20 《談創(chuàng)造性思維》說課稿九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

20《談創(chuàng)造性思維》說課稿九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析《談創(chuàng)造性思維》是統(tǒng)編版九年級語文上冊的一篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。本文通過生動的實例和深入淺出的論述，闡述了創(chuàng)造性思維的定義、特點及其在個人成長和社會發(fā)展中的重要作用。課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們在實際學(xué)習(xí)生活中運用創(chuàng)造性思維解決問題，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與批判性思維，通過分析課文中的實例，激發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的重要性，并將其應(yīng)用于實際問題解決中，提升學(xué)生的語言運用能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解并分析一般的文章內(nèi)容，掌握了一定的詞匯量和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的寫作和口頭表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對創(chuàng)新和創(chuàng)造有一定的興趣。他們在分析問題和解決問題方面具備一定的能力，但可能更偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的個性多樣，有的善于獨立思考，有的偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解創(chuàng)造性思維的概念時可能會感到抽象和難以把握。在分析課文實例時，可能難以深入理解作者的觀點和論述方法。此外，將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到實際生活中，可能因為缺乏實踐機會而感到困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、視頻播放軟件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：統(tǒng)編版九年級語文上冊電子教材、相關(guān)教學(xué)案例

5.教學(xué)手段：小組討論、頭腦風(fēng)暴、案例分析教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們認(rèn)為什么是創(chuàng)造性思維？它對我們有什么重要性？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《談創(chuàng)造性思維》。

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡要介紹創(chuàng)造性思維的定義和特點。

-通過課文中的實例，講解創(chuàng)造性思維在實際生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生跟隨教師一起分析課文中的案例，理解創(chuàng)造性思維的重要性。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中培養(yǎng)和運用創(chuàng)造性思維。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論，并選代表分享答案。

-學(xué)生獨立完成一個關(guān)于創(chuàng)造性思維的小練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出開放性問題：“如果你遇到一個難題，你會如何運用創(chuàng)造性思維來解決？”

-學(xué)生分組討論，每組提出一個解決方案，并進(jìn)行班級分享。

-教師根據(jù)學(xué)生的分享，引導(dǎo)他們深入理解創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和對創(chuàng)造性思維的理解。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置一道關(guān)于創(chuàng)造性思維的應(yīng)用題作為課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進(jìn)行思考。

整個教學(xué)過程注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極思考，通過討論和練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中理解并掌握創(chuàng)造性思維的概念和應(yīng)用。知識點梳理1.創(chuàng)造性思維的定義

-創(chuàng)造性思維是指突破常規(guī)思維模式，產(chǎn)生新穎、有價值的想法或解決方案的能力。

2.創(chuàng)造性思維的特點

-非線性：不按照常規(guī)的線性邏輯進(jìn)行思考。

-想象力：運用想象力，創(chuàng)造出新的概念或形象。

-挑戰(zhàn)性：對現(xiàn)有的知識或觀點提出質(zhì)疑，尋求新的可能性。

-跨越性：將不同領(lǐng)域的知識或思想進(jìn)行整合，形成新的思路。

3.創(chuàng)造性思維的重要性

-個人成長：促進(jìn)個人能力的提升，增強解決問題的能力。

-社會發(fā)展：推動科技進(jìn)步和社會創(chuàng)新，促進(jìn)社會進(jìn)步。

4.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

-培養(yǎng)好奇心：對周圍事物保持好奇，不斷提問。

-打破思維定勢：嘗試不同的思考方式，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀點。

-多角度思考：從不同角度看待問題，尋找多種解決方案。

-實踐與反思：將想法付諸實踐，并進(jìn)行反思和調(diào)整。

5.創(chuàng)造性思維的應(yīng)用實例

-通過課文中的實例，分析創(chuàng)造性思維在實際生活中的應(yīng)用。

-舉例說明創(chuàng)造性思維如何幫助人們解決生活中的問題。

6.創(chuàng)造性思維與邏輯思維的關(guān)系

-創(chuàng)造性思維與邏輯思維相輔相成，邏輯思維為創(chuàng)造性思維提供基礎(chǔ)。

7.創(chuàng)造性思維與批判性思維的關(guān)系

-批判性思維幫助識別和評估創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的想法。

8.創(chuàng)造性思維在日常生活中的應(yīng)用

-分析學(xué)生在日常生活中如何運用創(chuàng)造性思維解決問題。

9.創(chuàng)造性思維在學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

-指導(dǎo)學(xué)生如何將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到各學(xué)科學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

10.創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識的關(guān)系

-強調(diào)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識的緊密聯(lián)系，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①創(chuàng)造性思維的定義與特點

-重點知識點：創(chuàng)造性思維的定義、特點

-重點詞匯：非線性、想象力、挑戰(zhàn)性、跨越性

②創(chuàng)造性思維的重要性與應(yīng)用

-重點知識點：創(chuàng)造性思維的重要性、實際應(yīng)用

-重點句子：“創(chuàng)造性思維是推動社會進(jìn)步的重要力量?！?/p>

③創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法與日常生活應(yīng)用

-重點知識點：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法、在生活中的應(yīng)用

-重點詞匯：好奇心、思維定勢、多角度思考、實踐與反思教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試通過視頻和實例來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，我覺得這一點做得不錯，學(xué)生們對創(chuàng)造性思維的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于抽象的概念理解起來有些困難，這讓我意識到，以后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的實際生活，用更具體、直觀的例子來幫助他們理解。

在教學(xué)策略上，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。不過，我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不愿意在小組中發(fā)言。針對這個問題，我計劃在今后的課堂上，更多地設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生自信的小組活動，讓每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的觀點。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課堂活動的參與度很高，但是有時候課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步加強。我會考慮在課堂規(guī)則上做一些調(diào)整，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在理解創(chuàng)造性思維的概念和重要性方面有了明顯的進(jìn)步。他們在課堂討論中能夠提出一些有創(chuàng)意的想法，這讓我非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到實際問題解決上還有一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地設(shè)計一些實踐性強的練習(xí)。

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