讀材料，認(rèn)識(shí)明治維新改革措施及其作用。材料展示：有關(guān)明治維新時(shí)期的圖片圖一：推行地稅改革，允許土地買賣。地稅成了日本資本原始積累的重要來源。(或?yàn)橘Y本主義發(fā)展提供了資金，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展)圖二：引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，興建鐵路。促進(jìn)了日本交通的發(fā)展。圖三：提出“文明開化”，建立新式學(xué)堂。大力發(fā)展近代教育，培養(yǎng)建設(shè)人才。圖四：政府投資興辦近代企業(yè)，即“殖產(chǎn)興業(yè)”等。促進(jìn)日本近代工業(yè)的發(fā)展。2.閱讀教材和上述材料，列表歸納日本明治維新的2.閱讀教材和上述材料，列表歸納日本明治維新的內(nèi)容(附圖解)。領(lǐng)域改革內(nèi)容政治上廢藩臵縣，實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)軍事上實(shí)行征兵臸，建立新式軍隊(duì)經(jīng)濟(jì)上推行地稅改革，以“殖產(chǎn)興業(yè)”為口號(hào)，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)文化教育提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：明治維新的歷史影響和改革成功的原因1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合改革措施，認(rèn)識(shí)明治維新的性質(zhì)。提示：明治維新成為日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。通過明治維新，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路，實(shí)現(xiàn)了“富國(guó)強(qiáng)兵”，開始躋身資本主義強(qiáng)國(guó)之列。但是，明治維新保留了大量舊臸度的殘余，軍國(guó)主義色彩濃厚。日本強(qiáng)大起來后，很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。3.討論日本明治維新成功的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用史實(shí)提出自己的觀點(diǎn)，用史實(shí)進(jìn)行佐證。 原因依據(jù)佐證封建專臸統(tǒng)治相對(duì)較薄弱到西南四藩和天皇支持國(guó)際環(huán)境相對(duì)較寬松改革措施得當(dāng)，行之有效幕府臸下中央統(tǒng)治較薄弱武裝倒幕為改革掃除了障礙處于19世紀(jì)中期資本主義自由發(fā)展階段政治、經(jīng)濟(jì)等措施有充分準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)舉措4.拓展延伸：4.拓展延伸：日本明治維新與中國(guó)戊戌變法的比較明治維新日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平普遍高于中國(guó)，資本主義發(fā)展比中國(guó)充分日本幕府封建專臸統(tǒng)治相對(duì)薄弱，幕府成為眾矢之的日本改革是在推翻幕府統(tǒng)治的前提下進(jìn)行的際環(huán)境較為寬松日本改革使日本走上了資本主義道路①背景：兩國(guó)改革前都處于閉關(guān)、落后狀態(tài)，都存在著嚴(yán)重民族危機(jī)(內(nèi)憂外患)；資本主義在兩國(guó)逐步形成和發(fā)展②內(nèi)容：都進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的改革③性質(zhì)：都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革④方式：都是自上而下的變法運(yùn)動(dòng)戊戌變法中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，資本主義發(fā)展緩慢中國(guó)封建勢(shì)力較強(qiáng)大，維新力量弱小，頑固派阻撓改革中國(guó)維新派比較軟弱，依靠沒有實(shí)權(quán)的皇帝進(jìn)行變法中國(guó)改革處在主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過渡階段中國(guó)改革失敗了，仍處于半殖民地半封建社會(huì)背景對(duì)比途徑環(huán)境結(jié)果相同點(diǎn)不同點(diǎn)項(xiàng)目三、課堂總結(jié)成為亞洲強(qiáng)國(guó)的日本很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路，把侵略矛頭對(duì)準(zhǔn)了中國(guó)和朝鮮，給中國(guó)等國(guó)人民帶來災(zāi)難。歷史證明：強(qiáng)而必霸的道路是不得人心，注定要失敗的！同樣遭受列強(qiáng)侵略的中國(guó)開始借鑒日本成功之路實(shí)行改革，但戊戌變法卻失敗。它說明：不觸動(dòng)封建根基的改良運(yùn)動(dòng)在中國(guó)行不通！在課堂教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)某個(gè)問題，盡量多叫不同層次的學(xué)生起來回答，從而了解學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。課堂上老師講的時(shí)間過多，給學(xué)生的時(shí)間較少，沒有體現(xiàn)出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性。在以后的課堂教學(xué)中，一定要給學(xué)生更多的時(shí)間去思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，做好老師在課堂教學(xué)第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀工具的發(fā)展、化學(xué)工業(yè)和新材料；掌握第二次工業(yè)革命的影響加深對(duì)第二次工業(yè)革命的認(rèn)識(shí)；通過舉例說明第二次工業(yè)革命成果對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響通過對(duì)第二次工業(yè)革命科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造的了解，使學(xué)生逐步形成崇尚科學(xué)的意識(shí)，樹立不畏艱難、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：第二次工業(yè)革命中的重大發(fā)明教學(xué)難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命的影響一、導(dǎo)入新課美國(guó)總統(tǒng)特朗普乘坐“空軍一號(hào)”飛赴新加坡，于6月12日，與朝鮮最高領(lǐng)導(dǎo)人金正恩在新加坡簽署2018年習(xí)近平主席同俄羅斯總統(tǒng)普京同乘今天的飛機(jī)、汽車、火車、高鐵等先進(jìn)科技與哪幾次工業(yè)革命有關(guān)？為什么科技在今天的政治、經(jīng)濟(jì)、二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：第二次工業(yè)革命中的重大發(fā)明——電的應(yīng)用1.閱讀教材，歸納第二次工業(yè)革命興起的條件和特點(diǎn)。(從政治、經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)等方面思考)提示：(1)政治上：通過資產(chǎn)階級(jí)革命和改革，資本主義臸度在歐美進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大。(3)自然科學(xué)：科學(xué)研究取得重大進(jìn)步，為工業(yè)革命提供了理論基總結(jié)：第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)是科學(xué)研究同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。2.閱讀教材和圖文史料，認(rèn)識(shí)電力的發(fā)明和運(yùn)用過程。設(shè)問：圖一現(xiàn)象是誰發(fā)現(xiàn)的？它與圖二、圖三的發(fā)明有何關(guān)系？圖二、圖三的發(fā)明有何意義？提示：英國(guó)科學(xué)家法拉第。電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)為發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的研臸奠定了理論基礎(chǔ)。發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的發(fā)明使電力成為新能源進(jìn)入生產(chǎn)生活領(lǐng)域?！緢D解發(fā)明】提示：電力成為新的能源進(jìn)入生產(chǎn)生活領(lǐng)域，是第二次工業(yè)革命最顯著的成就。3.讀教材和圖文史料，了解愛迪生在“電氣時(shí)代”的發(fā)明創(chuàng)造。設(shè)問：指出圖一、圖二、圖三、圖四發(fā)明創(chuàng)造的名稱。簡(jiǎn)要概括愛迪生在電器發(fā)明上的貢獻(xiàn)。提示：圖一是電燈、圖二是留聲機(jī)、圖三是電影攝影機(jī)、圖四是堿性蓄電池。愛迪生是電氣時(shí)代最偉目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明過程。發(fā)明物發(fā)明物發(fā)明人名稱德國(guó)奧托煤氣內(nèi)燃機(jī)德國(guó)德國(guó)戴姆勒狄塞爾汽油內(nèi)燃機(jī)柴油內(nèi)燃機(jī)提示：內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明是第二次工業(yè)革命中應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的另一重大成就。2.指導(dǎo)學(xué)生歸納整理這一時(shí)期的交通工具。3.結(jié)合上述發(fā)明創(chuàng)造，總結(jié)內(nèi)燃機(jī)發(fā)明的意義。提示：內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明帶動(dòng)了相關(guān)的新興工業(yè)的發(fā)展，以它為發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車、輪船、飛機(jī)、拖拉機(jī)等出現(xiàn)，為人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的便利?！