14文言文二則《兩小兒辯日》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

14文言文二則《兩小兒辯日》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版語文六年級下冊第14課《兩小兒辯日》。該內容選自《列子·湯問》，講述了兩個小孩對太陽在早晨和中午距離地球遠近的不同看法，以及孔子對其觀點的回應。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了文言文的基本閱讀方法，了解了一定的古代文化常識，本節(jié)課通過學習《兩小兒辯日》，可以進一步鞏固文言文閱讀技巧，提高閱讀理解能力。同時，本節(jié)課的內容與學生的生活實際相聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思辨能力和探索精神。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《兩小兒辯日》，學生能夠準確理解文言文中的詞句含義，提高文言文閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度分析問題，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：引導學生了解古代文化背景，感受古代哲學思想，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新與發(fā)展：激發(fā)學生探索精神，培養(yǎng)其提出問題、分析問題、解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握文言文中關鍵詞句的理解和翻譯。

2.理解《兩小兒辯日》中的辯證思維和科學探索精神。

難點：

1.文言文的閱讀障礙，特別是生僻字和古漢語的用法。

2.對孔子回答的理解和思考。

解決辦法：

1.對關鍵詞句進行逐句講解，通過注釋和現(xiàn)代漢語翻譯幫助學生理解。

2.設計課堂活動，如小組討論、角色扮演，讓學生在互動中深入文本，理解文言文的表達習慣。

3.引導學生關注文中兩小兒的不同觀點，以及孔子的態(tài)度，從而啟發(fā)學生思考科學探究的方法。

4.結合現(xiàn)實生活中的類似現(xiàn)象，讓學生嘗試運用文中所學，解決實際問題，加深對文本的理解。

5.對孔子回答的深層含義，通過案例分析、類比講解等方式，幫助學生逐步領悟。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材。

2.輔助材料：準備《兩小兒辯日》的電子文檔，以及相關背景資料，用于課堂展示和討論。

3.多媒體資源：搜集有關太陽距離地球的科學視頻或動畫，以直觀展示太陽在早晚和中午的視差現(xiàn)象。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生進行合作學習和交流。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段關于太陽的科普視頻，引導學生觀察太陽在一天中的變化，并提出問題：“你們知道太陽在早晨和中午離我們遠近有什么不同嗎？”

2.提出問題：教師提出本節(jié)課的核心問題：“兩小兒辯日中，為什么一個小孩認為太陽早晨近，中午遠，而另一個小孩認為太陽早晨遠，中午近呢？”

3.激發(fā)興趣：教師鼓勵學生根據自己的觀察和生活經驗，發(fā)表自己的看法，為進入新課學習做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解課文背景：教師簡要介紹《兩小兒辯日》的作者、作品背景，幫助學生理解文章的歷史文化背景。

2.分段講解：教師帶領學生逐段閱讀課文，解釋生僻字詞，分析句子結構，幫助學生理解課文內容。

3.突出重點：教師針對課文中的關鍵詞句，如“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”等，進行重點講解，讓學生理解兩小兒觀點的依據。

4.引導思考：教師提出問題，引導學生思考孔子回答兩小兒辯日的深層含義，培養(yǎng)學生的辯證思維。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生分成小組，討論以下問題：

-你認為兩小兒觀點的依據是什么？

-孔子的回答給你什么啟示？

2.分享成果：每組選代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.練習翻譯：教師給出一些課文中的句子，讓學生嘗試翻譯，檢查學生對文言文的理解程度。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.教師提問：教師針對課文內容提出問題，如“兩小兒辯日中，你更贊同哪個小孩的觀點？為什么？”

2.學生回答：學生積極思考并回答問題，教師點評并引導。

3.互動討論：教師引導學生展開互動討論，如“如果你是孔子，你會如何回答兩小兒的問題？”

4.總結提升：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調核心素養(yǎng)的提升。

五、總結與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結：教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關于《兩小兒辯日》的讀后感，或用自己的語言復述故事情節(jié)。

本節(jié)課教學過程設計完畢，確保每個環(huán)節(jié)緊湊、有序，充分調動學生的積極性，提高文言文閱讀理解和思辨能力。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練地朗讀并背誦《兩小兒辯日》，對文中的生僻字詞有了準確的理解和記憶，能夠正確翻譯課文中的關鍵句子。

2.閱讀理解：學生通過學習本課，提高了文言文閱讀理解能力，能夠理解文言文的基本表達方式，對文中的故事情節(jié)和人物形象有了深刻的認識。

3.思維能力：學生在學習過程中，通過分析兩小兒的不同觀點，學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和辯證思維。

4.文化理解：學生對古代文化背景有了初步的了解，能夠理解孔子的回答所體現(xiàn)的古代哲學思想和教育理念，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

5.語言運用：學生能夠運用所學文言文知識，進行簡單的寫作練習，如寫一篇關于太陽距離地球變化的短文，提高了語言表達和運用能力。

6.實踐創(chuàng)新：學生在教師的引導下，能夠將課文中的知識應用到現(xiàn)實生活中，如觀察太陽在一天中的變化，提出自己的見解和假設。

7.課堂參與：學生在課堂上積極參與討論，勇于發(fā)表自己的看法，與同學進行有效互動，提高了合作學習和交流溝通的能力。

8.自主學習：學生在課后能夠主動查閱相關資料，對課文內容進行拓展學習，培養(yǎng)了自主學習和探究學習的習慣。

9.學習態(tài)度：學生對文言文學習產生了濃厚的興趣，對古代文化和科學探究有了積極的求知欲，改善了學習態(tài)度。

10.核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生在語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、實踐創(chuàng)新與發(fā)展等方面都有了顯著的提升，體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。內容邏輯關系①重點知識點：

1.文言文閱讀方法及技巧。

2.文中關鍵詞句的理解和翻譯。

3.兩小兒辯日的科學原理及孔子回答的教育意義。

②重點詞匯：

1.“滄滄涼涼”、“如探湯”等生僻字詞的讀音和含義。

2.“