1古詩二首 村居 說課稿-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊統(tǒng)編版

1古詩二首村居說課稿-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以二年級(jí)下冊統(tǒng)編版語文教材中的《古詩二首·村居》為核心內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、感受詩情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路如下：首先，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，通過朗讀、解析、討論等方式，幫助學(xué)生理解詩中的意象和情感；最后，進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在吟誦中感受古詩的韻味，達(dá)到傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。整個(gè)教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂互動(dòng)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：一是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過學(xué)習(xí)《村居》古詩，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀、背誦詩句，理解并運(yùn)用詩中的關(guān)鍵字詞，提升語言表達(dá)和感知能力；二是思維發(fā)展與提升，學(xué)生通過分析詩中的意象，培養(yǎng)想象力，提升思維的創(chuàng)造性和批判性；三是文化傳承與理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受古詩詞的韻味和美感，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解《村居》古詩中的意象和情感表達(dá)。

-舉例：通過講解“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句詩，讓學(xué)生理解“草長鶯飛”和“拂堤楊柳”所描繪的春天景象，以及“醉春煙”所傳達(dá)的輕松愉悅的情感。

-核心內(nèi)容：掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律。

-舉例：通過示范朗讀和集體朗讀，強(qiáng)調(diào)詩句的停頓和抑揚(yáng)頓挫，如“村居，村居，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，讓學(xué)生感受古詩的節(jié)奏美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：古詩中一些生僻字詞的理解和運(yùn)用。

-舉例：如“拂堤”中的“拂”字，教師需要通過圖片或?qū)嵨镎故?，幫助學(xué)生理解其意，即風(fēng)吹過堤岸的意思。

-難點(diǎn)內(nèi)容：古詩意境的感悟和表達(dá)。

-舉例：對(duì)于“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這句詩，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己就是詩中的兒童，在春天的田野上放風(fēng)箏，從而更好地理解詩句中的意境和情感。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述這個(gè)場景，以加深理解和記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合，通過講述《村居》的背景和詩意，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討詩句中的意象和情感。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩中的兒童，模擬放風(fēng)箏的場景，增強(qiáng)體驗(yàn)感；同時(shí)，進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩句的理解和感受。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示春日景色的圖片和動(dòng)畫，輔助講解古詩中的自然景象，以及播放古詩詞吟誦錄音，幫助學(xué)生感受古詩的韻律美。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常美麗的古詩，它描繪了春天的美好景色和孩子們的快樂時(shí)光。請(qǐng)大家猜一猜，這首詩的名字可能是什么呢？（稍作停頓，等待學(xué)生回答）

2.沒錯(cuò)，這首詩的名字就是《村居》。請(qǐng)大家跟我一起讀一遍詩名。（師生共同朗讀詩名）

二、朗讀感知

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開課本，找到《村居》這首詩。我們先一起來朗讀一遍，注意要準(zhǔn)確地發(fā)音，感受古詩的韻律美。（師生共同朗讀）

2.請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀這首詩，其他同學(xué)注意聽，看看他讀得是否準(zhǔn)確、流暢。（指名學(xué)生朗讀）

3.剛才同學(xué)們讀得都很好，現(xiàn)在我們來逐句分析這首詩的意思。

三、詩句解析

1.“草長鶯飛二月天”，這句話描繪了什么場景呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：春天的景色）

-“草長”說明春天草木生長茂盛，“鶯飛”表示黃鶯在空中飛翔。請(qǐng)大家用自己的話描述一下這個(gè)場景。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述）

2.“拂堤楊柳醉春煙”，這句話又描繪了什么景象呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：春天的楊柳）

-“拂堤”是指風(fēng)吹過堤岸，“楊柳”是春天的代表植物，“醉春煙”形容春天的霧氣。請(qǐng)大家想象一下，春天的楊柳在風(fēng)中輕輕搖曳，周圍彌漫著霧氣，是不是很美呢？

3.“兒童散學(xué)歸來早”，這句話描繪了什么情景呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：孩子們放學(xué)回家的場景）

-“散學(xué)”就是放學(xué)，“歸來早”說明孩子們很早就回家了。請(qǐng)大家想想，為什么孩子們會(huì)這么早回家呢？

4.“忙趁東風(fēng)放紙鳶”，這句話又描繪了什么活動(dòng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：放風(fēng)箏）

-“東風(fēng)”是指春天的風(fēng)，“放紙鳶”就是放風(fēng)箏。請(qǐng)大家想象一下，孩子們在春天的田野上，迎著風(fēng)放風(fēng)箏，是多么快樂的一件事情！

四、意境感悟

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下自己就在詩中的場景里，感受春天的美好和孩子們的快樂。（稍作停頓，讓學(xué)生感受）