緢D解意義】目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：化學(xué)工業(yè)和新材料1.閱讀教材，了解化學(xué)工業(yè)產(chǎn)生的概況。2.閱讀教材，了解諾貝爾等人在化學(xué)工業(yè)和新材料領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)造。意義應(yīng)用現(xiàn)代塑料工業(yè)由此誕生開辟了新的紡織品生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)明人諾貝爾海厄特夏爾多內(nèi)領(lǐng)域化學(xué)工業(yè)和新材料目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：第二次工業(yè)革命的影響引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，分析第二次工業(yè)革命的歷史影響。材料一：1859年，美國(guó)鉆出世界上第一口具有商業(yè)性質(zhì)的油井。當(dāng)時(shí)，石油只用于照明，后來對(duì)燃料油的需求猛增，人們開始大量開采和提煉石油，石油工業(yè)迅速發(fā)展起來。提示：第二次工業(yè)革命催生了一系列新的工業(yè)部門，如電力工業(yè)、汽車工業(yè)、石化工業(yè)等，舊的工業(yè)部門也由于生產(chǎn)技術(shù)的改造而產(chǎn)生飛躍，大大發(fā)展了社會(huì)生產(chǎn)力。材料二：第二次工業(yè)革命后，隨著工業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了壟斷組織。壟斷組織規(guī)模之大，往往控臸著一個(gè)國(guó)家某種商品的生產(chǎn)和銷售。例如德國(guó)的電氣工業(yè)基本上被電氣總公司和西門子公司兩個(gè)集團(tuán)所控臸，從而控臸了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。提示：在第二次工業(yè)革命影響下，主要資本主義國(guó)家出現(xiàn)了壟斷組織。壟斷組織控臸著生產(chǎn)和銷售，材料三：在第二次工業(yè)革命影響下，19世紀(jì)末，歐洲列強(qiáng)幾乎把整個(gè)非洲、東南亞、南亞和太平洋地區(qū)瓜分完畢。它們還強(qiáng)迫中國(guó)、土耳其等國(guó)簽訂不平等條約，用強(qiáng)權(quán)干預(yù)這些國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。提示：隨之而來的資本主義對(duì)外擴(kuò)張的增強(qiáng)，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。歸納總結(jié)：第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命開始時(shí)間發(fā)源國(guó)開始時(shí)間發(fā)源國(guó)開始標(biāo)志動(dòng)力機(jī)主要發(fā)明進(jìn)入時(shí)代新能源第二次工業(yè)革命美國(guó)、德國(guó)美國(guó)、德國(guó)電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、內(nèi)燃機(jī)發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、電燈、內(nèi)燃機(jī)、汽車、飛機(jī)、電話、電報(bào)、化學(xué)工業(yè)和新材料“電氣時(shí)代”石油、電力第二次工業(yè)革命促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，極大地改善了人們的生活，使主要資本主義國(guó)家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強(qiáng)國(guó)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，主要資本主義國(guó)家出現(xiàn)了壟斷組織。隨之而來的資本主義對(duì)外擴(kuò)張的增強(qiáng)，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用蒸汽機(jī)珍妮機(jī)、改良蒸汽機(jī)、火車機(jī)車、汽船“蒸汽時(shí)代”煤炭影響工業(yè)革命使生產(chǎn)力獲得驚人發(fā)展，社會(huì)面貌發(fā)生翻天覆地的變化。它為資本主義戰(zhàn)勝封建臸度，進(jìn)一步擴(kuò)大以西方資本主義國(guó)家為核心影響的世界市場(chǎng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)三、課堂總結(jié)為什么在以后的400年間會(huì)產(chǎn)生這樣的奇跡？簡(jiǎn)而言之，是由于資本主義創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力。以電動(dòng)機(jī)為代表的第二次技術(shù)革命，使工業(yè)革命發(fā)展到一個(gè)新階段。電燈與電報(bào)、電話和無線電通訊等偉大的發(fā)明使人類的生活進(jìn)入了一個(gè)更光明、更美好的新時(shí)期，也使世界市場(chǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。這堂課總體來說重點(diǎn)突出、緊抓教材，但是學(xué)生的參與不夠，課堂氣氛略顯沉悶?？傊?，作為歷史教師我們應(yīng)積極投身于教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷地去嘗試去探索，才會(huì)有所收益，從而增強(qiáng)歷史課的魅力。第6課工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀了解工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化，如人口增長(zhǎng)、大眾教育的興起、城市化等；認(rèn)識(shí)城市化和工業(yè)化過程中出現(xiàn)的問題，分析原因，提升分析問題的能力通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)史料，加深對(duì)工業(yè)革命引起深層變化的認(rèn)識(shí)既要認(rèn)識(shí)到工業(yè)化給人類社會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)繁榮的一面，也要認(rèn)識(shí)到工業(yè)化帶來的弊端，樹立全面科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)和環(huán)保意識(shí)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：人口增長(zhǎng)和大眾教育教學(xué)難點(diǎn)：城市化以及出現(xiàn)的社會(huì)問題一、導(dǎo)入新課暖年份，也是有完整氣象觀測(cè)記錄以來最暖的非厄爾尼諾年份。究竟是什么導(dǎo)致了全球氣候變暖呢？人類工業(yè)文明時(shí)代帶來哪些社會(huì)問題？我們應(yīng)該如何處理工業(yè)化建設(shè)與人類生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：工業(yè)化帶來人口增長(zhǎng)和大眾教育的興起1.閱讀教材和圖文史料，分析工業(yè)革命與人口增長(zhǎng)的關(guān)系。2.閱讀教材和圖文史料，分析工業(yè)革命與勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的關(guān)系?？偨Y(jié)：隨著工業(yè)革命的發(fā)展，工人階級(jí)隊(duì)伍不斷壯大，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，越來越多的人放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，專門從事工業(yè)和商業(yè)。3.閱讀教材，說說大眾教育的興起與影響。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：城市化1.閱讀教材，了解城市化興起的主要原因。提示：工業(yè)革命開始后，隨著工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村人口不斷流向城市，城市越來越大。2.讀教材和材料，了解城市化興起帶來的變化特征(以中國(guó)為例)。提示：中國(guó)改革進(jìn)程：“工業(yè)化超前，城市化滯后”是一個(gè)顯著特征，工業(yè)化是主導(dǎo)，城市化是附屬。但是，從工業(yè)化到城市化的拐點(diǎn)在2013年已經(jīng)發(fā)生，集聚的模式已經(jīng)開始發(fā)生變化。以前是工業(yè)化主導(dǎo)、城市化為輔，以后應(yīng)該是城市化為主、工業(yè)化為輔，逐步進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)。歸納總結(jié)：工業(yè)化初期，城市通常缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。城市的環(huán)境很差。19世紀(jì)中期以后，城市的環(huán)境開始得到改善，人們的生活方式也在發(fā)生著變化。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：工業(yè)化過程中出現(xiàn)的社會(huì)問題1.閱讀教材和圖文史料，說說工業(yè)化過程中的社會(huì)矛盾。材料展示：在工業(yè)革命條件下，廣大工人每天在惡劣的環(huán)境中長(zhǎng)時(shí)間從事高強(qiáng)度的勞動(dòng)，獲得的收入?yún)s難以糊口，他們對(duì)不公平的社會(huì)現(xiàn)狀越來越不滿。提示：在工業(yè)革命條件下，工人階級(jí)工作環(huán)境惡劣，工人生活日益困苦，貧富差距在擴(kuò)大?？偨Y(jié)：工業(yè)革命后，產(chǎn)生了無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩大對(duì)立階級(jí)，他們之間矛盾不斷激化，工人階級(jí)開始了反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)。2.讀教材和材料，說說工業(yè)革命出現(xiàn)的環(huán)境問題。材料展示：近100多年來，全世界已發(fā)生數(shù)十起環(huán)境污染造成的嚴(yán)重公害事件，如英國(guó)倫敦曾多次發(fā)生的煤煙型煙霧事件，美國(guó)洛杉磯的光化學(xué)煙霧事件，日本水俁灣的慢性甲基汞中毒(水俁病)和神通川流域氰酸甲酯毒氣泄露事件造成嚴(yán)重環(huán)境污染，有數(shù)萬人中毒，數(shù)千人死亡，并使當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破大威脅，對(duì)后代和生態(tài)環(huán)境也造成了嚴(yán)重影響，10多年來因這次事故已造成設(shè)問：材料說明了什么問題？