14文言文二則 兩小兒辯日說(shuō)課稿（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

14文言文二則兩小兒辯日說(shuō)課稿（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)《兩小兒辯日》這篇文言文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文言文閱讀能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與興趣。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將注重訓(xùn)練學(xué)生的文言詞匯理解、句子翻譯和文本分析能力，同時(shí)，通過(guò)課堂討論和小組合作，激發(fā)學(xué)生的思考與探究精神，為后續(xù)文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、文化理解和審美鑒賞的能力。通過(guò)解析《兩小兒辯日》中的語(yǔ)言特色，學(xué)生將提高文言文的閱讀和理解能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，增強(qiáng)文化自信。此外，通過(guò)感受文言文的韻律美，學(xué)生將提升審美鑒賞能力，全面發(fā)展個(gè)人核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握以下核心內(nèi)容：

-理解《兩小兒辯日》的文言文原文，能夠準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)字詞和句子。

例如：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。”要求學(xué)生理解“滄滄涼涼”和“如探湯”的含義，并能夠?qū)⑵浞g成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-分析文中兩小兒的不同觀點(diǎn)，以及他們各自的論據(jù)和論證方式。

例如：讓學(xué)生識(shí)別出兩小兒對(duì)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的爭(zhēng)論，并分析各自的論據(jù)，如“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂”等描述。

-理解文言文的表達(dá)習(xí)慣和修辭手法。

例如：讓學(xué)生注意到文中使用的比喻修辭，如將太陽(yáng)比喻為“車(chē)蓋”和“盤(pán)盂”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下內(nèi)容，需要采取有效方法幫助學(xué)生突破：

-掌握文言文中生僻字詞的讀音和意思。

例如：“日初出滄滄涼涼”中的“滄滄涼涼”，學(xué)生可能不熟悉這個(gè)詞匯，需要教師解釋其意思，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文來(lái)推測(cè)。

-理解文言文的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則。

例如：文言文中常見(jiàn)的倒裝句、省略句等，學(xué)生可能難以理解，如“及其日中”中的“及”字，需要教師指出其表示時(shí)間遞進(jìn)的關(guān)系。

-分析和概括文中兩小兒辯論的邏輯和思維過(guò)程。

例如：學(xué)生可能難以把握兩小兒辯論的內(nèi)在邏輯，教師需要通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生梳理辯論的思路，理解各自的論證方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》原文及課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的PPT課件，包括生僻字詞的讀音注釋、重點(diǎn)句子的翻譯和解析，以及與文本內(nèi)容相關(guān)的背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和馬克筆，用于課堂板書(shū)和重點(diǎn)標(biāo)注。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論文本內(nèi)容，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇有趣的文言文——《兩小兒辯日》。請(qǐng)大家先翻到教材第XX頁(yè)，我們一起來(lái)看看這篇課文。在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家回想一下，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)過(guò)哪些文言文？誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下？

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）很好，大家都記得很清楚。文言文是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一段關(guān)于兩個(gè)小孩辯論的故事。那么，接下來(lái)讓我們一起進(jìn)入這個(gè)故事吧。

二、文本閱讀與理解

1.自讀課文

首先，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文《兩小兒辯日》，注意把握文章的大意，盡量理解生僻字詞的含義。在閱讀過(guò)程中，如果遇到不理解的地方，可以做上標(biāo)記，待會(huì)兒我們可以一起討論。

2.分組討論

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每個(gè)小組討論以下問(wèn)題：

-文中的兩個(gè)小孩分別提出了什么觀點(diǎn)？

-他們各自的論據(jù)是什么？

-你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)更有道理？為什么？

（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

3.小組分享

每個(gè)小組選派一名代表，分享本組的討論成果。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，準(zhǔn)備提出疑問(wèn)或者補(bǔ)充意見(jiàn)。

（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)）

三、課文內(nèi)容探究

1.分析兩小兒觀點(diǎn)

現(xiàn)在，我們來(lái)分析一下兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)。首先，第一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)。他的論據(jù)是“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂”。那么，這個(gè)論據(jù)是否合理呢？請(qǐng)大家思考一下。

（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)）

2.分析第二個(gè)小孩的觀點(diǎn)

接著，第二個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近。他的論據(jù)是“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”。這個(gè)論據(jù)又是否合理呢？請(qǐng)大家再次思考。

（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)）

3.總結(jié)觀點(diǎn)與論據(jù)

四、文言文知識(shí)點(diǎn)講解

1.生僻字詞講解

（教師逐個(gè)講解生僻字詞，學(xué)生跟讀并記筆記）

2.句子解析

現(xiàn)在，我們來(lái)解析一些文中的重點(diǎn)句子。請(qǐng)大家看屏幕，我會(huì)逐一解釋這些句子的含義。

（教師逐個(gè)解析重點(diǎn)句子，學(xué)生跟讀并理解）

五、課堂小結(jié)

