15小島 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

15小島說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《15小島》一文為核心，旨在通過生動有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然之美，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。課程設(shè)計以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過問題引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)、小組討論等方式，讓學(xué)生在閱讀中思考，在思考中感悟，從而達到理解課文、提升語文素養(yǎng)的目的。教學(xué)內(nèi)容包括課文閱讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解與感悟等環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生全面掌握課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字獲取信息、形成解釋的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《15小島》，發(fā)展思維品質(zhì)，提升審美鑒賞與創(chuàng)造力。

3.增強學(xué)生文化自信，激發(fā)對自然環(huán)境的關(guān)愛與保護意識。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀篇幅較長的文章，并對文章內(nèi)容進行初步的分析和概括。在知識方面，他們已經(jīng)掌握了一定的生字詞和基本的語文知識，能夠運用所學(xué)知識進行簡單的寫作和表達。

在能力方面，學(xué)生的觀察力、思考力和想象力正在逐步發(fā)展，但還需進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。他們在閱讀過程中可能存在對文章深層含義理解不足的問題，需要教師在課堂上加以引導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注和保護意識有待提高。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度各異，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)興趣不高、專注力不足等問題，這些因素可能會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對這些學(xué)情，教師需在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，同時關(guān)注個體差異，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀《15小島》一文時，既能掌握基礎(chǔ)知識，又能提升對自然環(huán)境的關(guān)愛與保護意識。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文五年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文《15小島》電子文檔

-生字詞卡片

-相關(guān)背景資料

-互動式白板

-課堂討論引導(dǎo)問題

-學(xué)生作業(yè)本

-教師評價工具（評分表、反饋表）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示小島的圖片，詢問學(xué)生是否去過小島，引發(fā)學(xué)生對小島的好奇心。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的關(guān)于自然景觀的描述方法，如如何描繪山水、季節(jié)變化等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《15小島》的作者、背景，解讀課文內(nèi)容，強調(diào)課文中的描寫手法和情感表達。

-舉例說明：通過課文中的具體描述，如“碧海藍天”、“細軟沙灘”，讓學(xué)生理解作者如何通過文字描繪小島的美麗。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解，討論作者想要傳達的情感和信息。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇課文中的某一段落，嘗試用自己的語言重新表達，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正語言表達上的錯誤，提升寫作質(zhì)量。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生對小島描寫的理解和感悟，回顧課堂討論的亮點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己心中理想小島的短文，要求運用本節(jié)課學(xué)到的描寫方法。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《小島上的四季》：介紹小島在不同季節(jié)的變化，讓學(xué)生了解自然環(huán)境的多樣性。

-《海洋生物的奧秘》：介紹小島周圍海洋生物的種類和特點，增加學(xué)生對海洋生態(tài)的了解。

-《小島探險記》：一篇關(guān)于小島探險的短篇故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和探險精神。

-《環(huán)保行動》：介紹如何保護小島環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下自己的觀察和感受，與同學(xué)分享。

-搜集有關(guān)小島的資料，如歷史、文化、生態(tài)環(huán)境等，進行小組研究報告。

-嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于小島的短文或故事，運用課堂上學(xué)習(xí)的描寫技巧。

-參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動，實際行動保護環(huán)境，增強環(huán)保意識。

-閱讀更多關(guān)于自然和環(huán)境保護的書籍，拓寬知識面，提升環(huán)保素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)視頻或文章，了解小島的更多知識。

-與家人或朋友一起參觀附近的小島或自然公園，親身體驗自然之美。

-記錄自己在探究過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，定期與教師交流，獲取指導(dǎo)和幫助。

-結(jié)合課文內(nèi)容，思考人與自然的關(guān)系，撰寫一篇關(guān)于自然保護的反思性文章。教學(xué)反思與總結(jié)七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《15小島》的教學(xué)讓我深感，教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是情感的交流與價值觀的塑造。在教學(xué)方法上，我嘗試了通過圖片和問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課文的講解中，我注重了情感的表達和自然環(huán)境的描繪，力求讓學(xué)生在閱讀中感受美、體驗情感。

然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對問題的設(shè)置不夠貼近學(xué)生實際，或者是學(xué)生的自信心不足。此外，課堂時間分配上，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)顯得有些倉促，未能給予學(xué)生足夠的時間消化和吸收。

在學(xué)生方面，他們對小島的描繪有了更深刻的認識，通過寫作練習(xí)，他們的語言表達能力也有所提升。但同時，我也注意到一些學(xué)生對課文內(nèi)容的理解仍停留在表面，對作者情感的把握不夠準確。

針對這些問題，我認為在今后的教學(xué)中，我需要做出以下改進：

1.加強課堂互動，設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，鼓勵每一位學(xué)生積極參與，提升課堂氛圍。

2.合理調(diào)整課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都