2013-2014學(xué)年八年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊(cè)第三單元第一課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》說課稿（平湖市新埭中學(xué)）

2013-2014學(xué)年八年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊(cè)第三單元第一課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》說課稿（平湖市新埭中學(xué)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2013-2014學(xué)年八年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊(cè)第三單元第一課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》。本節(jié)課主要講述秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程及其意義，包括秦始皇的生平、統(tǒng)一戰(zhàn)爭、中央集權(quán)制度的建立和鞏固統(tǒng)一成果的措施。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的中國古代史相關(guān)聯(lián)，特別是對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯爭霸的歷史背景有所了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解秦始皇如何通過戰(zhàn)爭和政治手段實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，從而對(duì)中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)秦朝的歷史和文化打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和國家認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的歷史過程，學(xué)生將能夠分析歷史事件的原因與影響，培養(yǎng)批判性思維和歷史解釋能力。同時(shí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)一的重要性，增強(qiáng)對(duì)國家歷史的了解和尊重，提升國家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)古代中國的歷史發(fā)展有初步的了解。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀、思考和表達(dá)能力，能夠通過課文和老師的講解獲取信息，并進(jìn)行簡單的分析。

然而，在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史思維能力、批判性思維和歷史價(jià)值觀的塑造尚處于發(fā)展階段。他們?cè)诶斫鈿v史事件背后的復(fù)雜性和多元性方面可能存在一定的局限性。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但也有部分學(xué)生可能因?yàn)榕d趣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，導(dǎo)致課堂參與度不高。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，可能更注重記憶而非理解和分析，這對(duì)深入理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義和影響造成一定障礙。

因此，在教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過探究、討論的方式深入理解課程內(nèi)容，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維，以促進(jìn)他們對(duì)歷史的深入理解和國家認(rèn)同感的提升。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程及其影響，確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討秦始皇統(tǒng)一六國對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和后世的影響，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

3.案例分析法：通過分析具體的歷史案例，如秦始皇的中央集權(quán)制度，幫助學(xué)生理解抽象的歷史概念。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：利用歷史學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，以豐富他們的歷史知識(shí)和視野。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的歷史知識(shí)，例如：“同學(xué)們，我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過春秋戰(zhàn)國時(shí)期，誰能告訴我那個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯爭霸，戰(zhàn)亂不斷。今天我們要學(xué)習(xí)的是秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)，讓我們一起探究他是如何實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

1.教師布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第x頁，閱讀課文第一部分，了解秦始皇統(tǒng)一六國的背景和過程?！?/p>

2.學(xué)生閱讀課文，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.學(xué)生閱讀完畢，教師組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論秦始皇統(tǒng)一六國的意義。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文第二部分：“請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二部分，思考秦始皇在統(tǒng)一六國后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)一成果?！?/p>

2.學(xué)生閱讀課文，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論秦始皇鞏固統(tǒng)一成果的措施及其作用。

4.教師總結(jié)秦始皇統(tǒng)一六國和鞏固統(tǒng)一成果的主要措施，強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)制度的重要性。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)講解

1.教師針對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，如秦始皇的生平、統(tǒng)一戰(zhàn)爭、中央集權(quán)制度的建立等。

2.教師通過案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)，如秦始皇統(tǒng)一六國對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和后世的影響。

五、課堂練習(xí)

1.教師布置課堂練習(xí)題：“請(qǐng)同學(xué)們完成教材第x頁的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)?！?/p>

2.學(xué)生完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.教師組織學(xué)生互評(píng)互改，共同提高。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)，了解了他是如何實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一成果的。”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

七、課后作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們完成教材第x頁的課后習(xí)題，并結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，思考秦始皇統(tǒng)一六國對(duì)后世的影響?！?/p>

2.學(xué)生完成課后作業(yè)，教師批改并給予評(píng)價(jià)。

八、拓展延伸

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，討論秦始皇統(tǒng)一六國對(duì)我國歷史發(fā)展的意義。”

2.學(xué)生討論完畢，教師總結(jié)并給予點(diǎn)評(píng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程及其意義，了解秦始皇的生平、統(tǒng)一戰(zhàn)爭、中央集權(quán)制度的建立和鞏固統(tǒng)一成果的措施。通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的問題，如秦始皇統(tǒng)一六國的時(shí)間、意義，以及中央集權(quán)制度的特點(diǎn)等。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件，培養(yǎng)了批判性思維和歷史解釋能力。他們能夠從不同角度看待歷史問題，對(duì)秦始皇的統(tǒng)一舉措及其影響進(jìn)行深入思考，形成自己的見解。

3.國家認(rèn)同感：學(xué)生學(xué)習(xí)了秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的歷史，增強(qiáng)了國家認(rèn)同感。他們認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)一的重要性，對(duì)國家歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)參與課堂討論，積極完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.知識(shí)運(yùn)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，例如在討論秦始皇統(tǒng)一六國對(duì)后世的影響時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，思考如何維護(hù)國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定。

6.拓展能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國的基礎(chǔ)上，能夠主動(dòng)拓展相關(guān)歷史知識(shí)，如了解秦朝的文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容，豐富了他們的歷史知識(shí)體系。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同探討問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，自主查找資料，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試引入了歷史人物角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生們模擬秦始皇及其身邊的重要人物，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程。

2.我還利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線歷史資源庫和虛擬歷史博物館，讓學(xué)生在課堂上能夠接觸到更加豐富的歷史資料和文物，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際有些脫節(jié)，或者是教學(xué)方式未能充分激發(fā)他們的興趣。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于書面考試和課堂問答，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生的潛力未能得到充分的挖掘。

3.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)手段，但在課堂組織和時(shí)間管理上還存在不足，有時(shí)候課堂活動(dòng)未能按照預(yù)期進(jìn)行，影響了教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些與他們生活相關(guān)的歷史問題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)合作來增強(qiáng)他們的參與感和責(zé)任感。

2.為了改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，我打算引入更多元化的