六、課后作業(yè)

作為課后作業(yè)，請(qǐng)大家完成以下任務(wù)：

-熟讀并背誦《兩小兒辯日》這篇課文。

-根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于太陽(yáng)距離地球的短文，要求至少200字。

-收集并整理其他文言文中關(guān)于自然現(xiàn)象的描述，下節(jié)課分享。

最后，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《兩小兒辯日》這篇課文選自《論語(yǔ)·為政》篇，是儒家經(jīng)典的一部分。為了讓學(xué)生更深入地理解這篇課文，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《論語(yǔ)》其他篇章的選段，如《學(xué)而》、《里仁》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解孔子的教育理念和儒家思想。

-古代天文歷法的相關(guān)資料，如《尚書(shū)·堯典》中的天文觀測(cè)記錄，幫助學(xué)生理解古代人對(duì)天文現(xiàn)象的認(rèn)知。

-與太陽(yáng)距離地球相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，如太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生從科學(xué)角度理解太陽(yáng)與地球之間的關(guān)系。

-其他古代文獻(xiàn)中對(duì)太陽(yáng)的描述，如《山海經(jīng)》、《楚辭》等，讓學(xué)生感受不同文獻(xiàn)中的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，以下是一些建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《論語(yǔ)》的其他篇章，特別是與《兩小兒辯日》主題相近的內(nèi)容，如討論學(xué)習(xí)態(tài)度、探討人生哲理的篇目，以加深對(duì)儒家思想的理解。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)太陽(yáng)和地球關(guān)系的科學(xué)資料，如太陽(yáng)的直徑、地球與太陽(yáng)的距離、太陽(yáng)對(duì)地球的影響等，通過(guò)科學(xué)知識(shí)來(lái)驗(yàn)證課文中的觀點(diǎn)。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生收集古代詩(shī)詞中對(duì)太陽(yáng)的描寫(xiě)，比較不同詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的描繪方式和情感表達(dá)，從而感受古代文人對(duì)自然現(xiàn)象的感悟。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行天文觀測(cè)活動(dòng)，如觀測(cè)日出日落、記錄太陽(yáng)影子的變化等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直觀地感受太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)。

-主題討論：在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展以“太陽(yáng)與地球”為主題的討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和觀點(diǎn)，促進(jìn)交流與思考。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《兩小兒辯日》這篇文言文的教學(xué)之后，我感到很有必要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，以便更好地評(píng)估教學(xué)效果，并為未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做出相應(yīng)的改進(jìn)。

首先，關(guān)于學(xué)生的參與度，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)是積極的，學(xué)生們對(duì)于文言文的閱讀和理解表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得較為被動(dòng)，沒(méi)有積極參與到討論中去。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的背景知識(shí)了解不足，或者是對(duì)討論的主題不夠熟悉。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供更多的背景資料，并在課堂上設(shè)置更多引導(dǎo)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

其次，在教學(xué)重點(diǎn)的講解上，我覺(jué)得自己對(duì)于文言文中生僻字詞和句式的解釋可能還不夠透徹。有些學(xué)生在翻譯和解析重點(diǎn)句子時(shí)，仍然感到困惑。為此，我打算制作更詳細(xì)的PPT課件，將生僻字詞和句式的講解與具體語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠更直觀地理解文言文的用法。

另外，我也反思了課堂小結(jié)的部分。我覺(jué)得在總結(jié)課程內(nèi)容時(shí)，可能沒(méi)有充分突出課文的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生可能沒(méi)有完全把握住《兩小兒辯日》中的核心思想。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂小結(jié)時(shí)，更加明確地強(qiáng)調(diào)課文的主旨，并通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)課文核心知識(shí)的掌握情況。

在改進(jìn)措施方面，我打算采取以下幾步行動(dòng)：

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬兩小兒辯日的場(chǎng)景，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.制作更加豐富的教學(xué)輔助材料，包括生僻字詞的注釋卡片、句式解析的圖表等，以幫助學(xué)生更好地理解文言文。

3.在課堂小結(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不夠積極或者理解有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章主旨與結(jié)構(gòu)

-本文通過(guò)兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論，引出了觀察問(wèn)題的不同角度和思考問(wèn)題的不同方法。

-文章結(jié)構(gòu)上，首先提出問(wèn)題，然后展開(kāi)辯論，最后通過(guò)孔子的話點(diǎn)明主旨。

②詞語(yǔ)理解與運(yùn)用

-詞語(yǔ)重點(diǎn)：“滄滄涼涼”、“如探湯”、“車(chē)蓋”、“盤(pán)盂”等，這些詞語(yǔ)