17《爬天都峰》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

17《爬天都峰》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《爬天都峰》的說(shuō)課稿，旨在通過(guò)深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的描寫(xiě)手法，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于攀登的精神。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文中關(guān)鍵詞句的能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描述事物、表達(dá)情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生思考文本背后的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的壯美，傳承中華民族傳統(tǒng)文化中熱愛(ài)自然、崇尚道德的價(jià)值觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造和表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的生字詞，具備初步的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和人物形象。此外，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然風(fēng)光的文本，對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)探索未知事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)富有冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)性的故事感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡互動(dòng)和討論，具有一定的合作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的喜歡通過(guò)視覺(jué)圖像來(lái)理解內(nèi)容，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《爬天都峰》中的一些比喻和描寫(xiě)時(shí)可能會(huì)遇到困難，比如“天梯”、“鯽魚(yú)背”等形象的把握。此外，文章中涉及的爬山過(guò)程中的心理描寫(xiě)和情感變化可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，如何將文本中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的情感體驗(yàn)，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好了統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：搜集與《爬天都峰》相關(guān)的圖片，如天都峰的景色圖、登山路線圖等，以及視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保教室環(huán)境有利于互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段攀登高峰的視頻，讓學(xué)生感受登山的艱辛與挑戰(zhàn)，同時(shí)展示天都峰的壯麗景色。

2.提出問(wèn)題：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)?jīng)攀登過(guò)高山或者面對(duì)過(guò)挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考挑戰(zhàn)的意義和價(jià)值。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文：讓學(xué)生自主閱讀《爬天都峰》，注意理解文中的關(guān)鍵詞句和描寫(xiě)手法。

2.講解課文：教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，重點(diǎn)解釋“天梯”、“鯽魚(yú)背”等比喻，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化。

-講解時(shí)間：10分鐘

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-作者在攀登天都峰的過(guò)程中遇到了哪些困難？

-作者是如何克服這些困難的？

-你從文章中感受到了什么？

-討論時(shí)間：5分鐘

2.分享心得：每組選派一名代表分享討論成果，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充。

-分享時(shí)間：5分鐘

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.完成練習(xí)：教師提供與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-練習(xí)時(shí)間：5分鐘

2.討論答案：教師邀請(qǐng)學(xué)生回答練習(xí)題，針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

-討論時(shí)間：5分鐘

五、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容和學(xué)生的討論，教師提出以下問(wèn)題：

-你認(rèn)為作者在攀登過(guò)程中最關(guān)鍵的品質(zhì)是什么？

-你在生活中遇到困難時(shí)，如何像作者一樣克服？

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本次課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)和核心素養(yǎng)。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己攀登經(jīng)歷的作文，或者繪制一幅天都峰的畫(huà)作。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生能夠更好地理解文本內(nèi)容，把握文章的主旨和情感。他們對(duì)文章中的一些比喻和描寫(xiě)手法有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確描述天都峰的自然景觀和作者的心理變化。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和分享心得環(huán)節(jié)中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢和準(zhǔn)確。他們能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式，描述自己的經(jīng)歷和情感。

3.思維能力得到鍛煉：通過(guò)分析課文中的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作者的行為和決策進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

4.情感體驗(yàn)和價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅感受到了大自然的壯美，還體會(huì)到了面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持和勇敢的重要性。他們學(xué)會(huì)了在挑戰(zhàn)面前不退縮，培養(yǎng)了積極向上的價(jià)值觀。

5.文學(xué)鑒賞能力的提高：通過(guò)對(duì)《爬天都峰》的深入閱讀，學(xué)生能夠欣賞和理解文學(xué)作品的魅力，對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力得到了提升。

6.實(shí)踐活動(dòng)成果：學(xué)生在課后進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，如寫(xiě)作文或繪制畫(huà)作，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，提高了綜合運(yùn)用能力。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力：在分組討論和分享心得環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，有效溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)探索新知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過(guò)播放攀登高峰的視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種直觀的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更加身臨其境，能夠迅速吸引他們的注意力。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或者討論主題不夠吸引他們。

2.教學(xué)方法方面，我在講解課文時(shí)可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)分組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地考慮分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。同時(shí)，我會(huì)選擇更加貼近學(xué)生生活的討論主題，以提高他們的參與興趣。

2.在教學(xué)方法上，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，通過(guò)課文內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓他們?cè)谇楦猩嫌兴|動(dòng)，從而更好地理解課文。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，也關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力。

4.我還會(huì)考慮增加一些實(shí)踐活動(dòng)，如