2.請(qǐng)大家分享自己剛才的想象和感受。

五、難點(diǎn)解析

1.在這首詩中，有一些字詞可能對(duì)大家來說比較生僻，比如“拂堤”和“紙鳶”。我們來重點(diǎn)講解一下這兩個(gè)詞。

-“拂堤”是指風(fēng)吹過堤岸，可以用手輕輕吹過的動(dòng)作來形象地理解。

-“紙鳶”就是我們今天所說的風(fēng)箏，古代的風(fēng)箏是用紙制作的，所以叫紙鳶。

六、朗讀鞏固

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次朗讀這首詩，注意把握詩句的節(jié)奏和韻律。（師生共同朗讀）

2.請(qǐng)一位同學(xué)來背誦這首詩，其他同學(xué)注意聽，看看他是否能夠準(zhǔn)確地背誦出來。（指名學(xué)生背誦）

七、課堂小結(jié)

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了《村居》這首美麗的古詩，感受到了春天的美好和孩子們的快樂。

2.同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，對(duì)詩句的理解也很深刻。希望大家能夠在日常生活中，多讀一些古詩，感受古典文化的魅力。

八、作業(yè)布置

1.請(qǐng)大家回家后，把《村居》這首詩抄寫一遍，注意書寫的規(guī)范和整潔。

2.家長簽字確認(rèn)，明天交回。

九、課后拓展

1.課后，請(qǐng)大家收集一些關(guān)于春天的古詩，下節(jié)課我們一起分享。

2.也可以嘗試自己創(chuàng)作一首描繪春天景象的詩句，下節(jié)課與同學(xué)們交流。

十、結(jié)束語

1.同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠把這首《村居》的詩意帶入到生活中，去感受春天的美好。

2.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的古詩，希望大家能夠做好準(zhǔn)備。

3.最后，祝愿大家身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.《村居》的作者及背景

-作者：清代詩人高鼎

-背景：這首詩描繪了春天鄉(xiāng)村的景象，反映了詩人對(duì)自然美景的喜愛和對(duì)兒童生活的關(guān)注。

2.詩句理解

-“草長鶯飛二月天”：描繪了春天草木茂盛、黃鶯飛翔的景象。

-“拂堤楊柳醉春煙”：形容春天的楊柳在風(fēng)中輕擺，周圍彌漫著春霧。

-“兒童散學(xué)歸來早”：描述了孩子們放學(xué)回家的情景。

-“忙趁東風(fēng)放紙鳶”：描繪了孩子們在春天放風(fēng)箏的樂趣。

3.重點(diǎn)詞語解釋

-“拂堤”：風(fēng)吹過堤岸。

-“紙鳶”：古代的風(fēng)箏，用紙制作。

4.詩句節(jié)奏與韻律

-《村居》的節(jié)奏感強(qiáng)，韻律優(yōu)美，如“草長鶯飛二月天”中的“長鶯飛”和“二月天”形成了明顯的節(jié)奏。

5.意象與情感

-詩中使用了“草長鶯飛”、“拂堤楊柳”、“兒童放風(fēng)箏”等意象，表達(dá)了詩人對(duì)春天美好景象的喜愛和對(duì)兒童純真生活的向往。

6.古詩的朗讀與背誦

-通過朗讀和背誦，感受古詩的音韻美和意境美，提高記憶力。

7.文化傳承與理解

-了解古代兒童的生活狀態(tài)，感受中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念。

8.寫作技巧與修辭手法

-詩中運(yùn)用了對(duì)仗、排比等修辭手法，如“草長鶯飛”與“拂堤楊柳”形成了對(duì)仗。

9.詩歌的審美價(jià)值

-《村居》不僅描繪了美麗的自然景象，還展現(xiàn)了和諧的人文環(huán)境，具有較高的審美價(jià)值。

10.課后延伸

-收集并學(xué)習(xí)其他描繪春天景象的古詩，如《春曉》、《江南春》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，深化對(duì)春天主題的理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《村居》這首古詩的教學(xué)中，我嘗試引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生們通過扮演詩中的兒童，更加直觀地感受到古詩中的場景和情感，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還利用多媒體技術(shù)，展示了春日景色的圖片和古詩詞吟誦錄音，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境和韻律，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩中的生僻字詞理解不夠深刻，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，導(dǎo)致講解過于籠統(tǒng)。

2.另一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂問答和背誦，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。

3.在教學(xué)組織上，課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)生僻字詞理解不足的問題，我將在今后的教學(xué)中，增加對(duì)這些字詞的講解和實(shí)際應(yīng)用，比如通過制作生字卡片、設(shè)置小測驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生加深記憶和理解。