12 總也倒不了的老屋 說課稿 -2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、設計意圖

本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級上冊語文教材中的《12總也倒不了的老屋》一文為核心，旨在通過引導學生深入理解文本內容，培養(yǎng)其觀察、思考、想象和表達能力。通過本課的教學，使學生認識到老屋的象征意義，理解故事中的情感內涵，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，同時提高學生的閱讀理解能力和寫作技巧，為今后的學習打下堅實的基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：能夠理解老屋的象征意義，運用比喻、擬人等修辭手法描述事物，提升語言表達和創(chuàng)意寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)推理、分析、批判性思維，通過對文本的深入解讀，探討故事背后的深層含義，形成自己的見解。

3.文化理解與傳承：認識并尊重傳統(tǒng)文化，通過老屋的形象，感受傳統(tǒng)建筑的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞故事中的情感美和意境美，激發(fā)想象力，創(chuàng)作與老屋相關的繪畫或寫作作品。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生已經(jīng)學習了一些關于童話故事的基礎知識，能夠理解簡單的比喻和擬人修辭，具備初步的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對富有想象力的故事充滿興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們在學習過程中傾向于直觀和互動的學習方式，喜歡通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解文本中的象征意義和深層情感可能會遇到困難，同時，將所學知識應用到寫作和表達中也可能是一項挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能在注意力集中和持續(xù)閱讀方面存在一定的障礙。四、教學資源

-統(tǒng)編版三年級上冊語文教材

-多媒體投影儀

-課文朗讀錄音

-老屋圖片素材

-互動討論板

-寫作紙張和文具

-圖書館相關童話故事書籍

-信息化教學平臺（如校園網(wǎng)學習系統(tǒng)）五、教學過程

1.導入新課

-首先，我會通過展示一張老屋的圖片來吸引學生的注意力，并詢問他們：“你們覺得這間房子有什么特別的地方嗎？”

-接著，我會簡要介紹本節(jié)課的課文《總也倒不了的老屋》，讓學生初步了解課文主題。

2.預習交流

-我會請學生在課前預習課文，并要求他們分享預習中的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-學生將有機會交流他們對課文的理解，包括故事情節(jié)、人物形象和修辭手法等。

3.課文朗讀與理解

-我會先播放課文朗讀錄音，讓學生聆聽并感受故事的魅力。

-然后，我會分段落讓學生朗讀課文，同時引導他們關注文本中的關鍵詞匯和句子。

-在朗讀過程中，我會提問：“你們認為老屋為什么總也倒不了呢？”

4.文本分析

-探究老屋的象征意義：我會引導學生深入探討老屋的象征意義，如老屋代表的老一輩人的精神品質。

-“同學們，你們覺得老屋在故事中代表了什么？它有什么特殊的含義嗎？”

-分析人物形象：我會讓學生描述老屋、小貓、小老鼠等人物形象，并討論他們的性格特點。

-“請大家來說一說，你們覺得老屋的性格是怎樣的？它和小貓、小老鼠之間發(fā)生了哪些有趣的故事？”

-理解故事主旨：我會引導學生理解故事的主旨，即通過老屋的故事傳達的尊老愛幼、堅韌不拔的價值觀。

-“同學們，你們認為這個故事想要傳達給我們什么樣的道理或價值觀呢？”

5.互動討論

-分組討論：我會將學生分成小組，讓他們討論以下問題：

-老屋為什么能夠一直存在？

-故事中的小動物們是如何與老屋互動的？

-老屋對小動物們有什么樣的影響？

-小組匯報：每個小組將有機會分享他們的討論成果，其他小組可以提出疑問或補充觀點。

6.寫作練習

-我會給出一個寫作題目，如：“請你寫一篇關于自己心中的‘老屋’的短文，可以是真實的或想象的。”

-學生將根據(jù)自己對課文的理解和感受，進行寫作練習。

-寫作完成后，我會邀請幾名學生分享他們的作品，并給予評價和反饋。

7.總結與拓展

-總結：我會總結本節(jié)課的學習內容，強調老屋的象征意義和故事主旨。

-“今天我們學習了《總也倒不了的老屋》，通過這個故事，我們知道了什么？”

-拓展活動：我會鼓勵學生在家中與家人分享這個故事，并討論他們對老屋的理解。

-“回家后，你可以把今天學到的故事講給爸爸媽媽聽，一起討論老屋代表的意義?！?/p>

8.作業(yè)布置

-我會布置以下作業(yè)：

-學生需要復習課文，并寫下對老屋的感悟。

-學生可以選擇一本與老屋或傳統(tǒng)文化相關的書籍進行閱讀，并寫一篇簡短的讀后感。

9.反饋與評價

-在下一節(jié)課開始時，我會請學生分享他們對作業(yè)的完成情況，并對他們的表現(xiàn)給予評價。

-“昨天布置的作業(yè)，大家都完成得怎么樣？有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或感悟？”六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過對《總也倒不了的老屋》的深入閱讀，學生們能夠更好地理解故事情節(jié)，把握人物性格，領會課文主旨。他們在課堂討論中能夠準確回答問題，對故事中的細節(jié)和深層含義有獨到見解。

