14-1《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）

14-1《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14-1《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版必修上冊高一語文《故都的秋》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，幫助學(xué)生理解作者對故都北京的深情眷戀和對秋天的細膩描繪，培養(yǎng)他們的審美情感和文學(xué)鑒賞能力。課程設(shè)計緊密結(jié)合學(xué)生實際，注重提升學(xué)生的閱讀理解、文學(xué)分析和寫作能力，同時融入傳統(tǒng)文化元素，增強學(xué)生對民族文化的認同感。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《故都的秋》中的語言特色，提高學(xué)生準確、生動、形象地表達情感和觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)鑒賞水平。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對民族文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗，提高審美趣味，激發(fā)創(chuàng)作潛能。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些現(xiàn)代文閱讀的基本技巧，如概括文章大意、分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者觀點等。

-學(xué)生對散文的基本特征和審美特點有了一定的認識。

-學(xué)生在初中階段接觸過一些描寫自然景物的文學(xué)作品，對季節(jié)變化和情感表達的描繪有初步了解。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

-學(xué)生對文學(xué)作品充滿好奇，對散文中的情感表達和審美意境有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文本表面意義，但在深入分析文本內(nèi)涵方面有待提高。

-學(xué)生的學(xué)習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的善于合作交流，需要在教學(xué)中靈活應(yīng)對。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以把握作者細膩的情感表達和深層的思想內(nèi)涵。

-對散文中的修辭手法和象征意義理解不足，可能影響對作品的整體把握。

-在進行文學(xué)分析和寫作時，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的思維方法和表述技巧。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過講解《故都的秋》的文學(xué)背景和作者情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。同時，運用案例研究法，分析文中精彩的語句和段落，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享對文本的理解和感受，促進生生互動。此外，通過角色扮演，讓學(xué)生模擬作者的情感體驗，增強對文本的代入感。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示秋天的圖片，幫助學(xué)生更好地感受秋天的氛圍。同時，使用PPT呈現(xiàn)關(guān)鍵信息和思維導(dǎo)圖，輔助學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)和思路。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放秋日北京的視頻片段，讓學(xué)生感受故都北京的秋天景色。

2.提出問題：請大家談?wù)剬η锾斓挠∠?，以及他們眼中北京的秋天是什么樣的?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.講解背景：介紹作者郁達夫及其創(chuàng)作《故都的秋》的時代背景。

2.分析文本：逐段講解《故都的秋》的內(nèi)容，重點分析文中對秋天景色的描繪和作者的情感表達。

3.文學(xué)鑒賞：分析文中的修辭手法、象征意義等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本的美。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論以下問題：

-你認為作者在文中表達了怎樣的情感？

-文中哪些句子給你留下了深刻印象？為什么？

2.分享與交流：每組選代表進行分享，其他組成員可進行補充或提問。

3.教師點評：對學(xué)生的分享進行點評，引導(dǎo)他們更深入地理解文本。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.完成練習：讓學(xué)生完成一篇關(guān)于《故都的秋》的閱讀理解練習，檢測他們對文本的理解。

2.討論答案：學(xué)生相互討論練習答案，教師進行講解和點評。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問檢測：教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出問題，檢測學(xué)生的學(xué)習效果。

2.解疑答惑：對學(xué)生的疑問進行解答，確保他們真正掌握所學(xué)知識。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)重點：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生對文本的理解和鑒賞。

2.拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步探究郁達夫的其他作品，了解其文學(xué)風格。

總用時：45分鐘知識點梳理1.作者介紹：

-郁達夫：中國現(xiàn)代著名作家、詩人、文學(xué)評論家。

-作品背景：《故都的秋》創(chuàng)作于1934年，是郁達夫?qū)Ρ本┣锾炀跋蟮拿枥L。

2.文本結(jié)構(gòu)：

-《故都的秋》分為三個部分：開頭總述、中間具體描繪、結(jié)尾總結(jié)。

-文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，層次分明。

3.語言特色：

-生動形象：如“秋天的故都，是一首詩，是一幅畫?！?/p>

-細膩描繪：如“天空是那么高，那么藍，像用清水洗過的寶石一樣?！?/p>

-修辭手法：比喻、擬人、排比等。

4.情感表達：

-懷念故都：作者對故都北京的秋天充滿懷念和眷戀。

-悲觀情緒：文中透露出作者對現(xiàn)實生活的悲觀情緒。

5.象征意義：

-“故都的秋”：象征著北京的秋天，也象征著作者對故鄉(xiāng)的思念。

-“秋天的景色”：象征著生命的蕭瑟和衰落。

6.文化內(nèi)涵：

-故都文化：北京作為故都，有著豐富的歷史文化底蘊。

-傳統(tǒng)節(jié)日：文中提到的中秋節(jié)，是中國傳統(tǒng)的節(jié)日之一。

7.閱讀理解：

-理解文章的主題和情感。

-分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特色。

-掌握文章中的象征意義和文化內(nèi)涵。

8.寫作技巧：

-觀察和描繪：如何通過細致的觀察，描繪出秋天的景色。

-情感表達：如何將自己的情感融入寫作中，使文章更具感染力。

-結(jié)構(gòu)安排：如何合理布局文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明。

9.思維拓展：

-通過對《故都的秋》的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生思考秋天對人們情感的影響。

-探討作者對故都的情感與現(xiàn)代社會人們對故鄉(xiāng)的情感之間的異同。

10.實踐活動：

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于自己故鄉(xiāng)的散文，運用所學(xué)知識和技巧。

-組織學(xué)生進行戶外秋游，觀察秋天的景色，體驗秋天情感，為寫作積累素材。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《故都的秋》的語文課，通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻地感受到了教學(xué)的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解文本的同時，也能積極參與到課堂討論中來。我覺得這種方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓他們有了更多的機會發(fā)表自己的看法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對于文本的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)他們進行課前預(yù)習，提高他們的閱讀理解能力，同時也要鼓勵他們大膽發(fā)言，增強他們的自信心。

在課堂管理方面，我覺得整體上還是比較順利的。學(xué)生們能夠按照我的要求進行討論和練習，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論時，有些學(xué)生可能會脫離主題，或者是在討論中過于關(guān)注自己的觀點，而忽略了其他同學(xué)的意見。為了改善這個問題，我會在下次課前明確討論的要求和方向，確保討論更加有序和高效。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我盡量結(jié)合了學(xué)生的實際情況，從他們的興趣和認知水平出發(fā)。我通過多媒體展示和實物展示，讓學(xué)生更加直觀地感受到秋天的氛圍。同時，我也設(shè)計了一些練習題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但是，我也意識到在練習環(huán)節(jié)，我可能沒有給予足夠的時間讓學(xué)生充分思考和討論，導(dǎo)致他們對于答案的理解不夠深入。今后，我會更加注意這個問題，確保每個學(xué)生都有足夠的時間進行思考和表達。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們能夠理解并欣賞《故都的秋》中的美，也能夠通過文本分析提高自己的閱讀理解能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在情感態(tài)度上還有待提高，他們對文學(xué)作品的興趣和熱情還不夠濃厚。我會通過更多的文學(xué)作品閱讀和創(chuàng)作活動，