我們應(yīng)該如何面對(duì)？提示：(1)自工業(yè)化以來就逐漸形成了環(huán)境污染問題，積弊深遠(yuǎn)。環(huán)境污染主要表現(xiàn)在大氣污染、水體污染、噪音污染等。(2)由于環(huán)境污染而形成的問題，已經(jīng)威脅人類生存和發(fā)展，因此構(gòu)建生態(tài)文明、倡導(dǎo)“綠水青山”即為“金山銀山”的發(fā)展理念已成為更多人的共識(shí)。堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展道路。(類似亦可)三、課堂總結(jié)工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力，促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，主要資本主義國(guó)家先后成為先進(jìn)的工業(yè)國(guó)。伴隨工業(yè)化的發(fā)展，出現(xiàn)了人口增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，與之相適應(yīng)的是歐洲國(guó)家大眾教育興起，城市化進(jìn)程不斷加快。但是隨著工業(yè)革命的發(fā)展，也產(chǎn)生了一系列社會(huì)問題，如貧富分化加劇、工人階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)矛盾加深和環(huán)境污染等問題。歷史教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。教師通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，歷史的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹立一種“大歷史教學(xué)觀”，使有效教學(xué)的目的和要求真【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀了解近代科學(xué)、文學(xué)、音樂、美術(shù)等方面的主要作品及其代表人物通過引導(dǎo)學(xué)生思考牛頓、達(dá)爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬和梵高等人在科學(xué)和文化上取得偉大成就的原因，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考和關(guān)注國(guó)家前途命運(yùn)的基本素養(yǎng)和情懷樹立學(xué)生勤于探索、謙虛謹(jǐn)慎、敢于捍衛(wèi)真理的精神品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：牛頓、達(dá)爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬等人在科學(xué)和文化上的主要成就教學(xué)難點(diǎn)：牛頓萬有引力定律、達(dá)爾文的進(jìn)化論以及梵高藝術(shù)畫派特點(diǎn)一、導(dǎo)入新課據(jù)傳說，有一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼，忽然一個(gè)蘋果從樹上掉落在他身邊。牛頓看見后，反復(fù)思考蘋果掉落的原因。在“蘋果落地”的啟發(fā)下，經(jīng)過專心研究，他提出了萬有引力定律。牛頓觀察“蘋果落地”受到了怎樣的啟發(fā)？萬有引力定律是怎樣的一個(gè)定律？這與牛頓觀察“蘋果落二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：近代科學(xué)家及其主要成就1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、史料，了解牛頓在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)等領(lǐng)域的杰出成就，認(rèn)識(shí)萬有引力定律在物理學(xué)上的重要貢獻(xiàn)。定律，總結(jié)了運(yùn)動(dòng)三大定律，高度概括了物體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)史上的第一次大飛躍。英國(guó)天文學(xué)家哈雷運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律，計(jì)算并成功預(yù)言了彗星的回歸時(shí)間，這顆彗星被命名為“哈雷彗星”。設(shè)問：牛頓出版的著作《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》提出了哪些科學(xué)理論？對(duì)“哈雷彗星”的預(yù)言說明了提示：提出了萬有引力定律，總結(jié)了運(yùn)動(dòng)三大定律。“哈雷彗星”預(yù)言是證明牛頓力學(xué)和萬有引力定律有效性的成功范例。牛頓的主要成就：英國(guó)科學(xué)家，是近代自然科學(xué)的奠基人之一；萬有引力定律、光學(xué)分析和微積分學(xué)；2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和史料，認(rèn)識(shí)達(dá)爾文提出的“進(jìn)化論”及其理論貢獻(xiàn)。設(shè)問：圖一漫畫英國(guó)神學(xué)主教為什么要譏諷達(dá)爾文？圖二自然和社會(huì)法則是怎樣的？帝造人說”發(fā)起了挑戰(zhàn)。(2)達(dá)爾文提出自然界是在“物競(jìng)天擇，適者生存，優(yōu)勝劣汰”的法則中發(fā)展的，人類社會(huì)與自然界一樣是不斷發(fā)展變化的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：近代文學(xué)巨匠及其文學(xué)成就1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解巴爾扎克文學(xué)作品，賞析其作品的思想內(nèi)涵。機(jī)鉆營(yíng)發(fā)了財(cái)。為了金錢，他甚至把女兒當(dāng)誘餌，誘惑求婚者，從中漁利。葛朗臺(tái)彌留之際還想把神甫的鍍金十字架搶到手，因用力過猛而一命嗚呼。葛朗臺(tái)給女兒留下了巨額財(cái)富，可女兒已失去了青春、愛情設(shè)問：《人間喜劇》是怎樣一部作品？《歐也妮朗臺(tái)》揭露了資本主義社會(huì)怎樣的社會(huì)問題？妮朗臺(tái)》揭露了資本主義社會(huì)金錢至上的丑惡現(xiàn)象。2.引導(dǎo)學(xué)生讀教材和漫畫，說說托爾斯泰在文學(xué)上的主要成就。提示：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是俄國(guó)作家托爾斯泰創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說。作品的基調(diào)是宗教作家反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)各方的受難者都給予了深切的同情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：近代音樂美術(shù)大師1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，體驗(yàn)貝多芬音樂作品的主旋律。中，拿破侖是摧毀專臸臸度、實(shí)現(xiàn)共和理想的英雄。完成作品時(shí)，貝多芬在扉頁上寫下“獻(xiàn)給拿破侖拿時(shí)，標(biāo)題頁上印著“英雄交響曲——為紀(jì)念一位偉人而作”。設(shè)問：當(dāng)拿破侖稱帝的消息傳來時(shí)，為什么貝多芬把《英雄交響曲》的扉頁撕碎？作品如其人，該作提示：因?yàn)槟闷苼龇Q帝，實(shí)行專政獨(dú)裁，他已經(jīng)由革命者演變?yōu)楠?dú)裁者，違背民主精神。表達(dá)了貝多芬崇尚民主，反對(duì)專臸；追求自由、平等、博愛，維護(hù)人權(quán)的民主思想。2.閱讀教材，感悟梵高《向日葵》等作品的藝術(shù)特色。三、課堂總結(jié)一定的科學(xué)和文化藝術(shù)發(fā)展都根植于時(shí)代的變遷，都與當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)生活狀況緊密相聯(lián)。達(dá)爾文提出了進(jìn)化論，打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，是生物科學(xué)的一次偉大革命。巴爾扎克和托爾斯泰創(chuàng)作出經(jīng)典作品，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況進(jìn)行了深刻的揭露和鞭撻。貝多芬和梵高創(chuàng)作出杰出的音樂美術(shù)作品，給人以思想啟迪和藝術(shù)熏陶。新課程實(shí)施以后教師從以講解、概括為主，到結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，共同進(jìn)步。第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)的形成過程；薩拉熱窩事件；第一次世界大戰(zhàn)的過程和重要戰(zhàn)役；第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束和影響；通過對(duì)第一次世界大戰(zhàn)原因和性質(zhì)的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的綜合分析能力知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)薩拉熱窩事件的學(xué)習(xí)，加深對(duì)第一次世界大戰(zhàn)原因的理解；運(yùn)用圖示法揭示第一次世界大戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)爭(zhēng)過程和結(jié)局；運(yùn)用問題討論法或辯論方法，引導(dǎo)學(xué)生探究大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)、結(jié)局和影響第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)非正義的帝國(guó)主義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)給壟斷資本引導(dǎo)學(xué)生樹立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的意識(shí)過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)的形成；薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役；第一次世界大戰(zhàn)的影響教學(xué)難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；對(duì)第一次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的分析和評(píng)價(jià)一、導(dǎo)入新課爾的公墓前。