2-1《立在地球邊上放號(hào)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

2-1《立在地球邊上放號(hào)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元的第一篇課文《立在地球邊上放號(hào)》。本節(jié)課將重點(diǎn)分析課文的語(yǔ)言特色、思想內(nèi)容以及詩(shī)人的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的現(xiàn)代詩(shī)歌有關(guān)聯(lián)。通過(guò)學(xué)習(xí)《立在地球邊上放號(hào)》，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀理解、修辭手法和情感把握等方面的知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等方面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《立在地球邊上放號(hào)》的詩(shī)歌語(yǔ)言，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)歌意象和情感的能力，以及運(yùn)用詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩(shī)歌中的象征意義和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，感受詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的審美感知，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解并分析《立在地球邊上放號(hào)》的詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)手法，包括象征、暗示等修辭技巧。

②深入體會(huì)詩(shī)人在作品中所表達(dá)的情感，以及這些情感與時(shí)代背景的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①掌握并運(yùn)用現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀策略，包括如何捕捉詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解詩(shī)歌中的跳躍性思維和抽象表達(dá)。

②分析詩(shī)歌中的象征性意象，理解它們?nèi)绾闻c詩(shī)人的情感和思想相互映射，以及這些意象在詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)中的作用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過(guò)講授介紹詩(shī)歌背景和作者簡(jiǎn)介，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人身份，創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩(shī)歌，以此促進(jìn)學(xué)生深入體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放詩(shī)歌朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感；同時(shí)，使用PPT展示詩(shī)歌中的重要意象和修辭手法，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《立在地球邊上放號(hào)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道郭沫若嗎？他的詩(shī)歌有哪些特點(diǎn)？”

展示郭沫若的圖片和《立在地球邊上放號(hào)》的朗誦視頻片段，讓學(xué)生初步感受郭沫若詩(shī)歌的魅力。

簡(jiǎn)短介紹郭沫若的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《立在地球邊上放號(hào)》詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《立在地球邊上放號(hào)》的基本內(nèi)容、詩(shī)歌特點(diǎn)和藝術(shù)手法。

過(guò)程：

講解《立在地球邊上放號(hào)》的創(chuàng)作背景，包括時(shí)代背景和詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，使用PPT展示詩(shī)歌中的重要意象和修辭技巧。

3.《立在地球邊上放號(hào)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感深度。

過(guò)程：

選擇《立在地球邊上放號(hào)》中的幾個(gè)關(guān)鍵意象和詩(shī)句進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象和詩(shī)句的象征意義、情感表達(dá)和藝術(shù)效果。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象和詩(shī)句如何與詩(shī)人的情感和時(shí)代背景相結(jié)合。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的象征意義和情感表達(dá)，以及如何在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用類似的技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《立在地球邊上放號(hào)》中的一個(gè)意象或詩(shī)句進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或詩(shī)句的內(nèi)涵、象征意義和情感表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或詩(shī)句的內(nèi)涵、象征意義和情感表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧《立在地球邊上放號(hào)》的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在文學(xué)創(chuàng)作中的價(jià)值，以及它對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示和影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一個(gè)自己喜歡的意象，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的藝術(shù)手法。

7.課后作業(yè)點(diǎn)評(píng)（下次課開(kāi)始前5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升創(chuàng)作能力。

過(guò)程：

學(xué)生提交課后作業(yè)，教師選取幾篇有代表性的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的文學(xué)創(chuàng)作水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《立在地球邊上放號(hào)》的創(chuàng)作背景，包括郭沫若的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及詩(shī)歌所反映的時(shí)代特征。他們對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法有了深入的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別并分析詩(shī)中的象征、暗示等修辭技巧。

2.閱讀理解能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀理解能力。他們能夠通過(guò)捕捉詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和意象，理解詩(shī)人的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷，深入解讀詩(shī)歌中的象征意義和哲理。

3.文學(xué)鑒賞能力：

4.創(chuàng)作能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作出自己的現(xiàn)代詩(shī)歌。他們的作品體現(xiàn)了對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的掌握和對(duì)情感表達(dá)的嘗試，顯示出創(chuàng)作能力的提升。

5.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作與交流能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通、分工協(xié)作，并在全班面前展示自己的討論成果，提高了表達(dá)和溝通能力。

6.批判性思維：

學(xué)生在分析詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維。他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度審視詩(shī)歌，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，并對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證思考。

7.文化認(rèn)同與傳承：

綜上所述，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅在知識(shí)掌握方面取得了顯著效果，而且在閱讀理解、文學(xué)鑒賞、創(chuàng)作能力、合作交流、批判性思維和文化認(rèn)同等方面都得到了全面的提升。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)播放詩(shī)歌朗誦視頻和展示PPT，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和視覺(jué)效果，使得詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

2.我引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人的身份進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更深入地理解了詩(shī)歌的內(nèi)在情感和創(chuàng)作過(guò)程。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的時(shí)間安排不夠充足，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些較為抽象的詩(shī)歌意象和修辭手法，學(xué)生的理解仍有困難，需要更多的實(shí)例和深入分析。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決小組討論時(shí)間不足的問(wèn)題，我將在未來(lái)的課程中適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，并提前準(zhǔn)備好討論話題，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。

2.針對(duì)學(xué)生對(duì)抽象詩(shī)歌意象的理解困難，我計(jì)劃引入更多的詩(shī)