2.語言表達和寫作能力的增強：在寫作練習中，學生們能夠運用課文中學到的修辭手法，如比喻、擬人等，創(chuàng)作出富有想象力和情感表達的短文。他們的語言更加流暢，寫作結構更加清晰。

3.文化意識的增強：通過對老屋象征意義的探討，學生們對傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了對傳統(tǒng)建筑和文化的尊重和興趣。他們在討論中能夠結合自己的生活經(jīng)驗，對老屋所代表的價值有更深刻的理解。

4.思維發(fā)展水平的提升：學生們在分析課文的過程中，學會了如何批判性思考，如何從不同角度分析問題。他們在討論中能夠提出自己的觀點，并能夠接受和尊重他人的不同意見。

5.學習興趣的激發(fā)：通過互動討論和寫作練習，學生們對語文學習的興趣明顯提高。他們更加積極參與課堂活動，對閱讀和寫作表現(xiàn)出更大的熱情。

-學生能夠獨立復述課文內容，對故事情節(jié)有清晰的認識。

-學生能夠用自己的語言描述老屋、小貓、小老鼠等人物形象，對他們的性格特點有深入的理解。

-學生能夠準確解釋老屋的象征意義，理解故事傳達的尊老愛幼、堅韌不拔的價值觀。

-學生在寫作練習中，能夠運用課文中的修辭手法，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

-學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力，能夠有效地表達自己的觀點。

-學生通過學習課文，對傳統(tǒng)文化有了更深的認識，能夠將所學知識與實際生活相聯(lián)系。

-學生在學習過程中，逐漸形成了自己的學習方法和策略，提高了學習效率。

-學生對語文學習的興趣明顯提高，愿意主動參與到閱讀和寫作活動中。七、教學反思與總結

在這節(jié)課的教學中，我圍繞《總也倒不了的老屋》這一課文，進行了一系列的教學活動?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行反思，并對教學效果進行總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了導入環(huán)節(jié)，通過展示老屋的圖片來激發(fā)學生的興趣，我認為這是一個成功的開始。學生在預習交流環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，他們提出了一些有深度的問題，這讓我意識到他們對課文內容有很好的把握。在朗讀與理解環(huán)節(jié)，我播放了課文朗讀錄音，這有助于學生更好地理解故事情節(jié)，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在朗讀時對文本的理解不夠深入。

在文本分析環(huán)節(jié)，我引導學生探討老屋的象征意義，學生們提出了許多有創(chuàng)意的觀點，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在分析人物形象時，缺乏細膩的觀察和深入的思考。在互動討論環(huán)節(jié)，分組討論的效果很好，學生們能夠積極地參與到討論中，但我也注意到，有些小組的討論偏離了主題，需要我在今后的教學中加強引導。

在寫作練習環(huán)節(jié)，學生們能夠將所學知識應用到自己的創(chuàng)作中，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生的寫作能力還有待提高。在總結與拓展環(huán)節(jié)，我強調了課文的主旨，并鼓勵學生進行拓展活動，但我認為，在這一環(huán)節(jié)中，我應該更加注重學生的反饋，以確保他們對所學內容有充分的理解。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在閱讀理解、語言表達、文化意識、思維發(fā)展等方面都有顯著的收獲。他們對課文內容有了深刻的理解，能夠用自己的語言描述故事情節(jié)和人物形象，對老屋的象征意義有了自己的見解。

在知識方面，學生們掌握了課文中的關鍵詞匯和修辭手法，能夠運用到自己的寫作中。在技能方面，學生們的寫作能力有了提升，他們能夠創(chuàng)作出富有想象力和情感表達的短文。在情感態(tài)度方面，學生們對語文學習的興趣明顯提高，他們更加積極參與課堂活動。

然而，在教學中也存在一些問題和不足。例如，在課堂管理方面，我需要更加有效地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。在教學方法方面，我需要更多地引導學生進行深入思考，而不是簡單地復述課文內容。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

-加強課堂管理，確保每個環(huán)節(jié)的時間安排合理，避免出現(xiàn)拖延現(xiàn)象。

-采用更多元化的教學方法，如角色扮演、思維導圖等，以激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。

-在寫作練習環(huán)節(jié)，提供更多的寫作指導和反饋，幫助學生提高寫作能力。

-在互動討論環(huán)節(jié)，加強對學生的引導，確保討論不偏離主題。八、板書設計

①故事情節(jié)梳理：

-老屋的建立

-老屋與小貓的故事

-老屋與小老鼠的故事

-老屋與燕子的故事

②人物形象及性格特點：

-老屋：堅固、耐用、慈祥

-小貓：活潑、好奇

-小老鼠：膽小、機敏

-燕子：活潑、遷徙

③象征意義