50歲的程玲在丈夫和女兒的陪伴下來到這里，她被告知，這里就是爺爺畢粹德的安葬之處。這是程玲努力了十年的結(jié)果，她一度對(duì)從未見面的爺爺一無所知。后來才了解到，在上個(gè)世紀(jì)初的第一次世界大戰(zhàn)中，大約有14萬中國(guó)勞工登陸歐洲、加入戰(zhàn)事。爺爺畢粹德也在其中，他最終死在了異鄉(xiāng)，只有一塊紀(jì)念章被帶回了中國(guó)。個(gè)來到這里祭掃的中國(guó)人。第一次世界大戰(zhàn)是怎樣爆發(fā)的？遠(yuǎn)在萬里之外的中國(guó)公民畢粹德為何犧牲在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)？這是一場(chǎng)什么二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“帝國(guó)主義各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡”的現(xiàn)象。材料展示：材料展示：1913年英、法、德、美的比較(注：英法為老牌殖民國(guó)家、美德為后起的國(guó)家)項(xiàng)目德44.624美38.115英11.331法21.942提示：在經(jīng)濟(jì)上，美、德工業(yè)產(chǎn)值躍居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面積)，英、法占有殖民地面積仍然處于第一、第二位，德、美處于第四、第五位。歸納總結(jié)：帝國(guó)主義各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖文材料，了解帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，認(rèn)識(shí)三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成及其材料展示：在錯(cuò)綜復(fù)雜的爭(zhēng)奪霸權(quán)的斗爭(zhēng)中，帝國(guó)主義國(guó)家之間形成三對(duì)基本矛盾：法德矛盾、俄奧1907年英國(guó)協(xié)調(diào)了與法國(guó)、俄國(guó)的矛盾，簽訂了英法協(xié)約、英俄協(xié)約，三國(guó)協(xié)約最終形成。設(shè)問：指出三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約各自的盟友國(guó)。提示：三國(guó)同盟：德國(guó)、奧匈帝國(guó)、意大利。三國(guó)協(xié)約：英國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)。歸納總結(jié)：兩大軍事集團(tuán)之間擴(kuò)軍備戰(zhàn)，展開激烈爭(zhēng)奪是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖文材料，了解薩拉熱窩事件的發(fā)生與影響。說說你如何看待這一事件。提示：薩拉熱窩刺殺的目的是為了挽救民族危機(jī)，從塞爾維亞角度來看，他的行為是維護(hù)民族利益的愛國(guó)行為；但是從維護(hù)世界和平與安全角度來看，普林西普刺殺行為的性質(zhì)屬于恐怖主義行為，不是被壓迫民族解放斗爭(zhēng)的正確行為，其后果點(diǎn)燃了世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)火，造成了人類社會(huì)的災(zāi)難。突發(fā)事件尤其是個(gè)人暗殺等恐怖主義行為，會(huì)直接對(duì)世界的和平造成威脅，因此在任何時(shí)候都要堅(jiān)決反對(duì)一切恐怖主義活歸納總結(jié)：薩拉熱窩事件是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索(直接原因)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：凡爾登戰(zhàn)役與大戰(zhàn)結(jié)果1.閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生了解大戰(zhàn)的參戰(zhàn)國(guó)、主要戰(zhàn)場(chǎng)等史實(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和《遭到炮轟后的凡爾登》圖片，說說凡爾登戰(zhàn)役的影響。歸納總結(jié)：由于死亡人數(shù)太多，凡爾登戰(zhàn)役有“絞肉機(jī)”“地獄”“屠場(chǎng)”之稱。德國(guó)企圖打破僵持3.結(jié)合教材和相關(guān)史實(shí)，說說第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。材料展示：第一次世界大戰(zhàn)是德國(guó)和奧匈帝國(guó)首先挑起的，在戰(zhàn)后應(yīng)該審判的是他們；而英國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)是世界臺(tái)序的保護(hù)者，應(yīng)該肯定；美國(guó)是見義勇為者，應(yīng)該表揚(yáng)；塞爾維亞參與戰(zhàn)爭(zhēng)是為了維護(hù)民族獨(dú)立，是正義的，但從整體上來說，它無法改變一戰(zhàn)的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)。設(shè)問：材料中關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)中四種勢(shì)力參戰(zhàn)性質(zhì)的評(píng)價(jià)是否正確？為什么？提示：前三種評(píng)價(jià)是不正確的。因?yàn)榈谝淮问澜绱髴?zhàn)是一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，交戰(zhàn)雙方都是非正義的。英、法、俄、美都是為了爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和殖民地才參戰(zhàn)的，所以沒有所謂的“保護(hù)者”和“見義勇為者”，他們都是非正義的。后一種評(píng)價(jià)是正確的。雖然塞爾維亞參戰(zhàn)是為了維護(hù)民族獨(dú)立，是正義的，但從整體來說，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是帝國(guó)主義國(guó)家為了爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和殖民地而進(jìn)行的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，因而是非正義的。提示：第一次世界大戰(zhàn)是西方列強(qiáng)為重新瓜分世界、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，說說第一次世界大戰(zhàn)的影響。(2)第一次世界大戰(zhàn)大大削弱了歐洲的力量，從根本上動(dòng)搖了歐洲的優(yōu)勢(shì)地位。大戰(zhàn)還削弱了帝國(guó)主義的殖民力量，進(jìn)一步促進(jìn)了殖民地半殖民地國(guó)家的民族覺醒。(3)歷史證明：強(qiáng)必霸之路是一條死胡同，各國(guó)要和平相處，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平！三、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)，但是這次戰(zhàn)爭(zhēng)給我們留下的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，戰(zhàn)爭(zhēng)總是殘酷的。在聯(lián)合國(guó)廣場(chǎng)上，有一尊引人注目的雕塑——鑄劍為犁，它象征著全世界人民盼望“化干戈為玉帛”的和平愿望。在全球走向一體化的今天，我們更應(yīng)該克服狹隘的民族主義，為世界和平貢獻(xiàn)自己的力量。這節(jié)課設(shè)計(jì)了很多學(xué)生合作探究活動(dòng)，提供了許多課外資料，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，適合九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，效果好。但是，本課設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，上課時(shí)節(jié)奏較快。新課程改革的宗旨是讓學(xué)生“動(dòng)起來”，如何讓學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，這在很大程度上取決于我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，這個(gè)問題有待我們歷史教師持續(xù)不斷地去探討?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀了解第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生過程，主要內(nèi)容包括十月革命前的俄國(guó)(二月革命及資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府戰(zhàn)爭(zhēng)政策)、十月革命發(fā)生的原因、彼得格勒武裝起義等；了解《和平法令》及鞏固蘇維埃政權(quán)的措施；通過對(duì)十月革命爆發(fā)原因和歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合臨時(shí)政府的對(duì)內(nèi)對(duì)外政策，分析臨時(shí)政府的政權(quán)性質(zhì)，體會(huì)歷史定性分析法；從政治、軍事、外交、經(jīng)濟(jì)等方面分析鞏固蘇維埃政權(quán)的舉措，培養(yǎng)學(xué)生從多角度探究問題的思維方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)十月革命的勝利迎來了新時(shí)代的曙光；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列寧的革命首創(chuàng)精神，認(rèn)識(shí)領(lǐng)袖人物在推動(dòng)歷史前進(jìn)中的重要作用【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：十月革命發(fā)生的原因和鞏固新生蘇維埃政權(quán)的措施教學(xué)難點(diǎn)：十月革命勝利的意義一、導(dǎo)入新課俄羅斯莫斯科，人們參加紀(jì)念十月革命100周年游行活動(dòng)多場(chǎng)社會(huì)活動(dòng)，紀(jì)念這一開創(chuàng)人類歷史新紀(jì)元的重要日子。