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文檔簡介
24《古人談讀書》第1課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)24《古人談讀書》第1課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱:《古人談讀書》第1課時
2.教學(xué)年級和班級:2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版,五年級(1)班
3.授課時間:2024年10月15日
4.教學(xué)時數(shù):1課時
本節(jié)課以《古人談讀書》為主題,旨在引導(dǎo)學(xué)生了解古人讀書的方法、態(tài)度和心得,從而激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、善于讀書的興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課程內(nèi)容緊密結(jié)合統(tǒng)編版五年級上冊語文教材,通過講解、討論、朗讀等多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵,提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括:語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《古人談讀書》,學(xué)生將提升對古文的理解和鑒賞能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,鍛煉思維品質(zhì),增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與傳承,同時激發(fā)對閱讀的審美情感,全面提升語文核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):理解《古人談讀書》中古人讀書的方法和態(tài)度,掌握文章的文言文表達(dá)特點(diǎn)。
難點(diǎn):文言文的閱讀障礙,學(xué)生對古文句式和詞義的理解,以及如何將古人的讀書方法應(yīng)用到現(xiàn)代閱讀中。
解決辦法與突破策略:
1.通過講解重點(diǎn)詞語和句式,幫助學(xué)生逐步理解文言文的表達(dá)習(xí)慣。
2.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié),讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和翻譯文中難以理解的句子,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
3.利用多媒體展示古代讀書場景,增強(qiáng)學(xué)生對古人讀書方法的具體形象感知。
4.指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,提高對文言文的語感,同時結(jié)合現(xiàn)代閱讀技巧,讓學(xué)生嘗試將古人讀書方法應(yīng)用于實(shí)際閱讀中,以加深理解和記憶。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法:采用講授與討論相結(jié)合的方式,輔以案例研究和小組合作學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)活動:設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生分享個人讀書經(jīng)驗(yàn);進(jìn)行小組合作,讓學(xué)生共同翻譯難點(diǎn)句子,并討論其在現(xiàn)代閱讀中的應(yīng)用。
3.教學(xué)媒體:利用PPT展示重點(diǎn)內(nèi)容,使用視頻資料展現(xiàn)古人讀書情景,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(用時5分鐘)
-創(chuàng)設(shè)情境:播放一段古人讀書的視頻,讓學(xué)生初步感受古人讀書的氛圍。
-提出問題:讓學(xué)生談?wù)効赐暌曨l后的感受,并提問:“你們認(rèn)為古人讀書有什么特別之處?”
2.講授新課(用時20分鐘)
-講解《古人談讀書》的背景及作者簡介,引導(dǎo)學(xué)生了解古人讀書的背景和意義。
-分析課文內(nèi)容,講解重點(diǎn)詞語和句式,確保學(xué)生理解文言文表達(dá)特點(diǎn)。
-舉例說明古人讀書的方法和態(tài)度,如“讀書百遍,其義自見”等,引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代閱讀中應(yīng)用這些方法。
3.課堂互動環(huán)節(jié)(用時10分鐘)
-分組討論:將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生討論以下問題:“你們認(rèn)為古人讀書方法中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?”
-小組分享:每個小組選代表進(jìn)行分享,其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充或提問。
-教師點(diǎn)評:對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評,總結(jié)古人讀書方法的精髓。
4.鞏固練習(xí)(用時5分鐘)
-翻譯練習(xí):讓學(xué)生嘗試翻譯課文中的一句古文,檢驗(yàn)學(xué)生對文言文的理解程度。
-應(yīng)用練習(xí):讓學(xué)生結(jié)合自身閱讀經(jīng)驗(yàn),舉例說明如何將古人讀書方法應(yīng)用于現(xiàn)代閱讀。
5.課堂提問環(huán)節(jié)(用時2分鐘)
-提問:“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對古人讀書有什么新的認(rèn)識和感悟?”
-學(xué)生回答,教師總結(jié)。
6.課堂小結(jié)(用時3分鐘)
-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)古人讀書方法在現(xiàn)代社會的重要性。
-布置作業(yè):讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué),寫一篇關(guān)于自己讀書方法的短文。
整個教學(xué)過程注重師生互動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和思考,培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。同時,教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣實(shí)際學(xué)情,凸顯重難點(diǎn),解決問題,確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:通過學(xué)習(xí)《古人談讀書》,學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文言文中的重點(diǎn)詞語和句式,提高了對古文的理解和鑒賞能力。在翻譯練習(xí)中,學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯出文言文的意思,并在作文中嘗試運(yùn)用古文的表達(dá)方式。
2.思維發(fā)展與提升:學(xué)生在課堂互動環(huán)節(jié)中積極參與討論,能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)思考古人讀書方法在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。
3.文化傳承與理解:學(xué)生對古代讀書文化有了更深入的了解,能夠認(rèn)識到古代讀書人在讀書過程中的態(tài)度和方法,增強(qiáng)了文化自信和傳承意識。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對《古人談讀書》中的審美價值有了初步的認(rèn)識,能夠在欣賞古文的同時,嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代版的“讀書論”。
5.閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成:學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,受到古人讀書方法的啟發(fā),能夠更加注重閱讀的質(zhì)量和方法,逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
6.核心素養(yǎng)的提升:學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,不僅掌握了古文閱讀技巧,還培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)、批判性思維、審美鑒賞等核心素養(yǎng)能力。
7.知識遷移與應(yīng)用:學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中,能夠?qū)⒐湃俗x書方法應(yīng)用到現(xiàn)代閱讀中,提高了閱讀效率和質(zhì)量。
8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對古代讀書文化產(chǎn)生了濃厚的興趣,對語文學(xué)習(xí)有了更加積極的態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《古人談讀書》重點(diǎn)知識點(diǎn):文章的結(jié)構(gòu)安排、古人讀書的方法、古人讀書的態(tài)度、古人讀書的心得體會。
②重點(diǎn)詞語:如“讀書百遍,其義自見”、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”等,這些詞語體現(xiàn)了古人讀書的精髓和方法。
③重點(diǎn)句子:文章中的經(jīng)典句子,如“好學(xué)深思,必有益矣”等,這些句子傳達(dá)了古人讀書的價值和意義。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.在教學(xué)過程中,我嘗試通過多媒體手段,如播放古人的讀書視頻,來增加學(xué)生對古人讀書方式的理解和興趣,這種直觀的教學(xué)方式收到了較好的效果。
2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討古人讀書的方法,這不僅提高了學(xué)生的參與度,也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
(二)存在主要問題
1.在課堂組織方面,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高,可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們,或者他們對于古文的理解不夠深入。
2.教學(xué)評價方面,我過于依賴傳統(tǒng)的問答式評價,沒有充分利用學(xué)生的自我評價和同伴評價,這使得學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果缺乏全面的認(rèn)識。
3.在教學(xué)方法上,我發(fā)現(xiàn)自己在講解文言文時,可能過于注重知識的傳授,而忽略了學(xué)生對于文化內(nèi)涵的感知和體驗(yàn)。
(三)改進(jìn)措施
1.為了提高學(xué)生的參與度,我計(jì)劃在討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題,并結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),讓他們能夠更加積極主動地參與到討論中來。
2.在教學(xué)評價方面,我將引入更多元化的評價方式,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價,
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