11《軍神》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

11《軍神》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《軍神》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

本文講述了劉伯承將軍在治療眼傷過程中拒絕使用麻藥，展現了他堅強意志和驚人毅力的故事。作為五年級的課文，本文旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、情感體驗和價值觀教育。通過講述劉伯承將軍的故事，引導學生學習勇敢面對困難、堅定信念的品質。課文語言生動，情感真摯，符合五年級學生的認知水平，有助于激發(fā)學生的學習興趣和愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：《軍神》一文中，重點在于理解劉伯承將軍拒絕使用麻藥堅持手術的原因和過程，以及這一行為所體現出的堅韌不拔的精神。

-掌握關鍵詞語：如“軍神”、“毅力”、“堅韌”等詞語的理解和運用，讓學生能夠準確表達劉伯承將軍的品質。

-學習寫作手法：課文通過對話和動作描寫來表現人物性格，重點是讓學生學習并模仿這種寫作技巧。

2.教學難點

-情感體驗：理解劉伯承將軍在面對巨大疼痛時內心的堅定和勇敢，對五年級學生來說，這可能難以完全感同身受。

-寫作技巧的運用：如何通過對話和動作描寫來表現人物性格，對于學生來說，將這種技巧應用到自己的寫作中是一大挑戰(zhàn)。

-歷史背景的了解：劉伯承將軍的歷史背景和對他的評價可能需要額外解釋，這對于學生來說是理解課文的一個難點。

舉例解釋：

-在理解課文內容方面，教師可以通過提問：“劉伯承為什么選擇不用麻藥？這表現了他什么樣的品質？”來引導學生深入思考。

-在學習寫作手法方面，教師可以選取課文中的具體句子，如“他咬緊牙關，汗水從額頭上大顆大顆地滾落下來”，讓學生分析這句話如何通過動作描寫表現劉伯承的堅強意志。然后，讓學生嘗試用類似的方式來描寫一個勇敢的人物。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、白板

-軟件資源：PPT課件、視頻播放軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線教育資源庫（含課文相關背景資料、圖片、視頻等）

-教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習五、教學過程1.導入新課

-老師向學生介紹本節(jié)課的主題《軍神》，并簡要說明課文講述的是劉伯承將軍在治療眼傷過程中的故事。

-提問學生：“你們知道軍神是什么意思嗎？”，引導學生思考并回答。

-老師總結并導入課文主旨：“今天我們要學習的課文《軍神》講述了一位勇敢的將軍面對痛苦時的堅韌和勇敢，讓我們一起走進這個故事?！?/p>

2.課文閱讀

-老師帶領學生共同閱讀課文，注意語氣、情感的表達，讓學生初步感知課文內容。

-學生跟隨老師閱讀，注意聽講、思考，并在心中默記課文內容。

3.課文內容理解

-老師通過提問方式檢查學生對課文的理解，如：“劉伯承將軍為什么不用麻藥？”，“他手術過程中的表現如何？”等。

-學生積極思考并回答問題，如有困難，可以與同桌討論。

-老師根據學生的回答，總結課文內容，強調劉伯承將軍的勇敢和堅韌。

4.課文重點解析

-老師針對課文中的關鍵詞語（如“軍神”、“毅力”、“堅韌”等）進行講解，讓學生理解其含義和用法。

-學生認真聽講，做好筆記，并在課后復習鞏固。

-老師通過舉例說明，讓學生學會如何在寫作中運用這些關鍵詞語。

5.課文寫作手法學習

-老師選取課文中的具體句子，如“他咬緊牙關，汗水從額頭上大顆大顆地滾落下來”，分析這句話如何通過動作描寫表現劉伯承的堅強意志。

-學生認真觀察和分析，嘗試理解寫作手法。

-老師讓學生模仿這種寫作手法，描寫一個勇敢的人物。

6.課文情感體驗

-老師引導學生深入體驗課文中的情感，提問：“如果你是劉伯承將軍，你會選擇不用麻藥嗎？為什么？”

-學生積極思考，分享自己的感受和看法。

-老師總結并強調勇敢面對困難、堅定信念的重要性。

7.小組討論

-老師將學生分成小組，要求每組討論以下問題：“劉伯承將軍的勇敢和堅韌給你帶來了哪些啟示？”

-學生在小組內積極討論，分享自己的看法。

-每組選代表進行匯報，老師進行點評和總結。

8.課堂小結

-老師對本節(jié)課的學習內容進行小結，強調劉伯承將軍的勇敢和堅韌精神。

-學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結自己的收獲。

9.作業(yè)布置

-老師布置課后作業(yè)：寫一篇關于勇敢面對困難的作文，題目自擬。

-學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

10.課堂延伸

-老師鼓勵學生在課后深入了解劉伯承將軍的生平事跡，了解我國歷史上的英雄人物。

-學生在課后進行拓展閱讀，增強自己的愛國情懷。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練地復述《軍神》課文的內容，理解劉伯承將軍拒絕使用麻藥堅持手術的原因和過程。

-學生掌握了“軍神”、“毅力”、“堅韌”等關鍵詞語的含義和用法，并在寫作中能夠靈活運用。

-學生通過課文學習，了解到了通過對話和動作描寫來表現人物性格的寫作技巧，并在自己的作文中嘗試運用。

2.能力提升方面：

-學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從課文中提取關鍵信息，理解文章主旨。

-學生的寫作能力得到鍛煉，通過模仿課文中的寫作手法，提高了自己的寫作水平。

-學生的口頭表達能力得到增強，通過小組討論和課堂發(fā)言，學會了如何表達自己的觀點和感受。

3.情感態(tài)度方面：

-學生通過學習劉伯承將軍的故事，增強了勇敢面對困難和堅定信念的意志力。

-學生對英雄人物的敬佩之情得到提升，激發(fā)了他們的愛國情懷。

-學生在小組討論和課堂交流中，展現出了合作和分享的精神。

4.思維發(fā)展方面：

-學生在學習過程中，學會了批判性思維，能夠對課文中的人物和事件進行深入分析和評價。

-學生通過角色扮演等活動，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，能夠從不同角度思考問題。

-學生在課堂小結和作業(yè)完成中，展現出了自我總結和反思的能力。

5.價值觀教育方面：

-學生通過學習劉伯承將軍的堅韌不拔，理解了堅持和勇敢的重要性，這對于他們的成長和未來面對挑戰(zhàn)具有重要意義。

-學生學會了尊重和欣賞歷史人物，對傳統(tǒng)文化和歷史有了更深的認識。

-學生在作文中表達了對劉伯承將軍的敬意，體現了他們的道德情操和社會責任感。

總體來說，學生在《軍神》的學習中，不僅掌握了課文的知識點，更在情感態(tài)度、能力提升和思維發(fā)展等方面取得了顯著的進步，這對于他們的全面發(fā)展具有積極的影響。七、內容邏輯關系①重點知識點

-劉伯承將軍拒絕使用麻藥堅持手術的原因和過程。

-劉伯承將軍堅韌不拔的精神品質。

-課文通過對話和動作描寫來表現人物性格的寫作手法。

②重點詞語

-“軍神”：形容劉伯承將軍的英勇和堅韌。

-“毅力”：指劉伯承將軍在面對困難時所表現出的堅定意志。

-“堅韌”：形容劉伯承將軍不屈