22《文言文二則》第一課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

22《文言文二則》第一課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《文言文二則》第一課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊教材分析《文言文二則》第一課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊，本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊第四單元，教學內容包括《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！穬善难晕?。這兩篇文章以生動的故事形式，傳達了古代文化的韻味，旨在培養(yǎng)學生的文言文閱讀興趣，提高文言文閱讀和鑒賞能力。課程設計將注重字詞句的解析，以及文章內涵的挖掘，符合六年級學生的認知水平和知識深度。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：能夠準確朗讀、背誦文言文，理解文言詞語和句式，提高文言文閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學會通過比較、分析、推斷等方法，深入理解文章寓意，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：感受古代文化魅力，理解文言文所承載的傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞文言文的優(yōu)美語句和故事情節(jié)，提升審美情趣，激發(fā)文學創(chuàng)作興趣。教學難點與重點1.教學重點

-掌握文言文的基本閱讀方法：包括斷句、詞義推測、句式分析等，以便學生能夠順利閱讀《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！穬善难晕?。

-例如，教授學生如何根據(jù)句末語氣詞、句中停頓等判斷句讀，如“伯牙鼓琴”中的“善哉乎鼓琴！”

-理解并運用課文中的關鍵詞語：如“鼓”、“聽”、“嘆”等，增強學生對文言詞匯的理解和運用能力。

-例如，講解“鼓”字的古義，與現(xiàn)代漢語中的意義區(qū)別，以及在文中的具體用法。

-分析文章的文學特色和故事情節(jié)：通過分析故事結構、人物形象、語言風格等，讓學生感受文言文的魅力。

-例如，分析《伯牙鼓琴》中伯牙與子期的知音之情，以及《書戴嵩畫?！分写麽援嬇５募毠?jié)描寫。

2.教學難點

-文言文閱讀障礙：學生對文言文的生僻字詞、特殊句式感到陌生，難以理解。

-例如，解釋“善哉”在文言文中的意義和用法，幫助學生理解“善哉乎鼓琴！”的含義。

-文章深層含義的理解：學生可能難以把握文章的深層含義和寓意。

-例如，《伯牙鼓琴》中“高山流水遇知音”的深層含義，需要教師通過引導和講解幫助學生理解。

-跨文化背景的理解：學生可能對古代文化背景缺乏了解，影響對文章的理解。

-例如，講解古代“知音”文化，幫助學生理解伯牙與子期故事的文化背景和時代意義。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、文言文朗讀軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、文言文字典、相關文化背景資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場提問：“同學們，你們聽說過知音的故事嗎？知音在古代文化中有著怎樣的意義呢？”

-展示伯牙與子期的故事圖片，讓學生初步感受文言文的魅力和古代文化的韻味。

-簡短介紹文言文的基本特點和學習文言文的重要性，引出本節(jié)課的學習內容《伯牙鼓琴》。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

-講解文言文《伯牙鼓琴》的定義和背景，介紹文言文的語言特點和閱讀方法。

-使用PPT展示文章結構，解釋關鍵詞語如“鼓”、“聽”、“嘆”等，幫助學生理解文意。

-通過示范朗讀，指導學生正確斷句，理解文言文的語調和節(jié)奏。

3.文言文案例分析（20分鐘）

-分析《伯牙鼓琴》中的故事情節(jié)，講解伯牙與子期的知音之情，引導學生感受文章的深層含義。

-通過PPT展示《書戴嵩畫?！返牟鍒D，分析文章中的細節(jié)描寫，如戴嵩畫牛的神態(tài)和技巧。

-引導學生思考兩篇文言文傳達的文化內涵和人生哲理，討論其在現(xiàn)代社會的意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

-將學生分成小組，每組選取《伯牙鼓琴》或《書戴嵩畫?！分械囊粋€主題進行討論。

-小組內討論該主題的文學價值、歷史背景和對現(xiàn)代社會的啟示。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對文言文的理解和感悟。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的學習建議。

6.課堂小結（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調文言文閱讀的重要性和文化傳承的價值。

-強調文言文在提升學生文學素養(yǎng)、理解傳統(tǒng)文化方面的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一篇文言文進行閱讀，并寫一篇關于其內容和文化背景的短文。

7.課后延伸（不計入課堂時間）

-鼓勵學生在課后閱讀更多的文言文，以增強文言文閱讀能力。

-建議學生參與學校的文言文興趣小組，定期分享閱讀心得和文言文知識。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確朗讀和背誦《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！穬善难晕?，對文言文的語調和節(jié)奏有了初步的理解。

-學生掌握了文言文中關鍵詞語的古義和用法，如“鼓”、“聽”、“嘆”等，提高了文言文閱讀理解能力。

-學生能夠分析文言文的故事結構，理解人物形象和語言風格，對文言文的文學特色有了深入的認識。

2.能力提升方面：

-學生學會了通過比較、分析、推斷等方法，深入理解文言文中的寓意和文化內涵，批判性思維和創(chuàng)新思維得到了提升。

-學生在小組討論中，合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉，能夠就文言文主題提出自己的見解和創(chuàng)意。

-學生通過課堂展示，表達能力得到了提高，能夠清晰、流暢地表達自己的思想和觀點。

3.文化理解方面：

-學生通過學習文言文，對古代文化和傳統(tǒng)價值觀有了更深刻的理解，增強了對中華傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感。

-學生能夠認識到文言文作為文化遺產(chǎn)的價值，理解文言文在傳承文化中的重要作用。

4.審美鑒賞方面：

-學生通過欣賞文言文的優(yōu)美語句和故事情節(jié)，審美情趣得到了提升，對文學作品的鑒賞能力有了增強。

-學生在閱讀文言文的過程中，激發(fā)了文學創(chuàng)作興趣，部分學生嘗試自己創(chuàng)作文言文短文。

5.學習習慣方面：

-學生養(yǎng)成了主動閱讀文言文的習慣，能夠在課后自主查找資料，對文言文進行深入學習和研究。

-學生在教師的引導下，形成了批判性閱讀的習慣，不再只是被動接受知識，而是主動思考和分析。

6.知識應用方面：

-學生能夠將所學的文言文知識應用到實際生活中，如用文言文撰寫賀卡、日記等，提高了語言的實際運用能力。

-學生在學習和討論中，能夠將文言文中的哲理和智慧應用到解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。板書設計1.《伯牙鼓琴》重點知識點與板書

①伯牙與子期的知音故事背景

②關鍵詞語板書：“鼓琴”、“善哉”、“高山流水”

③重點句子板書：“高山流水遇知音”、“曲高和寡”

2.《書戴嵩畫牛