24延安我把你追尋說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

24延安，我把你追尋說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的《24延安，我把你追尋》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解延安的歷史地位和精神內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的愛國情懷。設(shè)計思路如下：

1.導(dǎo)入：通過展示延安的歷史圖片，引發(fā)學(xué)生對延安的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

2.講解：分析詩歌內(nèi)容，解讀詩人對延安的深厚情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

3.互動：組織學(xué)生進行小組討論，探討詩歌中的關(guān)鍵詞語和表達手法，提高學(xué)生的合作能力和審美鑒賞能力。

4.實踐：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以詩歌為靈感，創(chuàng)作一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)的詩歌，培養(yǎng)他們的寫作能力。

5.總結(jié)：課堂小結(jié)，強調(diào)詩歌對培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的重要性，激發(fā)學(xué)生對國家歷史的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《24延安，我把你追尋》，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，增強對延安精神的尊重和傳承。

2.語言運用：提升學(xué)生通過詩歌理解與表達的能力，訓(xùn)練其運用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式進行文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)展語言創(chuàng)造力和審美鑒賞力。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌背后的歷史與現(xiàn)實意義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感知和鑒賞能力，通過詩歌的節(jié)奏、韻律和意象，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命歷史的知識，對詩歌的基本表達方式和文學(xué)常識有了一定的了解，能夠識別并理解簡單的詩歌意象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對具有故事性的內(nèi)容感興趣，喜歡通過朗讀和討論的方式學(xué)習(xí)。他們在理解抽象概念和深層含義方面可能存在困難，但愿意通過合作學(xué)習(xí)和探究活動來提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《24延安，我把你追尋》這首詩時，學(xué)生可能會對詩歌中的歷史背景和深刻內(nèi)涵感到難以理解。此外，詩歌中的象征和隱喻手法也可能成為他們理解上的障礙。學(xué)生需要引導(dǎo)來深入體會詩歌的情感表達和審美價值。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：統(tǒng)編版四年級上冊語文教材電子版、詩歌背景資料、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、創(chuàng)作實踐、互動問答。五、教學(xué)過程

同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版四年級上冊的課文《24延安，我把你追尋》。這首詩歌描繪了詩人對延安的深厚情感，通過這首詩歌的學(xué)習(xí)，我們將一起探尋延安的精神內(nèi)涵，感受詩歌的魅力。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們知道延安嗎？誰能告訴我，延安在中國的歷史上有著怎樣的地位？

（2）對了，延安是中國革命的圣地，是我們黨的搖籃。那么，詩人是如何表達對延安的情感呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首《24延安，我把你追尋》。

2.學(xué)習(xí)詩歌

（1）請同學(xué)們翻開課本，自由朗讀這首詩歌，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

（2）同學(xué)們，你們在朗讀過程中，有沒有注意到詩歌中的一些關(guān)鍵詞語？比如“追尋”、“寶塔山”、“延河”、“小米”等，這些詞語分別代表了什么意義？

（3）詩人為什么要追尋延安？請同學(xué)們結(jié)合詩歌內(nèi)容，用自己的話簡要概括。

3.探究詩歌主旨

（1）同學(xué)們，詩人對延安的追尋，實際上是對延安精神的追尋。那么，什么是延安精神呢？

（2）請同學(xué)們以小組為單位，討論以下問題：詩歌中哪些句子體現(xiàn)了延安精神？

（3）各小組代表發(fā)言，總結(jié)出詩歌中的延安精神，如：堅定正確的政治方向、解放思想、實事求是、全心全意為人民服務(wù)等。

4.理解詩歌內(nèi)涵

（1）同學(xué)們，詩歌中有一句“延安，你的精神燦爛輝煌”，請你們思考一下，這句話表達了什么意思？

（2）詩人通過對延安的追尋，實際上是在表達對延安精神的敬仰和傳承。請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勅绾蝹鞒醒影簿瘛?/p>

5.詩歌朗讀與創(chuàng)作

（1）請同學(xué)們分組進行詩歌朗讀，注意把握詩歌的情感和節(jié)奏。

（2）同學(xué)們，你們能不能以詩歌為靈感，創(chuàng)作一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)的詩歌呢？可以參考《24延安，我把你追尋》的格式，也可以自由發(fā)揮。

6.總結(jié)與反思

（1）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了延安的歷史地位和精神內(nèi)涵，也學(xué)會了如何欣賞詩歌的美。

（2）請同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

7.課后作業(yè)

（1）熟讀并背誦《24延安，我把你追尋》。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于延安精神的短文，字數(shù)不限。

（3）觀察身邊的景物，以詩歌的形式表達自己的感受，題目自擬。

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠通過這首詩歌的學(xué)習(xí)，更好地理解延安精神，傳承和發(fā)揚我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。下課！六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀《延安！延安！》，深入了解延安的歷史背景，感受延安精神的形成過程。

（2）閱讀《毛澤東在延安的歲月》，學(xué)習(xí)毛澤東等老一輩革命家在延安的生活和工作情況。

（3）閱讀《延河兒女》，了解延安人民在革命戰(zhàn)爭年代的英勇事跡，體會他們對革命事業(yè)的忠誠。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探訪當(dāng)?shù)馗锩鼩v史遺跡，了解革命先烈的事跡，增強對革命歷史的認識。

（2）收集與延安相關(guān)的詩詞、故事，通過詩歌朗誦、故事分享等形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（3）開展小組研究性學(xué)習(xí)，選取一個與延安精神相關(guān)的主題，如“延安精神的傳承與發(fā)展”，進行深入探究，形成研究報告。

（4）觀看紀(jì)錄片《延安！》，通過影像資料，更直觀地了解延安的歷史風(fēng)貌和革命精神。

（5）參加學(xué)校組織的紅色主題教育活動，如參觀革命紀(jì)念館、開展紅色歌曲學(xué)唱等，將課堂所學(xué)與實際體驗相結(jié)合。

（6）撰寫心得體會，分享自己在學(xué)習(xí)延安精神過程中的感悟和收獲，與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（7）結(jié)合所學(xué)，以延安精神為題材，創(chuàng)作繪畫、手抄報、作文等作品，展示自己的藝術(shù)才華和創(chuàng)造力。

（8）關(guān)注時事新聞，了解我國在政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展，思考延安精神在新時代的內(nèi)涵和價值。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將詩歌與歷史相結(jié)合，通過多媒體展示延安的歷史圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受延安的歷史氛圍，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作中探討詩歌的意義，這樣不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使他們在討論中深入思考，達到了良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是討論主題設(shè)置不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，而忽略了傳統(tǒng)的板書和教師的口頭講解，這可能會影響學(xué)生對詩歌的深入理解。

3.在教學(xué)評價方面，我主要采用了課堂問答和作業(yè)評價，但缺乏對學(xué)生在討論中思維深度和創(chuàng)造力的評價。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在課前準(zhǔn)備更豐富的小組討論材料，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。同時，我會根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整討論主題，提高他們的參與熱情。

2.在教學(xué)方法上，我將適度減少多媒體的使用，增