16 赤壁賦（說課稿）-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）

16赤壁賦（說課稿）-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《16赤壁賦》

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學習統(tǒng)編版必修上冊《16赤壁賦》一文，通過分析蘇軾的文學藝術特點，感受古文之美，培養(yǎng)同學們的文學鑒賞能力和文言文閱讀水平。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：一是培養(yǎng)同學們的語言表達能力，通過解讀《赤壁賦》，使同學們能夠準確、流暢地表達自己的理解和感悟；二是提高同學們的思維品質，通過分析蘇軾的寫作手法和藝術風格，培養(yǎng)同學們的批判性思維和創(chuàng)新思維；三是培養(yǎng)同學們的文化理解與傳承能力，使同學們能夠深入理解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。通過本節(jié)課的學習，同學們將能夠全面提升核心素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解《赤壁賦》中的文言文詞匯和句式結構，掌握基本的文言文閱讀技巧。

②分析蘇軾在《赤壁賦》中表達的思想感情，感受其文學藝術魅力。

2.教學難點

①理解并準確翻譯《赤壁賦》中的難句和生僻字詞，提升文言文閱讀能力。

②深入分析蘇軾在文中的寫作技巧，如對比、夸張、象征等，以及這些技巧如何服務于主題的表達。

③指導同學們如何將《赤壁賦》中的情感體驗與自己的生活體驗相結合，培養(yǎng)情感共鳴和審美情趣。

④引導同學們從多個角度對《赤壁賦》進行解讀，提高批判性思維和綜合分析能力。四、教學資源1.軟硬件資源

-電腦及投影儀

-白板及白板筆

-掃描儀（用于掃描文言文資料）

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級微信群

3.信息化資源

-《赤壁賦》電子文本

-蘇軾生平及創(chuàng)作背景資料

-相關文言文學習網(wǎng)站資源

4.教學手段

-多媒體教學

-小組討論

-角色扮演

-課堂問答

-課后作業(yè)及反饋五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《赤壁賦》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過赤壁之戰(zhàn)嗎？它在中國歷史上有著怎樣的地位？”

展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片，讓學生初步感受歷史的滄桑與文學的交融。

簡短介紹蘇軾及其《赤壁賦》的背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《赤壁賦》文學背景及文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《赤壁賦》的文學背景和文言文的基本知識。

過程：

講解蘇軾的生平及其創(chuàng)作《赤壁賦》的歷史背景。

介紹文言文的基本特點，如詞匯、句式結構等，為深入閱讀《赤壁賦》做好準備。

3.《赤壁賦》文本閱讀與難點解析（25分鐘）

目標：通過閱讀《赤壁賦》，讓學生深入理解其內容，掌握難點詞匯和句式。

過程：

分小組閱讀《赤壁賦》全文，注意生僻字詞和難句的解析。

教師針對難點進行講解，幫助學生理解文言文的含義。

引導學生分析蘇軾在文中的寫作手法和情感表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文本分析能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組針對《赤壁賦》中的某個段落或主題進行深入討論。

小組內討論該段落的意境、情感以及蘇軾的思想。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《赤壁賦》的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括段落的意境、情感分析等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《赤壁賦》的文學價值和文化意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《赤壁賦》的文學背景、文本閱讀、小組討論等。

強調《赤壁賦》在文學史上的地位，以及其對中國傳統(tǒng)文化的貢獻。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《赤壁賦》的短文或報告，深入探討蘇軾的情感表達或寫作技巧。

7.擴展活動（10分鐘，可選）

目標：通過擴展活動，讓學生進一步拓展知識面，提高學習興趣。

過程：

組織學生觀看關于蘇軾和《赤壁賦》的紀錄片或電影片段。

鼓勵學生創(chuàng)作以《赤壁賦》為主題的詩歌或繪畫作品，展示自己的理解和創(chuàng)意。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《蘇軾詩詞選集》：提供蘇軾的其他詩詞作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》等，讓學生進一步了解蘇軾的文學成就和風格。

-《赤壁之戰(zhàn)歷史資料》：提供關于赤壁之戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)爭過程和相關人物介紹，幫助學生更好地理解《赤壁賦》的歷史背景。

