1古詩詞三首 清平樂·村居 說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首清平樂·村居說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩詞三首——《清平樂·村居》

2.教學年級和班級：2023-2024學年語文四年級下冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《清平樂·村居》，這是宋代詞人辛棄疾的作品。通過這首詞，學生將了解古詩詞的韻律美、意境美和情感表達。課程將引導學生分析詞中的意象和表達技巧，感受作者對農(nóng)村生活的描繪，培養(yǎng)學生對古詩詞的欣賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過《清平樂·村居》的學習，提升學生的語言運用能力，增強文學鑒賞力，培育審美情趣和文化理解。學生將學會運用詩詞鑒賞的方法，理解和分析詩詞中的情感與意境，同時能夠運用恰當?shù)奈膶W語言進行表達和交流。通過對比分析，學生將提高批判性思維能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點在于：

-理解《清平樂·村居》的詞意和情感表達。例如，引導學生深入理解詞中“茅檐低小，溪上青青草”所描繪的寧靜祥和的農(nóng)村景象，以及作者對這種生活的情感態(tài)度。

-掌握古詩詞的鑒賞方法，包括對詩詞的節(jié)奏、韻律、意象和修辭手法的認識。比如，分析“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”中使用的對仗、押韻和比喻等修辭技巧。

-培養(yǎng)學生的朗讀和表達能力，確保學生能夠準確地朗讀詩詞，并用自己的語言概括詩詞的主旨。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-理解詞中隱含的文化背景和時代特色。例如，學生可能難以理解“吳音”代表的是江南地區(qū)的語言特色，以及這種特色如何反映出詞人的地域情感。

-分析和感受詞中的情感變化。如“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”所體現(xiàn)的作者對家庭生活的懷念和向往，學生可能難以準確捕捉和表達這種細膩的情感。

-掌握古詩詞鑒賞的基本方法，尤其是如何結(jié)合具體詩句來分析作者的寫作意圖和情感態(tài)度。學生在分析“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”時，可能難以理解“亡賴”一詞的古代用法和其在情感表達中的作用。教師需要通過具體的例子和講解，幫助學生突破這一難點。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：教學PPT、古詩詞朗讀音頻

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、背景資料、擴展閱讀材料

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、詩歌創(chuàng)作實踐五、教學過程

親愛的同學們，今天我們將一起學習《清平樂·村居》，這是一首描繪農(nóng)村生活場景的宋代詞。下面，我們將按照以下步驟來展開今天的學習。

1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一首非常優(yōu)美的古詩詞——《清平樂·村居》。請大家先閉上眼睛，想象一下，在一個寧靜的鄉(xiāng)村，小溪潺潺，綠草茵茵，老人們悠閑地聊天，孩子們在河邊玩耍。這樣的畫面是不是很美？這就是我們要學習的這首詞描繪的場景?，F(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第XX頁。

2.課文朗讀與感知

（1）我先為大家朗讀一遍《清平樂·村居》，請大家仔細聆聽，感受詞中的意境。

（2）現(xiàn)在，請大家自己朗讀一遍，注意把握詞的節(jié)奏和韻律。

（3）請一位同學為大家朗讀，其他同學注意聽，看看他是否準確地把握了詞的節(jié)奏和韻律。

3.課文內(nèi)容理解

（1）現(xiàn)在，我們來逐句分析這首詞。首先，“茅檐低小，溪上青青草?！边@里的“茅檐低小”描繪了什么樣的房屋？請大家用自己的語言描述一下。

（2）“溪上青青草”又描繪了怎樣的景象？請大家展開想象，用自己的語言描述。

（3）接下來，“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”這里的“吳音”指的是什么？它反映了哪個地區(qū)的語言特點？

（4）請大家思考一下，“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”這兩句表達了什么樣的生活場景？這里的“鋤豆”和“織雞籠”分別代表了什么？

4.情感分析與體會

（1）通過剛才的分析，我們了解到這首詞描繪了一個寧靜、美好的農(nóng)村生活場景。那么，作者在詞中表達了怎樣的情感呢？

（2）請大家結(jié)合詩句，談談自己對作者情感的理解。

（3）現(xiàn)在，請大家進行小組討論，分享一下自己對這首詞的理解和感悟。

5.修辭手法與鑒賞

（1）在《清平樂·村居》這首詞中，作者運用了許多修辭手法。請大家找一找，詞中運用了哪些修辭手法？

（2）請大家舉例說明這些修辭手法在詞中的具體運用。

（3）現(xiàn)在，請大家結(jié)合修辭手法，談談自己對這首詞的鑒賞。

6.課堂小結(jié)與拓展

（1）通過今天的學習，我們了解了《清平樂·村居》這首詞的內(nèi)容、情感和修辭手法。請大家用自己的語言概括一下這首詞的主題。

（2）接下來，請大家進行拓展閱讀，找一找其他描繪農(nóng)村生活的古詩詞，比較一下它們與《清平樂·村居》的異同。

（3）最后，請大家嘗試創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)的古詩詞，分享給全班同學。

7.課后作業(yè)

（1）熟讀并背誦《清平樂·村居》。

（2）結(jié)合本節(jié)課的學習，寫一篇關(guān)于《清平樂·村居》的鑒賞文章。

（3）課后收集其他描繪農(nóng)村生活的古詩詞，進行比較閱讀。

親愛的同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后認真完成作業(yè)，繼續(xù)探索古詩詞的魅力。下節(jié)課，我們將學習另一首古詩詞。下課！六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《宋代詞選》：收錄了宋代眾多詞人的經(jīng)典作品，可以幫助學生更全面地了解宋代詞的風格特點。

-《辛棄疾詞集》：集中展示了辛棄疾的詞作，讓學生更深入地研究詞人的創(chuàng)作風格和情感表達。

-《中國古典詩詞欣賞》：提供古詩詞鑒賞的基本方法和技巧，輔助學生提升文學鑒賞能力。

2.課后自主學習和探究

（1）對比分析：鼓勵學生課后收集其他宋代詞人描繪農(nóng)村生活的詞作，如李清照的《如夢令·常記溪亭日暮》，對比其與《清平樂·村居》在情感表達、意境構(gòu)建上的異同，從而深化對宋代詞的理解。

（2）文化探究：學生可以探究宋代農(nóng)村生活的社會背景，了解當時農(nóng)民的生活狀態(tài)，以及這些背景如何影響了辛棄疾的創(chuàng)作。

（3）詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作一首描繪現(xiàn)代農(nóng)村生活的詩詞，通過創(chuàng)作實踐，體驗詩詞創(chuàng)作的樂趣，并嘗試運用課堂上學習的修辭手法。

（4）深度閱讀：學生可以閱讀辛棄疾的生平傳記，了解其人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更加深入地理解其詞作中的情感和思想。

（5）藝術(shù)欣賞：引導學生欣賞與《清平樂·村居》相關(guān)的繪畫作品，如描繪農(nóng)村景色的國畫，感受詩詞與繪畫在藝術(shù)表現(xiàn)上的相互影響。

（6）主題研究：學生可以圍繞“農(nóng)村生活”這一主題，進行深入研究，探討古詩詞中農(nóng)村生活的不同面向，以及這些作品對現(xiàn)代社會的啟示。

（7）交流分享：鼓勵學生與同學分享自己的學習心得和創(chuàng)作成果，通過交流互動，相互學習，共同進步。七、板書設計

①詩詞主題：《清平樂·村居》

-農(nóng)村生活描繪

-辛棄疾的情感表達

②重點知識點：

-“茅檐