23《月跡》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

23《月跡》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）23《月跡》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《月跡》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《月跡》，這是一篇描繪月亮美麗景象的散文，通過(guò)講述主人公在夜晚追尋月亮的歷程，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高他們的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化理解與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)《月跡》，學(xué)生將提升對(duì)散文的鑒賞能力，培養(yǎng)豐富的想象力和細(xì)膩的觀察力；同時(shí)，通過(guò)對(duì)文本的深入解讀，鍛煉邏輯思維和批判性思維。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生感受和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，提升文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《月跡》的主要內(nèi)容，把握文章的主題思想和情感表達(dá)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞匯和句式，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入體會(huì)作者對(duì)月亮的描繪手法，分析其象征意義和深層寓意。

②理解并模仿課文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的技巧，提高寫(xiě)作水平。

③探索并討論課文中的文化元素，如月亮在中華傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及與中秋節(jié)相關(guān)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《月跡》課文的相關(guān)圖片，以及與月亮相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為適合小組討論的格局，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流和分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《月跡》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)月亮嗎？它給你們留下了什么印象？”

展示一些關(guān)于月亮的美麗圖片，讓學(xué)生初步感受月亮的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《月跡》的作者和課文背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《月跡》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《月跡》的主要內(nèi)容，把握文章的情感基調(diào)。

過(guò)程：

講解《月跡》的作者宗璞及其文學(xué)地位，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的創(chuàng)作背景。

概述《月跡》的主要內(nèi)容，包括主人公追尋月亮的歷程和情感變化。

3.《月跡》文本分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體文本分析，讓學(xué)生深入了解《月跡》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過(guò)程：

選擇《月跡》中的精彩段落進(jìn)行分析，如開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)、主人公的心理活動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，如比喻、擬人、排比等修辭手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的象征意義，如月亮象征美好、純潔等。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《月跡》中的自然景物描寫(xiě)，探討作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《月跡》中的一個(gè)自然景物描寫(xiě)段落進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該段落的描寫(xiě)手法、情感表達(dá)以及與主題的關(guān)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《月跡》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括段落的描寫(xiě)手法、情感表達(dá)及與主題的關(guān)系。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《月跡》的藝術(shù)價(jià)值和情感表達(dá)。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《月跡》的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)《月跡》在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)鑒賞能力方面的重要作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌或散文，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)，并撰寫(xiě)一篇短文分享自己的感悟。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者及背景介紹

《月跡》是現(xiàn)代作家宗璞創(chuàng)作的一篇散文。宗璞原名趙季平，是中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，以其細(xì)膩的情感描寫(xiě)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格著稱(chēng)。《月跡》創(chuàng)作于20世紀(jì)80年代，是宗璞散文創(chuàng)作的代表作之一，通過(guò)描寫(xiě)主人公追尋月亮的過(guò)程，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

2.課文內(nèi)容理解

《月跡》主要講述了主人公在夜晚追尋月亮的歷程，從月亮的升起、移動(dòng)到消失，描繪了月亮在不同時(shí)刻的美麗景象。課文通過(guò)對(duì)月亮的細(xì)膩描繪，表達(dá)了作者對(duì)自然美的熱愛(ài)和對(duì)生活的深刻理解。

知識(shí)點(diǎn)：

-課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，體現(xiàn)了作者對(duì)月亮的情感寄托。

-文中使用了豐富的比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-課文中對(duì)月亮的描寫(xiě)，既有靜態(tài)的描繪，也有動(dòng)態(tài)的變化，體現(xiàn)了月亮的多樣性和變化美。

3.語(yǔ)言特色與修辭手法

《月跡》的語(yǔ)言特色主要體現(xiàn)在其細(xì)膩、優(yōu)美的文字上，通過(guò)豐富的修辭手法，展現(xiàn)了月亮的美麗和神秘。

知識(shí)點(diǎn)：

-比喻：如“月亮像一葉小舟，在云海中飄蕩”等，通過(guò)比喻手法，形象地描繪了月亮的形態(tài)。

-擬人：如“月亮偷偷地從東山后升起”等，通過(guò)擬人手法，賦予月亮以人的情感和行為。

-排比：如“月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云層，一會(huì)兒露出笑臉”等，通過(guò)排比手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

4.情感表達(dá)與主題思想

《月跡》通過(guò)追尋月亮的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)生活的深刻感悟。

知識(shí)點(diǎn)：

-情感表達(dá)：課文通過(guò)對(duì)月亮的描繪，傳達(dá)了作者對(duì)自然美的熱愛(ài)和對(duì)生活的向往。

-主題思想：課文通過(guò)追尋月亮的過(guò)程，反映了人們對(duì)于美好事物的追求和探索。

5.文化理解與傳承

《月跡》不僅是一篇散文，也是中華傳統(tǒng)文化的一部分，月亮在中國(guó)文化中具有特殊的象征意義。

知識(shí)點(diǎn)：

-月亮的象征意義：在中國(guó)文化中，月亮常常象征著團(tuán)圓、純潔和美好。

-中秋節(jié)習(xí)俗：月亮與中秋節(jié)密切相關(guān)，課文中的月亮描繪也體現(xiàn)了中秋節(jié)的文化內(nèi)涵。

6.寫(xiě)作技巧與學(xué)習(xí)方法

《月跡》的寫(xiě)作技巧和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是本節(jié)課的重要內(nèi)容。

知識(shí)點(diǎn)：

-寫(xiě)作技巧：課文中的寫(xiě)作技巧，如細(xì)膩的描繪、豐富的修辭等，都是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的。

-學(xué)習(xí)方法：通過(guò)分析課文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和情感，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何深入理解一篇文章的方法。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《月跡》這篇散文入手，探討了作者宗璞如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪出月亮的美麗和神秘。在教學(xué)方法、策略和管理方面，我有一些心得體會(huì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試采用了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)展示圖片和視頻片段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步感受月亮的魅力，再結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析。這樣的做法讓學(xué)生在直觀感受的基礎(chǔ)上，更好地理解了課文中的描繪。同時(shí)，我還組織了小組討論，讓學(xué)生在合作中深入探討課文的藝術(shù)特色和情感表達(dá)?？傮w來(lái)說(shuō)，這種方法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們參與度較高，討論也相對(duì)深入。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，沒(méi)有積極參與討論。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我可能過(guò)于注重細(xì)節(jié)的解讀，而沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和感悟。這也是我今后需要注意的地方。

在策略方面，我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)還是較為合理的。通過(guò)分階段的教學(xué)，讓學(xué)生逐步深入地理解課文內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，在講解修辭手法時(shí)，我可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于一些較為復(fù)雜的修辭手法理解起來(lái)有些困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。

在管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)檫^(guò)于興奮而影響了其他學(xué)生的發(fā)言。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加細(xì)