-《文言文閱讀指導》：提供文言文閱讀技巧和策略的資料，幫助學生提高文言文閱讀能力。

-《中國傳統(tǒng)文化系列書籍》：推薦關于中國傳統(tǒng)文化的書籍，如《中國古代文化常識》、《中國古典文學名著選讀》等，拓展學生的文化視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-深入閱讀《赤壁賦》：鼓勵學生在課后深入閱讀《赤壁賦》，關注蘇軾的情感表達和寫作手法，嘗試分析其文學價值。

-研究蘇軾生平：讓學生通過查閱資料，了解蘇軾的生平事跡，探討其文學創(chuàng)作與個人經(jīng)歷的關系。

-比較分析：讓學生選擇蘇軾的其他作品與《赤壁賦》進行比較分析，探討其文學風格的一致性和差異性。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以《赤壁賦》為主題的詩詞或散文，鍛煉自己的文學表達能力。

-文化探究：引導學生深入研究中國古代文化，如儒家、道家、佛家等思想體系，了解它們對蘇軾及其作品的影響。

-社會實踐：鼓勵學生參觀博物館、歷史遺跡等，將課堂所學知識與實際相結合，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識。

-交流分享：組織學生進行課后交流分享會，讓學生分享自己的學習心得、研究成果和創(chuàng)作體驗，相互啟發(fā)和借鑒。七、板書設計1.《赤壁賦》重點知識點

①蘇軾簡介：生卒年份、文學成就、創(chuàng)作背景。

②赤壁之戰(zhàn)：歷史背景、參戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭結果。

③文學特色：賦的特點、蘇軾的寫作風格、文中情感表達。

2.《赤壁賦》重點詞匯

①文中難詞：重點解釋“舟”、“臨”、“賦”等文言文詞匯。

②情感詞匯：標注“悲壯”、“感慨”、“懷古”等表達情感的詞匯。

3.《赤壁賦》重點句子

①開篇句：“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。”

②轉折句：“蓋將自其變者而觀之，然后知固非一成不變也。”

③結尾句：“客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白?！卑?、教學反思與總結今天，我為一班的高一學生講解了蘇軾的《赤壁賦》，這節(jié)課讓我深感教學的挑戰(zhàn)與樂趣。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

在教學方法上，我嘗試采用了多種手段來激發(fā)學生的興趣和參與度。導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，成功引起了學生的興趣。但在回顧這個過程時，我發(fā)現(xiàn)我對學生的預期過高，一些基礎性的問題并未得到預期的熱烈反饋。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地了解學生的知識背景，調整問題的難度，確保每個學生都能參與到課堂討論中來。

在講解《赤壁賦》的文學背景及文言文基礎知識時，我感覺自己的講解可能過于理論化，沒有很好地結合學生的實際情況。學生對于文言文的接觸相對較少，因此在教學過程中，我應該更多地結合具體例子，用通俗易懂的語言來解釋文言文的詞匯和句式，以便學生更好地理解和吸收。

在文本閱讀與難點解析環(huán)節(jié)，我讓學生分小組閱讀并討論，這個環(huán)節(jié)學生的參與度較高，討論氣氛熱烈。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學生在閱讀文言文時仍然存在困難，對于難句的理解不夠深入。這提示我，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供更多的輔導和支持。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的見解。但也有一些學生顯得較為被動，沒有積極參與。這可能是因為他們對文言文的興趣不夠濃厚，或者是缺乏自信。針對這一點，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的發(fā)言機會，幫助他們建立自信。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且對其他同學的展示內容提出有建設性的意見。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在表達時語言組織能力不足，這需要我在今后的教學中加強對學生表達能力的培養(yǎng)。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面取得了一定的效果。學生對《赤壁賦》有了基本的了解，對文言文閱讀也有了初步的認識。在技能方面，學生的合作能力和表達能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生對文言文和中國傳統(tǒng)文化的興趣有所提高。

然而，教學中也存在一些問題。例如，我在課堂管理方面還有待提高，需要