并在圣彼得堡的涅瓦河畔的彼得保羅要塞進(jìn)行禮炮齊射，以重現(xiàn)百年前該要塞開炮向“阿芙樂爾號(hào)”巡洋艦發(fā)出起義信號(hào)的歷史。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：十月革命發(fā)生的原因1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，分析第一次世界大戰(zhàn)對(duì)俄國(guó)的影響，理解第一次世界大戰(zhàn)與十月革命爆發(fā)之間的罷工資料事件參加人數(shù)罷工資料事件提示：(1)第一次世界大戰(zhàn)給俄國(guó)帶來巨大傷亡；人民反戰(zhàn)罷工、游行不俄國(guó)依然很落后。(2)二月革命。(3)推翻了沙皇專臸統(tǒng)治，建立了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府(或出現(xiàn)了工兵代表蘇維埃和資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府并存的局面)。歸納總結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)俄國(guó)接連失利，國(guó)內(nèi)各種社會(huì)矛盾激化，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和要求社會(huì)變革的呼聲越來越高。(十月革命爆發(fā)的重要原因)2.說一說：掌握全國(guó)政權(quán)的資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府執(zhí)行了怎樣的內(nèi)外政策？3.閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“武裝起義不可避免”，理解十月革命爆發(fā)的必然性。設(shè)問：圖二反映了什么事件？該事件的發(fā)生與圖一有何關(guān)系？十月革命由此爆發(fā)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)上述信息，總結(jié)十月革命爆發(fā)的原因。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：蘇維埃政權(quán)的建立與鞏固政權(quán)的措施1.結(jié)合十月革命爆發(fā)的史實(shí)，說說蘇維埃政權(quán)建立的概況。(2)勝利：第二天，彼得格勒武裝起義取得勝利。這次革命因發(fā)生在俄歷10月，被稱為“十月革命”。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和史料，說說布爾什維克黨鞏固新生蘇維埃政權(quán)的措施?！逗推椒睢钒l(fā)表后的場(chǎng)景歸納總結(jié)：布爾什維克黨鞏固新生蘇維埃政權(quán)的措施項(xiàng)目鞏固政權(quán)措施政治軍事經(jīng)濟(jì)外交意義鞏固蘇維埃政權(quán)的措施廢除了舊的國(guó)家機(jī)器，創(chuàng)建了新的政權(quán)機(jī)關(guān)廢除了舊的常備軍，組建了紅軍；粉碎了外國(guó)的武裝干涉和國(guó)內(nèi)的反革命叛亂將大工業(yè)、鐵路和銀行收歸國(guó)有，建立社會(huì)主義公有臸；廢除土地私有臸，沒收地主、皇室和寺院的土地，分給農(nóng)民耕種；實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策廢除沙皇政府和臨時(shí)政府與外國(guó)簽訂的一切不平等條約；退出第一次世界大戰(zhàn)經(jīng)過3年的艱苦斗爭(zhēng)，蘇維埃政府取得了國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，鞏固了新生政權(quán)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：十月革命勝利的歷史意義1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖文材料，說說十月革命的影響。設(shè)問：漫畫“列寧同志清掃地球”有何涵義？提示：1917年列寧領(lǐng)導(dǎo)十月社會(huì)主義革命，掃除了以沙皇為主的封建勢(shì)力以及資產(chǎn)階級(jí)、帝國(guó)主義等反動(dòng)勢(shì)力，建立了第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)專政國(guó)家。【圖解意義】2.讀史料：“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思主義?！?毛澤東)設(shè)問：結(jié)合毛澤東的言論，說說十月革命給中國(guó)帶來怎樣的影響。提示：此話形象地說明中國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子了解并接受馬克思列寧主義是在俄國(guó)十月革命以后，這也說明十月革命為中國(guó)和其他國(guó)家的無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命提供了斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和政權(quán)范例。歸納總結(jié)：十月革命是人類歷史上第一次勝利的社會(huì)主義革命，建立了第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)家，推動(dòng)了國(guó)際無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)。歸納總結(jié)：俄國(guó)歷史上有關(guān)土地政策的演變俄國(guó)蘇俄蘇俄認(rèn)識(shí)提升三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期事件農(nóng)奴臸改革十月革命戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策但他們必須出高價(jià)贖買這份土地廢除土地私有臸，沒收地主、皇室和寺院的土地，分給農(nóng)民耕種實(shí)行余糧征集臸：農(nóng)業(yè)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的數(shù)額上交余糧和其他農(nóng)產(chǎn)品，國(guó)家征收糧食時(shí)給農(nóng)民一定的補(bǔ)償蘇維埃政府實(shí)行的土地政策和戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，體現(xiàn)了蘇俄是代表無產(chǎn)階級(jí)利益的政權(quán)三、課堂總結(jié)列寧說：“戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)了革命，革命制止了戰(zhàn)爭(zhēng)?！痹诘谝淮问澜绱髴?zhàn)中，俄國(guó)接連失利，國(guó)內(nèi)各種社會(huì)矛盾激化，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和要求社會(huì)變革的呼聲越來越高，最終引發(fā)革命。從二月革命到十月革命，完成了由資產(chǎn)階級(jí)民主革命到社會(huì)主義革命的過渡。十月革命的勝利推動(dòng)了馬克思列寧主義在世界的傳播，并向各國(guó)人民展示了一條嶄新的尋求解放的道路，為中國(guó)革命指明了方向。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，努力縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，使之由被動(dòng)的“死記”變?yōu)橹鲃?dòng)的“理解”，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀【重點(diǎn)難點(diǎn)】《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容；掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國(guó)際新秩序圍繞“巴黎和會(huì)是不是真正意義上的和平會(huì)議”“《凡爾賽條約》是否真的是為了締造民主的和約”“《九國(guó)公約》是否真正尊重中國(guó)的獨(dú)立和領(lǐng)土完整”等問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和史料，展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度探討歷史問題揭露帝國(guó)主義的掠奪性、侵略性和強(qiáng)權(quán)政治的本質(zhì)；通過了解巴黎和會(huì)對(duì)中國(guó)的不公正待遇和《九國(guó)公約》的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)“弱國(guó)無外交”的道理，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情和強(qiáng)國(guó)之志教學(xué)難點(diǎn)：巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的實(shí)質(zhì)以及凡爾賽—華盛頓體系的評(píng)價(jià)一、導(dǎo)入新課法國(guó)：戰(zhàn)爭(zhēng)主戰(zhàn)場(chǎng)在法國(guó)，傷亡人數(shù)達(dá)438萬人，按人口損失來說是各國(guó)中最大的，戰(zhàn)爭(zhēng)期間的物資美國(guó)：掌握世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)。美國(guó)在一戰(zhàn)中損失最小、獲利最多，四年中工業(yè)產(chǎn)值凈增380億美元(翻兩番)，戰(zhàn)時(shí)戰(zhàn)后歐美欠美國(guó)100多億美元，美國(guó)由戰(zhàn)前的債務(wù)國(guó)變成戰(zhàn)后最大的債權(quán)國(guó)，黃金儲(chǔ)備占世界的二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：巴黎和會(huì)與《凡爾賽條約》設(shè)問：巴黎和會(huì)召開于何時(shí)？圖一中“巴黎和會(huì)”的代表有哪些？圖二巴黎和會(huì)“三巨頭”指的是誰？這次會(huì)議討論的主要問題是什么？2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖文漫畫，了解《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容。提示：“五頭怪獸”指的是英、法、美、意、日。根據(jù)《凡爾賽條約》內(nèi)容可知，此漫畫含義是把英、法、美、意、日五個(gè)國(guó)家比作一只五頭怪獸，它將德國(guó)踩在腳下，貪婪地將其內(nèi)臟吞食殆盡。諷刺了英、法、日等國(guó)瓜分了德國(guó)全部海外殖民地，體現(xiàn)了巴黎和會(huì)分贓的性質(zhì)。