3古詩詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版_第1頁
3古詩詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版_第2頁
3古詩詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版_第3頁
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3古詩詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題:科目:班級:課時:計劃3課時教師:單位:一、教材分析《六月二十七日望湖樓醉書》是2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇古詩詞。本詩描繪了作者蘇軾在望湖樓上觀景飲酒時的所見所感,表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和對美好生活的向往。全詩語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),富有詩情畫意。通過學(xué)習(xí)這首詩,旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),提高對古典詩詞的鑒賞能力,同時增強(qiáng)學(xué)生對自然美景的感悟和表達(dá)能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián),符合六年級學(xué)生的知識深度和認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:通過學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》,使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩詞中的關(guān)鍵詞句,提升語言表達(dá)和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升:培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞感知作者的情感態(tài)度,學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想和想象,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解:讓學(xué)生在感受古詩詞韻律美的同時,了解蘇軾的創(chuàng)作背景,增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造:引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞中的意象和情感,提升審美情趣,激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩詞知識,包括詩詞的韻律、節(jié)奏、意象等,并對蘇軾等古代詩人有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:學(xué)生對古詩詞有較高的興趣,能夠通過閱讀理解詩詞的大意,具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生更傾向于通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):學(xué)生在理解《六月二十七日望湖樓醉書》中的細(xì)膩情感和深層次意象時可能會遇到困難,同時,對于詩中的文言文表達(dá)和古代文化背景可能不夠熟悉,需要老師的引導(dǎo)和解釋。此外,如何將詩詞中的情感與自己的生活體驗相結(jié)合,也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-硬件資源:多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源:PPT演示文稿、教學(xué)視頻

-課程平臺:學(xué)校在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)

-信息化資源:古詩詞背景資料、相關(guān)詩歌拓展閱讀

-教學(xué)手段:討論法、情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)

-開場:以輕松愉快的音樂背景,展示望湖樓的美景圖片,營造一種寧靜美好的氛圍。

-提問:同學(xué)們,你們有沒有去過湖邊?能描述一下湖邊的景色嗎?

-設(shè)疑:蘇軾是如何描繪他在望湖樓上的所見所感的呢?我們來學(xué)習(xí)他的《六月二十七日望湖樓醉書》。

2.講授新課(15分鐘)

-介紹作者:簡要介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景,讓學(xué)生對作者有初步的了解。

-詩歌解析:逐句解讀《六月二十七日望湖樓醉書》,引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和情感。

-用時5分鐘,解析前兩句詩,讓學(xué)生感受詩中的景色。

-用時5分鐘,解析后兩句詩,讓學(xué)生體會詩人的情感。

-用時2分鐘,整體回顧,確保學(xué)生理解全詩意境。

-詩歌朗讀:教師示范朗讀,學(xué)生跟讀,感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.鞏固練習(xí)(10分鐘)

-練習(xí)一:讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩中的景色和情感。

-用時3分鐘,學(xué)生復(fù)述。

-用時2分鐘,教師點(diǎn)評和指導(dǎo)。

-練習(xí)二:小組討論,分享對詩中某一句或某一意象的理解。

-用時5分鐘,小組討論。

-用時2分鐘,各小組代表分享。

4.師生互動環(huán)節(jié)(10分鐘)

-問答互動:教師提問,學(xué)生回答。

-提問1:蘇軾在詩中描繪了哪些自然景象?

-提問2:詩中的“醉”字有什么特殊的含義?

-提問3:你們認(rèn)為蘇軾在創(chuàng)作這首詩時是怎樣的心情?

-用時5分鐘,學(xué)生回答問題。

-用時3分鐘,教師總結(jié)和補(bǔ)充。

-創(chuàng)新活動:讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景色的短詩,分享給全班同學(xué)。

-用時2分鐘,學(xué)生創(chuàng)作。

-用時3分鐘,學(xué)生分享。

5.結(jié)束語(5分鐘)

-總結(jié):回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價值和文化意義。

-布置作業(yè):讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞,進(jìn)行朗讀和解析,下節(jié)課分享。

(注:以上教學(xué)過程設(shè)計用時總計45分鐘,符合實際教學(xué)要求。)六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-相關(guān)詩詞:《飲湖上初晴后雨二首·其二》、《題西林壁》等蘇軾的其他詩詞,以及唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》等描寫杭州美景的詩作。

-詩詞背景:介紹宋代文人墨客對自然景色的獨(dú)特審美和創(chuàng)作風(fēng)格,以及望湖樓的歷史和文化背景。

-藝術(shù)作品:展示與《六月二十七日望湖樓醉書》相關(guān)的繪畫作品,如宋代山水畫,讓學(xué)生感受詩詞與繪畫藝術(shù)的結(jié)合。

-詩詞鑒賞:提供一些專業(yè)詩詞鑒賞文章,幫助學(xué)生從更深層次理解蘇軾的詩詞藝術(shù)。

2.拓展建議:

-深入閱讀:鼓勵學(xué)生課后閱讀蘇軾的生平傳記,了解其文學(xué)成就和創(chuàng)作生涯,增強(qiáng)對詩詞的理解。

-實地考察:如果條件允許,組織學(xué)生參觀望湖樓或類似的歷史遺跡,親身體驗古人的創(chuàng)作環(huán)境。

-創(chuàng)作練習(xí):讓學(xué)生嘗試模仿蘇軾的風(fēng)格,創(chuàng)作一首描寫自然景色的詩詞,鍛煉語言表達(dá)和審美創(chuàng)造能力。

-文化探索:引導(dǎo)學(xué)生探索詩詞中所蘊(yùn)含的哲理和人文精神,如人與自然的和諧共生等。

-交流分享:建立詩詞學(xué)習(xí)小組,定期組織交流分享會,讓學(xué)生相互分享學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體會。

-多媒體輔助:利用多媒體資源,如詩詞朗誦視頻、紀(jì)錄片等,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。

-研究性學(xué)習(xí):鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩詞研究性學(xué)習(xí),選擇一個主題或詩人,進(jìn)行深入的探究和研究。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn):

-詩詞的背景知識:蘇軾的創(chuàng)作背景及望湖樓的歷史文化。

-詩詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):對仗、押韻、意境營造。

-詩詞的情感表達(dá):作者對自然美景的贊美和對美好生活的向往。

②重點(diǎn)詞匯:

-“醉書”:強(qiáng)調(diào)詩人在酒后創(chuàng)作的情感狀態(tài)。

-“碧波無垠”:形容湖面寬廣,景色開闊。

-“水光瀲滟”:描繪水面上閃爍的光影。

③重點(diǎn)句子:

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