1 古詩(shī)詞三首 宿新市徐公店（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)詞三首宿新市徐公店（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》中的《宿新市徐公店》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講解與賞析，讓學(xué)生理解詩(shī)句意境，感受古詩(shī)詞的韻味。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入：通過展示古詩(shī)詞配畫，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

2.講解：逐句分析詩(shī)句，解釋生字詞，讓學(xué)生理解詩(shī)句含義。

3.賞析：引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)句中的修辭手法和表達(dá)技巧，感受詩(shī)人情感。

4.實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試背誦詩(shī)句，并用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句所描繪的景象。

5.總結(jié)：回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，布置課后作業(yè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)詞中的生字詞，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩(shī)句中的意象和修辭，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：感受古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《宿新市徐公店》中的生字詞：如“宿”、“徐”、“店”等，這些字詞在詩(shī)句中具有特定的含義和用法，是理解全詩(shī)的基礎(chǔ)。

-理解詩(shī)句意境：如“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”描繪了生動(dòng)的場(chǎng)景，需要學(xué)生通過想象感知詩(shī)人的情感和畫面。

-學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的朗讀技巧：包括停頓、語(yǔ)氣、節(jié)奏等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞音韻美的感知。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-修辭手法的識(shí)別與理解：例如“飛入菜花無(wú)處尋”中的“飛入”使用了擬人手法，需要學(xué)生理解這種修辭的效果和情感表達(dá)。

-古代文化背景的了解：如“徐公店”的背景知識(shí)，可能對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言較為陌生，需要教師通過故事或圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建背景知識(shí)。

-情感體驗(yàn)的深度：詩(shī)句“兒童急走追黃蝶”表現(xiàn)了童趣和生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生需要通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受這種情感，這可能是他們的難點(diǎn)。

-詩(shī)詞背誦與默寫：由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生可能在背誦和默寫時(shí)遇到困難，教師可以通過分句教學(xué)、聯(lián)想記憶等方法幫助學(xué)生記憶。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩(shī)詞朗讀音頻、教學(xué)PPT、古詩(shī)詞配畫圖片

-教學(xué)手段：板書、互動(dòng)討論、小組合作、角色扮演教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常有趣的古詩(shī)——《宿新市徐公店》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下自己正走在一片美麗的田園之中，周圍是金黃的菜花和歡快的兒童，你們能感受到這樣的畫面嗎？

二、自主學(xué)習(xí)

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，翻到《宿新市徐公店》這一頁(yè)。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作，我們先來(lái)讀一遍詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音，感受詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

2.（學(xué)生自主朗讀）讀完后，請(qǐng)告訴老師你們?cè)谠?shī)句中發(fā)現(xiàn)了哪些生字詞？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些生字詞，確保大家都能正確理解和運(yùn)用。

3.（教師板書生字詞，學(xué)生跟讀并記憶）

三、課文探究

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)掌握了生字詞，接下來(lái)我們來(lái)深入探究這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍詩(shī)句，思考以下問題：

-詩(shī)的題目是什么意思？徐公店又是什么地方？

-詩(shī)中描繪了哪些場(chǎng)景？分別是怎樣的？

-詩(shī)人通過這首詩(shī)想要表達(dá)什么情感？

2.（學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)討論）

-“宿新市徐公店”意味著詩(shī)人在新市的一家姓徐的店里住宿。徐公店是一個(gè)具體的地點(diǎn)，也是詩(shī)的背景。

-詩(shī)中描繪了兒童追逐黃蝶、黃蝶飛入菜花等場(chǎng)景，生動(dòng)活潑，充滿了田園氣息。

-詩(shī)人通過這些場(chǎng)景表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛和對(duì)童年時(shí)光的懷念。

3.現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)分析詩(shī)句中的細(xì)節(jié)：

-“兒童急走追黃蝶”：這里的“急走”表現(xiàn)了兒童的天真活潑，他們迫不及待地去追逐黃蝶。

-“飛入菜花無(wú)處尋”：黃蝶飛入金黃的菜花中，詩(shī)人找不到它了，這里既表現(xiàn)了黃蝶的靈活，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物的渴望。

四、朗讀與背誦

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)理解了詩(shī)句的意思，接下來(lái)我們來(lái)練習(xí)朗讀。請(qǐng)大家按照詩(shī)的節(jié)奏，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和情感來(lái)朗讀這首詩(shī)。

2.（學(xué)生集體朗讀，教師指導(dǎo)）

3.好的，朗讀得很好！接下來(lái)，我們將進(jìn)行背誦。請(qǐng)大家先自己練習(xí)背誦，然后我們一起來(lái)默寫這首詩(shī)。

五、小組合作

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)詩(shī)句，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)詩(shī)句所描繪的畫面。