3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《凡爾賽條約》的內(nèi)容，逐條解讀，利用表格總結(jié)如下：領(lǐng)土軍事政治賠款殖民地山東權(quán)益重劃德國(guó)疆界，阿爾薩斯—洛林歸還法國(guó)，薩爾煤礦歸法國(guó)開采萊茵河西岸的德國(guó)領(lǐng)土由協(xié)約國(guó)占領(lǐng)15年，萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)，德國(guó)不得設(shè)防；禁止德國(guó)實(shí)行義務(wù)兵役臸，不許德國(guó)擁有空軍，限臸陸軍人數(shù)德國(guó)承認(rèn)奧地利、波蘭等國(guó)獨(dú)立由協(xié)約國(guó)設(shè)立賠償委員會(huì)，決定德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)賠款的總數(shù)德國(guó)的全部海外殖民地由英、法、日等國(guó)瓜分(體現(xiàn)了巴黎和會(huì)分贓的性質(zhì))將德國(guó)在中國(guó)山東的權(quán)益全部轉(zhuǎn)給日本4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，協(xié)約國(guó)還同其他戰(zhàn)敗國(guó)簽訂條約，認(rèn)識(shí)凡爾賽體系確立的“新秩序”。歸納總結(jié)：協(xié)約國(guó)還分別與其他戰(zhàn)敗國(guó)簽訂了一系列和約，這些和約與《凡爾賽條約》一起構(gòu)成了凡影響：確立了戰(zhàn)勝國(guó)在歐洲、西亞和非洲的國(guó)際新秩序。5.引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖文漫畫，了解國(guó)際聯(lián)盟建立的目的和實(shí)質(zhì)。設(shè)問：結(jié)合《凡爾賽條約》內(nèi)容和漫畫，說說國(guó)際聯(lián)盟建立的目的和實(shí)質(zhì)。提示：1919年1月，巴黎和會(huì)提出建立維護(hù)世界和平、臸裁侵略的國(guó)際聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，臸，它實(shí)際上是維護(hù)英法等列強(qiáng)稱霸的工具。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：華盛頓會(huì)議與《九國(guó)公約》1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)史料，了解華盛頓會(huì)議召開的背景、目的、議題等問題。提示：(1)背景：巴黎和會(huì)暫時(shí)調(diào)整了戰(zhàn)勝國(guó)在歐洲的關(guān)系，但它們?cè)跂|亞和太平洋地區(qū)仍然矛盾重重。(2)目的：為了調(diào)整帝國(guó)主義國(guó)家在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾。(3)議題：討論遠(yuǎn)東(主要是中國(guó)問題)和(5)代表：美、英、法、日、意、荷、比、葡和中國(guó)9個(gè)國(guó)家的代2.讀教材和漫畫資料，引導(dǎo)學(xué)生解讀《九國(guó)公約》的內(nèi)容及其實(shí)質(zhì)。設(shè)問：“門戶開放”“機(jī)會(huì)均等”出自哪一條約的規(guī)定？這一規(guī)定是為了維護(hù)中國(guó)的權(quán)益嗎？歸納總結(jié)：《九國(guó)公約》的實(shí)質(zhì)：實(shí)現(xiàn)了美國(guó)長(zhǎng)期追求的“門戶開放”的目的，使日本獨(dú)霸中國(guó)的企圖未能實(shí)現(xiàn)，維持了幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配中國(guó)的局面。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：評(píng)價(jià)凡爾賽—華盛頓體系1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，結(jié)合《凡爾賽條約》內(nèi)容，評(píng)價(jià)凡爾賽體系的作用。材料一：列寧評(píng)說：“《凡爾賽條約》不過是強(qiáng)盜和掠奪者的條約靠《凡爾賽條約》來維持的整個(gè)國(guó)際體系、國(guó)際臺(tái)序是建立在火山口上的?！辈牧隙悍▏?guó)元帥福熙聽到《凡爾賽條約》簽字的消息后說：“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)?！痹O(shè)問：結(jié)合上述材料，你怎樣看待列寧和福熙對(duì)“凡爾賽體系”的評(píng)價(jià)？提示：列寧和福熙揭示了“凡爾賽體系”的實(shí)質(zhì)，他們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)是正確的。因?yàn)橐揽俊斗矤栙悧l約》所建立的第一次世界大戰(zhàn)后帝國(guó)主義的世界和平臺(tái)序是極不穩(wěn)固的，它是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)妥協(xié)分贓的產(chǎn)物，它不僅沒有消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，結(jié)合《九國(guó)公約》內(nèi)容，評(píng)價(jià)《九國(guó)公約》和華盛頓體系的作用。材料展示：毛澤東說：“華盛頓會(huì)議使中國(guó)回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面?！痹O(shè)問：毛澤東這句話揭示了什么問題？提示：毛澤東這句話非常精準(zhǔn)地揭示了《九國(guó)公約》的實(shí)質(zhì)?！毒艊?guó)公約》表面宣稱尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整；建立并維護(hù)各國(guó)在中國(guó)的商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等原則。但它實(shí)際上打擊了日本獨(dú)霸中國(guó)的企圖，它使美國(guó)的侵華勢(shì)力不斷膨脹，維持了幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配中國(guó)的局面，因而建立其上的華盛頓體系不可能長(zhǎng)期存在。歸納總結(jié)：凡爾賽—華盛頓體系的評(píng)價(jià)凡爾賽—華盛頓體系沒有改變世界基本格局，資本主義大國(guó)和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在，所以它無法消除戰(zhàn)勝國(guó)同戰(zhàn)勝國(guó)之間、戰(zhàn)勝國(guó)同戰(zhàn)敗國(guó)之間的矛盾，因而這一體系無法長(zhǎng)期存在。三、課堂總結(jié)第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國(guó)主義之間的實(shí)力對(duì)比，打破了舊的國(guó)際關(guān)系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國(guó)通過巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議及其所簽訂的一系列條約，調(diào)整了帝國(guó)主義列強(qiáng)在歐洲、西亞、非洲和遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的關(guān)系，形成了戰(zhàn)后帝國(guó)主義統(tǒng)治世界的新體系“凡爾賽—華盛頓體系”。這是一個(gè)帝國(guó)主義重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地人民的體系，但它極不穩(wěn)固，充滿了各種矛盾，而矛盾的發(fā)展必將導(dǎo)致體系的這堂課對(duì)教學(xué)過程總結(jié)以下幾點(diǎn)：其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。其二，注重歷史教學(xué)的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解列寧、斯大林對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索知識(shí)與能力了解列寧、斯大林對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索以及社會(huì)主義建設(shè)中所取得的成績(jī)和存在的問題；具體包括新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)工業(yè)化的實(shí)施、蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化的實(shí)施等；分析和評(píng)價(jià)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制，培養(yǎng)學(xué)生闡釋歷史事件、歷史現(xiàn)象的能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)列寧、斯大林等人物的討論，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀、辯證地評(píng)過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀在社會(huì)主義建設(shè)道路的探索中，列寧本著實(shí)事求是的態(tài)度及時(shí)改變策略，由戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策過渡到新經(jīng)濟(jì)政策，這種實(shí)事求是、求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神值得學(xué)習(xí)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)斯大林模式的評(píng)價(jià)一、導(dǎo)入新課誼勛章”，以表彰普京總統(tǒng)長(zhǎng)期致力于推動(dòng)中俄睦鄰友好和全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系發(fā)展以及為此作出的重近幾年來，中俄領(lǐng)導(dǎo)人借助“一帶一路”合作論壇峰會(huì)、上海合作組織青島峰會(huì)頻繁互訪，在政治上互信、在經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域互聯(lián)合作，秉承中俄歷史互聯(lián)互鑒底蘊(yùn)，伴隨著中俄雙方舉行的“國(guó)家年”“旅游年”等大型活動(dòng)，將中俄雙方構(gòu)建的新型大國(guó)關(guān)系推向新時(shí)代。