15 女媧補(bǔ)天（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

15女媧補(bǔ)天（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《15女媧補(bǔ)天》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述女媧補(bǔ)天的傳說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的文本理解和感悟能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受神話傳說的魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)他們的民族自豪感。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重實(shí)用性，確保學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《15女媧補(bǔ)天》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，提升朗讀和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，探究人物形象，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的神話故事，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，提升文學(xué)審美能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《15女媧補(bǔ)天》的故事內(nèi)容，掌握故事的主要情節(jié)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，能夠聲情并茂地朗讀課文。

④學(xué)會(huì)通過課文內(nèi)容進(jìn)行想象，創(chuàng)作自己的神話故事。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生理解神話傳說中的虛構(gòu)元素，以及它們與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)。

②引導(dǎo)學(xué)生深入分析女媧的形象，理解其象征意義和所傳達(dá)的道德價(jià)值。

③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，感受神話故事的語言魅力和藝術(shù)特色。

④激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行自主創(chuàng)作和表達(dá)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源

-課本《統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-課堂互動(dòng)工具（答題器、小卡片）

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子圖書資源庫

3.信息化資源

-神話傳說相關(guān)視頻資料

-網(wǎng)絡(luò)神話故事資源

4.教學(xué)手段

-互動(dòng)式討論

-角色扮演

-小組合作

-創(chuàng)作練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過播放一段關(guān)于天空和大地分裂的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話故事的世界。

-提出問題：教師提問：“你們知道天和地是如何分開的嗎？有誰知道關(guān)于這方面的神話故事？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)進(jìn)入《15女媧補(bǔ)天》的故事。

2.講授新課（15分鐘）

-教師朗讀課文，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

-分段講解，重點(diǎn)解析故事情節(jié)，解釋生字詞。

-分析女媧的形象，討論其勇敢、智慧、無私的品質(zhì)。

-講解神話傳說的特點(diǎn)，以及它們?cè)谖幕瘋鞒兄械淖饔谩?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，復(fù)述故事情節(jié)，教師巡回指導(dǎo)。

-教師給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生嘗試用自己的語言描述故事。

-學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的段落進(jìn)行朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：“女媧補(bǔ)天給我們帶來了什么啟示？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表分享討論結(jié)果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將女媧的精神應(yīng)用到日常生活中。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的神話故事，以女媧為原型。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)女媧形象的文化意義。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于女媧補(bǔ)天的讀后感。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和思考，通過師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)，提高核心素養(yǎng)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠流暢地朗讀《15女媧補(bǔ)天》課文，并在教師的引導(dǎo)下，正確理解和使用生字詞。通過課堂互動(dòng)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提升，能夠用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析女媧形象和故事情節(jié)時(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維和批判性思維。他們能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，對(duì)女媧的品質(zhì)進(jìn)行深入探討，并能夠?qū)⑸裨拏髡f中的虛構(gòu)元素與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《15女媧補(bǔ)天》，對(duì)中華傳統(tǒng)文化中的神話故事有了更深的了解。他們能夠認(rèn)識(shí)到神話故事在文化傳承中的重要作用，并表現(xiàn)出對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了欣賞神話故事的語言魅力和藝術(shù)特色。在創(chuàng)作自己的神話故事時(shí)，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，展現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。

5.核心素養(yǎng)能力的拓展：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成中，不僅提高了語文素養(yǎng)，還學(xué)會(huì)了合作、探究和自主學(xué)習(xí)。他們能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下，逐步形成自己的價(jià)值觀。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的故事，感受到了勇敢、智慧、無私等美好品質(zhì)。他們能夠?qū)⑦@些品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中，學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要有勇氣和智慧去解決。

7.實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，如撰寫讀后感、創(chuàng)作神話故事等，提高了寫作能力。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)參與等，這些習(xí)慣對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

總體來看，學(xué)生在《15女媧補(bǔ)天》的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了知識(shí)，還提升了綜合素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思在完成《15女媧補(bǔ)天》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去思考和總結(jié)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的反應(yīng)來看，這一做法是有效的。他們?cè)谟^看動(dòng)畫視頻和討論問題時(shí)，明顯表現(xiàn)出更高的參與度和興趣。這說明，興趣確實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解生字詞和故事情節(jié)時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)單明了的語言，確保學(xué)生能夠理解和掌握。但同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生在理解上還存在一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分小組復(fù)述故事情節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠較好地完成復(fù)述，但也有部分學(xué)生表達(dá)不夠流暢。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的參與度不夠，或者是對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入。為此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

在課堂提問和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我感受到了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。他們對(duì)于女媧補(bǔ)天的故事有自己的理解和感悟，能夠?qū)⑴畫z的精神與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。這讓我非常欣慰，也讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的過程。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。從學(xué)生的作品來看，他們確實(shí)在這方面有所提升，但也有一些學(xué)生的作品缺乏深度和創(chuàng)意。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趧?chuàng)作過程中，缺乏足夠的思考和指導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和創(chuàng)作。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生撰寫讀后感。這個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步消化和吸收課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)鍛煉他們的寫作能力。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠較好地完成任務(wù)，但也有部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高。這提醒我，在布置作業(yè)時(shí)，需要更加注重作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際需求。

回顧這次教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得較好：

-注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

-引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的交流。

但同時(shí)也存