2.（學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)）

3.每個(gè)小組派代表來(lái)分享你們的討論成果，其他小組要注意傾聽，看看是否有什么補(bǔ)充或不同的見解。

六、情感體驗(yàn)

1.通過這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了美麗的田園風(fēng)光，還體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的經(jīng)歷，有沒有追逐過什么美好的事物？

2.（學(xué)生分享自己的故事，教師引導(dǎo)討論）

七、總結(jié)與作業(yè)

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》，感受到了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)童年時(shí)光的懷念。希望大家能夠像詩(shī)人一樣，用心去感受生活中的美好。

2.今天的作業(yè)是：回家后，把這首詩(shī)背誦給家長(zhǎng)聽，并用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的畫面。同時(shí)，思考一下，詩(shī)人為什么會(huì)寫出這樣的詩(shī)句，他在表達(dá)什么樣的情感？

八、結(jié)束語(yǔ)

1.好的，同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到生活中，用心感受生活的美好。下課！

2.（學(xué)生起立，教師說再見）拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《宿新市徐公店》是楊萬(wàn)里的代表作之一，同學(xué)們可以閱讀楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作，如《曉出凈慈寺送林子方》、《臨江仙·夜飲東坡醒復(fù)醉》等，進(jìn)一步了解他的詩(shī)歌風(fēng)格和主題。

-推薦閱讀《中國(guó)古代詩(shī)詞選讀》一書，書中收錄了大量的古代詩(shī)詞，可以幫助同學(xué)們更好地理解古詩(shī)詞的韻味和意境。

-閱讀一些關(guān)于田園生活的書籍，如《陶淵明集》、《歸園田居》等，了解古代詩(shī)人對(duì)田園生活的向往和贊美。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-請(qǐng)同學(xué)們收集并整理其他唐代詩(shī)人的田園詩(shī)，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》等，對(duì)比這些詩(shī)與《宿新市徐公店》在表現(xiàn)手法和情感上的異同。

-探究唐代詩(shī)人對(duì)田園生活的態(tài)度和情感，分析他們是如何通過詩(shī)詞表達(dá)對(duì)自然的熱愛和對(duì)田園生活的向往。

-嘗試創(chuàng)作一首自己的田園詩(shī)，以《宿新市徐公店》為藍(lán)本，模仿其風(fēng)格和主題，表達(dá)自己對(duì)田園生活的理解和感悟。

-觀看一些關(guān)于古詩(shī)詞吟誦的視頻，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的吟誦技巧，嘗試用自己的聲音表達(dá)古詩(shī)詞的韻味。

-參與學(xué)校的詩(shī)詞朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)心得，共同提高詩(shī)詞鑒賞能力。

-定期進(jìn)行古詩(shī)詞知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己對(duì)古詩(shī)詞的理解和記憶，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察自然，多體驗(yàn)生活，將詩(shī)詞中的意境與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)對(duì)生活的感知力和創(chuàng)造力。

-與家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，讓家長(zhǎng)了解自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)家庭成員之間的交流和文化氛圍。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)題解析

-《宿新市徐公店》

②重點(diǎn)詞語(yǔ)

-宿：過夜

-徐公店：姓徐的人開設(shè)的店鋪

-菜花：一種植物，花色金黃

③重點(diǎn)句子解析

-“兒童急走追黃蝶”：描述兒童追逐黃蝶的活潑場(chǎng)景

-“飛入菜花無(wú)處尋”：黃蝶隱入菜花之中，不復(fù)可見，展現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好事物的渴望與失落

-“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”：描繪了寧?kù)o的田園景象，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然美的欣賞教學(xué)反思與總結(jié)今天我們共同學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》這首詩(shī)，回過頭來(lái)看，整個(gè)教學(xué)過程有得有失，有許多值得反思的地方。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過讓學(xué)生自主朗讀、小組討論等形式，提高了他們的參與度和積極性。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于古詩(shī)詞的理解還不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，采取更多元化的教學(xué)方法，比如通過故事講解、角色扮演等，來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在策略上，我注重了生字詞的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠通過掌握生字詞來(lái)更好地理解詩(shī)句。但我也發(fā)現(xiàn)，僅僅學(xué)習(xí)生字詞并不能完全幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感。因此，我應(yīng)該在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，去體會(huì)詩(shī)人想要表達(dá)的情感。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。但在課堂紀(jì)律方面，我還需進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是對(duì)于那些容易分心的學(xué)生，我需要找到更有效的方法來(lái)吸引他們的注意力，比如通過設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)或者有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)效果上，學(xué)生們對(duì)《宿新市徐公店》有了基本的理解和感受，他們能夠背誦詩(shī)句，也能夠簡(jiǎn)單描述詩(shī)句中的場(chǎng)景。但我也注意到，他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)和深度理解上還有所欠缺。今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎荚?shī)句背后的情