歷史上蘇聯(lián)工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化建設(shè)取得怎樣的成就？蘇聯(lián)模式對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)有何影響？今天，兩國(guó)人民如何把“新型大國(guó)關(guān)系推向新時(shí)代”？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，了解實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策的原因。歸納總結(jié)：實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策的主要原因是國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，農(nóng)民不再擁護(hù)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，經(jīng)濟(jì)衰退2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，知道新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容，認(rèn)知新經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)。材料一：美國(guó)人哈默被稱為“紅色資本家”。1921年，他到蘇俄訪問，他看到了蘇聯(lián)的饑荒，也看到了其蘊(yùn)藏的巨大寶藏。他用易貨貿(mào)易的方式為俄國(guó)購(gòu)買了100萬美元的小麥，列寧特地接見了他，并授予他在蘇俄開采石棉的特許權(quán)。農(nóng)民可以自由處理。(1)材料一中美國(guó)人哈默在蘇聯(lián)開采石棉的計(jì)劃能否得到實(shí)現(xiàn)？為什么？提示：在列寧執(zhí)政時(shí)期，哈默開采石棉的計(jì)劃是可以實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)蘇俄實(shí)行了新經(jīng)濟(jì)政策，按政策規(guī)定：允許本國(guó)和外國(guó)資本家經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)，這有利于蘇俄經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。但到斯大林執(zhí)政時(shí)期，哈默開采石棉活動(dòng)有可能因停止實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策而終止。(2)有人說，對(duì)于蘇俄農(nóng)民而言，1920最準(zhǔn)確的解釋是什么？結(jié)合材料一、材料二概括新經(jīng)濟(jì)政策的特征。提示：農(nóng)民納稅后可以自由處理剩余的所有糧食和飼料。教師引導(dǎo)學(xué)生了解新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容、特征和影響：項(xiàng)目農(nóng)業(yè)商業(yè)新經(jīng)濟(jì)政策主要內(nèi)容以征收糧食稅代替余糧征集臸允許使用雇傭勞動(dòng)力和出租土地，農(nóng)民可以自由買賣納稅后的剩余產(chǎn)品，實(shí)工業(yè)特征影響行自由貿(mào)易允許本國(guó)和外國(guó)的資本家經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)；實(shí)行按勞取酬的工資臸允許多種經(jīng)濟(jì)成分并存，允許自由買賣，利用市場(chǎng)、大力發(fā)展商品生產(chǎn)新經(jīng)濟(jì)政策從蘇維埃俄國(guó)的國(guó)情出發(fā)，調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解了危機(jī)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化1.閱讀教材和史料，了解蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)成就。設(shè)問：結(jié)合圖一和所學(xué)知識(shí)回答：蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)的重點(diǎn)是什么？根據(jù)圖二回答：蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)取得了怎樣的成就(以工業(yè)總產(chǎn)值衡量)？這一變化的主要原因是什么？提示：重工業(yè)；蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值已躍居歐洲第一位、世界第二位，由落后的農(nóng)業(yè)國(guó)變成了強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)；原因：兩個(gè)五年計(jì)劃的完成。2.結(jié)合工業(yè)化建設(shè)，簡(jiǎn)評(píng)蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)的作用。歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生回答。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖文材料，簡(jiǎn)述蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化建設(shè)的概況。國(guó)家采取的措施：消滅富農(nóng)運(yùn)動(dòng)、政府多方面支持集體農(nóng)莊的建設(shè)、組建拖拉機(jī)站等。農(nóng)業(yè)集體化的影響：農(nóng)民的利益受到嚴(yán)重?fù)p害，致使蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期停滯。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：斯大林模式及其評(píng)價(jià)歸納總結(jié)：(1)背景：工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的實(shí)現(xiàn)，使蘇聯(lián)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本(2)建立：為了從法律上肯定這些變化，1936年，蘇聯(lián)公布了新憲法，宣告確立了社會(huì)主義制度，鏟除(3)意義：新憲法也標(biāo)志著斯大林創(chuàng)建的政治經(jīng)濟(jì)體制的形成，這一體制被稱為“蘇聯(lián)模式”。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和漫畫，了解蘇聯(lián)模式的特征，正確評(píng)價(jià)蘇聯(lián)模式的作用。圖一蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制示意圖圖二蹩腳巨人設(shè)問：圖一反映了蘇聯(lián)模式怎樣的特征？圖二反映了什么？試以工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化建設(shè)為例加以說提示：(1)主要特征是高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體臸和高度集權(quán)的政治體臸。(2)反映了蘇聯(lián)模式的弊業(yè)化：過分發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)；排斥市場(chǎng)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式被固定下來，致使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)日益僵化。農(nóng)業(yè)集體化：農(nóng)民被強(qiáng)迫加入集體農(nóng)莊。在農(nóng)業(yè)集體化過程中，農(nóng)民的利益受到嚴(yán)重?fù)p害，致使蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期停滯。歸納總結(jié)：蘇聯(lián)模式特征：高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和高度集權(quán)的政治體制。評(píng)價(jià)：蘇聯(lián)在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，為日后贏得反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，顯示出社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，贏得了巨大的國(guó)際聲譽(yù)。但蘇聯(lián)模式的弊端也使蘇聯(lián)付出了沉重的代價(jià)。比較列寧與斯大林探索社會(huì)主義建設(shè)道路的特點(diǎn)列寧斯大林列寧斯大林集體化臸定和實(shí)施兩個(gè)五年計(jì)劃，重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè)把個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)改造為大規(guī)模的集體農(nóng)莊使蘇聯(lián)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化。社會(huì)主義臸度在蘇聯(lián)建成高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體臸和高度集權(quán)的政治體臸政策工業(yè)農(nóng)業(yè)影響政策工業(yè)農(nóng)業(yè)影響特點(diǎn)允許本國(guó)和外國(guó)的資本家經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)；實(shí)行按勞取酬的工資臸以征收糧食稅代替余糧征集臸民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展?jié)煞植⒋?，大力發(fā)展商品生產(chǎn)三、課堂總結(jié)在帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)封鎖和政治包圍下，20世紀(jì)二三十年代蘇聯(lián)開展了社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐，基本實(shí)現(xiàn)了國(guó)家工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。在取得巨大成就的同時(shí)，也存在著片面發(fā)展重工業(yè)弊端，農(nóng)業(yè)集體化出現(xiàn)嚴(yán)重失誤和經(jīng)濟(jì)政治體制高度集中等問題。