22《為中華之崛起而讀書》（第一課時）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

22《為中華之崛起而讀書》（第一課時）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《為中華之崛起而讀書》（第一課時）是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊第四單元的第一篇課文。本節(jié)課主要圍繞周恩來總理少年時期的成長故事，講述了他立下“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文第一至第三段，了解周恩來總理少年時期的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活背景。

2.學(xué)習(xí)課文第四段，理解周恩來總理為何立下“為中華之崛起而讀書”的志向。

3.學(xué)習(xí)課文第五至第七段，了解周恩來總理為實現(xiàn)志向所付出的努力。

4.學(xué)習(xí)課文第八段，感受周恩來總理堅定的信念和遠(yuǎn)大志向。

5.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、勤奮學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解周恩來總理少年時期的成長故事，把握文章的關(guān)鍵信息和語言特點，提高學(xué)生的文本理解和分析能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生思考周恩來總理為何能夠立下遠(yuǎn)大志向，并從中汲取勤奮學(xué)習(xí)、為國家和民族作貢獻(xiàn)的精神力量，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)周恩來總理的先進(jìn)事跡，激發(fā)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品詞析句，感受課文的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解周恩來總理少年時期的成長故事。

②掌握課文中的生字詞，并能運用到實際的語言環(huán)境中。

③學(xué)習(xí)周恩來總理的崇高理想和勤奮精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2.教學(xué)難點

①理解周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的深刻內(nèi)涵，感受其遠(yuǎn)大志向和堅定信念。

②分析課文中的關(guān)鍵語句，如“中國多少年受到帝國主義的欺凌，受到列強(qiáng)的侵略，一定要爭一口氣”等，理解其背后的歷史背景和深層意義。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，思考如何將周恩來總理的精神品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-課本

-投影儀

-白板

-電腦

2.信息化資源

-課文朗讀音頻

-周恩來總理相關(guān)歷史背景資料

3.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-課堂問答

-情景模擬教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于周恩來總理的紀(jì)錄片，讓學(xué)生初步了解周恩來總理的形象和貢獻(xiàn)。

-提出問題：觀看結(jié)束后，教師提問：“你們知道周恩來總理為什么偉大嗎？他的偉大志向是什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《為中華之崛起而讀書》就是關(guān)于周恩來總理少年時期立下遠(yuǎn)大志向的故事。

2.講授新課（用時20分鐘）

-朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏，讓學(xué)生初步感受課文的語言美。

-分析課文：教師逐段講解課文，重點分析周恩來總理為何立下“為中華之崛起而讀書”的志向，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

-舉例說明：教師舉例說明周恩來總理為實現(xiàn)志向所付出的努力，如勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)心國家大事等。

-情境模擬：教師設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演周恩來總理，模擬其少年時期的成長經(jīng)歷，感受其堅定的信念和遠(yuǎn)大志向。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己從課文中得到的啟示，以及如何將周恩來總理的精神品質(zhì)運用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

-課堂問答：教師提問，檢查學(xué)生對課文的理解程度，如：“周恩來總理為什么能夠立下遠(yuǎn)大志向？”“你從周恩來總理身上學(xué)到了什么？”

-角色扮演：學(xué)生扮演周恩來總理，模擬其面對困境時的堅定信念，展示其勤奮學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考周恩來總理的遠(yuǎn)大志向與自己的學(xué)習(xí)生活有何關(guān)聯(lián)，如何將這種精神發(fā)揚(yáng)光大。

-學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的感悟，教師給予肯定和鼓勵。

-師生互動：教師與學(xué)生共同探討如何在日常生活中踐行周恩來總理的精神品質(zhì)，如勤奮學(xué)習(xí)、熱愛祖國等。

5.總結(jié)與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周恩來總理的遠(yuǎn)大志向和勤奮精神。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我心中的周恩來總理”的作文，要求結(jié)合課文內(nèi)容和個人感悟。

整個教學(xué)過程注重師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過情境模擬、課堂問答、小組討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。同時，教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《周恩來傳》：詳細(xì)介紹周恩來總理的一生，讓學(xué)生更深入地了解其成長經(jīng)歷和偉大貢獻(xiàn)。

-《少年周恩來》：講述周恩來總理少年時期的故事，幫助學(xué)生理解其為何立下“為中華之崛起而讀書”的志向。

-《我的叔叔周恩來》：周恩來侄女周秉德所著，從親情角度回憶周恩來總理，讓學(xué)生感受其人格魅力。

-《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列讀物》：介紹中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立文化自信，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-深入了解周恩來總理的生平事跡，學(xué)習(xí)其勤奮學(xué)習(xí)、熱愛祖國的精神品質(zhì)。

-探究周恩來總理所立下的“為中華之崛起而讀書”的志向與當(dāng)代青少年的使命擔(dān)當(dāng)。

-學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如詩詞、歷史、哲學(xué)等，增強(qiáng)文化自信。

-結(jié)合自己的生活實際，思考如何將周恩來總理的精神品質(zhì)融入到學(xué)習(xí)生活中，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

-開展主題班會，分享學(xué)習(xí)心得，互相鼓勵，共同成長。

-參觀周恩來紀(jì)念館、革命烈士陵園等紅色教育基地，傳承革命精神，激發(fā)愛國熱情。

-參與志愿服務(wù)活動，踐行周恩來總理的為人民服務(wù)的精神，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-結(jié)合學(xué)校開展的各類活動，如朗誦比賽、演講比賽等，展示自己的學(xué)習(xí)成果，提升綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-周恩來總理的遠(yuǎn)大志向：“為中華之崛起而讀書”

-周恩來總理少年時期的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長背景

-周恩來總理為實現(xiàn)志向所付出的努力和堅定信念

②重點詞語：

-崛起

-志向

-堅定

-勤奮

③重點句子：

-“中國多少年受到帝國主義的欺凌，受到列強(qiáng)的侵略，一定要爭一口氣。”

-“為中華之崛起而讀書，是我一生的追求?！?/p>

-“周恩來堅定地相信，只有通過自己的努力，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過播放周恩來總理的紀(jì)錄片來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，這樣的視覺沖擊和情感共鳴有助于學(xué)生更好地投入到課文學(xué)習(xí)中。

2.通過情境模擬的方式，讓學(xué)生扮演周恩來總理，體驗其少年時期的學(xué)習(xí)生活，這樣的互動式學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的參與度和體驗感。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的感悟，這樣的合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對問題的設(shè)置不夠開放，或者是學(xué)生的自信心不足。

2.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，學(xué)生對于某些重要知識點的理解可能不夠深入。

3.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些抽象的概念和情感體驗，我可能需要更多的教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解和吸收。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂提問環(huán)節(jié)的問題，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，同時也會通過小組合作的形式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來，提高他們的參與度和自信心。

2.對于課堂時間分配的問題，我將在課前更加精心地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，合理分配時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和討論。同時，我也可以通過課后作業(yè)或