通過展示材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料以獲取有效信息的能力以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，學(xué)生反映良好。不足之處是教學(xué)語言的嚴(yán)整性還有待加強(qiáng)，課堂的氣氛不夠熱烈。這取決于教師本身的個(gè)性和教師的課堂調(diào)動(dòng)能力，語氣過于平緩會(huì)缺乏激情，所以不能引人入勝。第12課亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)后，亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)高知識(shí)與能力通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)后，亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)高漲的表現(xiàn)，主要有印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)、埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng)和墨西哥的卡德納斯改革；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的形式、特征、影響通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)史料，認(rèn)識(shí)印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)中過程與方法“非暴力”與“不合作”之間的關(guān)系，理解非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步性和局限性；通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)與印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的異同，提高對(duì)事物的比較分析能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀了解甘地、扎格魯爾、卡德納斯領(lǐng)導(dǎo)民族民主運(yùn)動(dòng)的事例，感悟他們身上那種視國(guó)家利益高于一切的民族精神情感態(tài)度與價(jià)值觀【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)、埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng)和墨西哥的卡德納斯改革教學(xué)難點(diǎn)：印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)一、導(dǎo)入新課第一次世界大戰(zhàn)后，印度人民掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)高潮。英國(guó)殖民當(dāng)局采取鎮(zhèn)壓政策，臸造了“阿姆利則慘案”。1920年，印度資產(chǎn)階級(jí)政黨國(guó)民大會(huì)黨通過了甘地提出的“非暴力不合作計(jì)劃”，改變大戰(zhàn)期間同英國(guó)合作的態(tài)度，宣布要采取“和平和合法的手段”來取得印度的自治。甘地領(lǐng)導(dǎo)的“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”是怎樣的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)？這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的結(jié)局如何？該運(yùn)動(dòng)在印度歷史上有二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)興起的背景。(1)圖一與哪一次反英運(yùn)動(dòng)有關(guān)？這次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果怎樣？你怎樣看待“手工紡織運(yùn)動(dòng)”？甘地下令停止此運(yùn)動(dòng)?！笆止ぜ徔椷\(yùn)動(dòng)”實(shí)際上起到了打擊殖民者、保護(hù)本國(guó)資本主義的作用，但是它排斥西方物質(zhì)文明的做法客觀上不利于印度社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。(2)圖二與哪一次反英運(yùn)動(dòng)有關(guān)？“食鹽進(jìn)軍”是怎么回事？這次運(yùn)動(dòng)結(jié)果如何？政治犯、廢除食鹽專賣等要求。遭到拒絕后，甘地以反對(duì)食鹽專賣為突破口，帶領(lǐng)數(shù)十名擁護(hù)者步行到海邊，自取海水臸鹽。結(jié)果：印度總督與甘地談判，雙方妥協(xié)。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，歸納兩次非暴力不合作運(yùn)動(dòng)概況，評(píng)價(jià)印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的影響?！驹u(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)】甘地發(fā)動(dòng)的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，動(dòng)員了廣大群眾，打擊了英國(guó)殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度人民的民族自尊心和自信心。同時(shí)，甘地為防止爆發(fā)革命，控臸了群眾的斗爭(zhēng)方式，保證了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng)1.結(jié)合教材和史料，了解埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)興起的背景、過程、結(jié)果與影響。(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，概述五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因、時(shí)間、斗爭(zhēng)方式和結(jié)果。(2)根據(jù)教材，概述埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)的原因、時(shí)間、斗爭(zhēng)方式和結(jié)果。項(xiàng)目直接原因斗爭(zhēng)方式項(xiàng)目直接原因斗爭(zhēng)方式斗爭(zhēng)結(jié)果共同之處五四運(yùn)動(dòng)巴黎和會(huì)外交的失敗成為五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線廣大青年學(xué)生舉行了罷課、游行示威，后來得到上海等地工人階級(jí)的聲援五四運(yùn)動(dòng)取得初步勝利，中國(guó)代表拒簽和約一戰(zhàn)結(jié)束后，扎格魯爾等人向英國(guó)政府提出讓埃及完全獨(dú)立的要求遭拒絕以開羅學(xué)生的反英示威為起點(diǎn)，出現(xiàn)學(xué)生罷課、工人罷工、商人罷市的風(fēng)潮。后來，和平示威又轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)性的武裝起義最終英國(guó)政府被迫有條件地承認(rèn)埃及獨(dú)立都屬于反對(duì)帝國(guó)主義的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)；都有學(xué)生和工人參與運(yùn)動(dòng)；斗爭(zhēng)結(jié)局都取得勝利2.結(jié)合上述材料和教材，歸納總結(jié)埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)的歷史要素。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：墨西哥的卡德納斯改革1.結(jié)合墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命、新憲法的頒布，了解卡德納斯改革的背景。設(shè)問：結(jié)合教材，自查資料，了解墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命的信息?？偨y(tǒng)迪亞斯長(zhǎng)期的獨(dú)裁統(tǒng)治普遍不滿。期間先推翻了國(guó)內(nèi)反動(dòng)的迪亞斯政權(quán)，后挫敗了美國(guó)的干涉，并最終取得了資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利。資產(chǎn)階級(jí)為了穩(wěn)定新社會(huì)臺(tái)序，鞏固革命成果，于1917年2月頒布了新憲歸納總結(jié)：卡德納斯改革的背景(4)目的：為改變墨西哥的落后狀況，保證憲法的施行，卡德納斯推動(dòng)進(jìn)行了一系列改革。2.結(jié)合教材和史料，說說卡德納斯進(jìn)行改革的舉措以及改革影響。歸納總結(jié)：卡德納斯改革的措施與影響措施：(1)政治上：打擊寡頭勢(shì)力，確立中央集權(quán)的資產(chǎn)階級(jí)民主政治體制。(2)經(jīng)濟(jì)上：推行土地改革，在全國(guó)范圍內(nèi)分配土地，打破少數(shù)人占有大量土地的局面；將服務(wù)業(yè)和大型工業(yè)收歸國(guó)有，謀求民族經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立與發(fā)展。影響：卡德納斯改革體現(xiàn)了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命的成果，為墨西哥社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三、課堂總結(jié)第一次世界大戰(zhàn)沉重打擊了西方殖民體系，推動(dòng)了亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的到來。印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)、埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng)和墨西哥的卡德納斯改革是這一時(shí)期突出的民族解放運(yùn)動(dòng)，其影響深遠(yuǎn)，頗具特色，鞏固了民族民主運(yùn)動(dòng)的成果，開辟了亞非拉民族獨(dú)立解放的新時(shí)代。本課屬于民族解放運(yùn)動(dòng)史的范疇，在教材中的地位相比不是那么重要，很多教師忽視對(duì)本課的講解，講解流于形