3-1《百合花》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3-1《百合花》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3-1《百合花》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元的第一課《百合花》。本節(jié)課將通過分析課文《百合花》的情節(jié)、人物形象和藝術(shù)特色，引導學生理解小說的深層主題。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，《百合花》作為一篇經(jīng)典小說，與學生在初中階段學習的文學作品有所銜接，能夠鞏固和提升學生對小說這一文學體裁的理解。同時，本節(jié)課的教學內(nèi)容將涉及人物描寫、情節(jié)設(shè)置等寫作技巧，與學生在之前的課程中學習的文學常識和寫作方法相呼應(yīng)，有助于加深學生對小說創(chuàng)作技巧的認識。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《百合花》的語言特色，培養(yǎng)學生準確、流利地表達思想和情感的能力，提升學生運用語言文字進行創(chuàng)造性表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考小說的情節(jié)設(shè)計和人物塑造，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習《百合花》，使學生理解作品背后的文化意蘊，增強文化自信，培養(yǎng)對中華文化的傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對小說藝術(shù)特色的鑒賞，提高學生的審美能力，激發(fā)學生對文學作品的興趣，培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：理解小說《百合花》的主題思想和人物形象，分析作品的語言特色和藝術(shù)手法。

難點：深入挖掘小說中的象征意義和文化內(nèi)涵，把握作者的寫作技巧。

解決辦法：

1.對主題思想和人物形象的理解：通過引導學生對小說中的關(guān)鍵情節(jié)和人物行為進行細致分析，結(jié)合時代背景，使學生逐步理解作品的主題和人物性格特點。同時，利用小組討論的方式，讓學生在交流中深化認識。

2.語言特色和藝術(shù)手法的分析：通過具體語句的解讀，讓學生感受作者獨特的語言風格和藝術(shù)表現(xiàn)手法。教師可以設(shè)計問題鏈，引導學生逐步發(fā)現(xiàn)和總結(jié)小說的藝術(shù)特色。

3.象征意義和文化內(nèi)涵的挖掘：教師可提供相關(guān)資料，幫助學生了解小說創(chuàng)作的歷史背景和文化背景，從而更好地理解象征意義和文化內(nèi)涵。同時，鼓勵學生通過自主探究和合作學習，深入挖掘作品的深層含義。

4.寫作技巧的把握：通過比較分析不同部分的寫作技巧，讓學生在對比中學習借鑒。教師還可以布置相關(guān)的寫作練習，讓學生在實踐中運用所學技巧，從而提高寫作能力。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師通過系統(tǒng)講解，幫助學生梳理小說的結(jié)構(gòu)和主題，明確學習目標。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解，共同探討小說的深層含義。

-案例分析法：通過分析小說中的具體案例，引導學生理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示小說中的重要情節(jié)和人物關(guān)系，增強視覺效果。

-教學軟件：利用教學軟件進行在線測試和反饋，及時了解學生的學習情況。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，豐富學習內(nèi)容。教學過程1.導入新課

-“同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的小說——《百合花》。請大家先回顧一下我們之前學過的小說，它們通常包含了哪些元素？比如情節(jié)、人物、環(huán)境等。那么，今天我們將要探討的《百合花》又會給我們帶來哪些新的感受和啟示呢？讓我們開始今天的課程。”

2.預(yù)習檢測

-“在開始詳細分析之前，我想先了解一下大家預(yù)習的情況。請大家打開課本，翻到《百合花》這一篇，快速瀏覽一下，看看自己是否已經(jīng)對小說有了一個大致的了解。接下來，我會隨機提問幾位同學，請大家準備好回答?！?/p>

3.情節(jié)梳理

-“首先，我們來梳理一下小說的情節(jié)。請大家跟隨我的思路，一邊閱讀一邊思考。小說的開頭部分，作者通過什么方式引入了故事背景？接下來，情節(jié)是如何發(fā)展的？請大家分小組討論，每個小組總結(jié)一下情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，然后我們一起來分享?！?/p>

4.人物分析

-“現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了小說的基本情節(jié)，接下來我們來分析一下主要人物。請大家仔細觀察小說中的主人公，他的性格特點是什么？他是如何通過自己的行為和語言來展現(xiàn)這些特點的？同時，我們也來看看其他重要角色，他們與主人公之間的關(guān)系如何？請大家嘗試用自己的話來描述這些人物?！?/p>

-“現(xiàn)在，我想請大家拿出一張紙，寫下你對主人公的印象，包括他的性格、行為和你在閱讀過程中對他產(chǎn)生的情感。寫完后，我們可以互相分享，看看大家是否有著相似的感受。”

5.主題探究

-“了解了人物和情節(jié)之后，我們再來探究一下小說的主題。請大家思考一下，作者通過《百合花》想要傳達給我們什么樣的信息？小說中有沒有哪些情節(jié)或者細節(jié)讓你印象深刻，讓你感受到了作者想要表達的情感？”

-“現(xiàn)在，我想請大家分成小組，每組選擇小說中的一個場景或者情節(jié)，討論一下這個場景或情節(jié)如何反映了小說的主題。每個小組準備一個簡短的報告，向我們展示你們的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

6.語言特色分析

-“接下來，我們來分析一下《百合花》的語言特色。請大家注意，作者在小說中使用了哪些獨特的語言表達方式？這些表達方式如何增強了小說的感染力？”

-“現(xiàn)在，我會給大家一些具體的語句，請大家嘗試分析這些語句的語言特色，并用自己的話解釋它們在文中的作用。之后，我們可以一起討論，看看大家是否有不同的見解?！?/p>

7.寫作技巧學習

-“學習了《百合花》之后，我們來看看作者在寫作上的一些技巧。比如，小說的開頭和結(jié)尾是如何設(shè)計的？它們在整篇小說中起到了什么作用？”

-“接下來，我會給大家一些寫作練習，請大家嘗試模仿《百合花》中的寫作技巧，創(chuàng)作一個短篇故事。寫完后，我們可以互相交流，看看大家的作品中有哪些值得借鑒的地方?！?/p>

8.總結(jié)與反饋

-“好的，我們已經(jīng)完成了對《百合花》的詳細分析。在這節(jié)課中，我們探討了小說的情節(jié)、人物、主題、語言特色以及寫作技巧。希望大家能夠通過今天的學習，對小說有更深入的理解。”

-“最后，我想請大家分享一下在這節(jié)課中的收獲。你學到了什么？有沒有什么問題或者想法想要與其他同學交流的？同時，也請大家對我的教學提出寶貴的反饋，讓我們共同努力，提高我們的教學質(zhì)量?！?/p>

9.作業(yè)布置

-“作為今天的作業(yè)，請大家寫一篇關(guān)于《百合花》的讀后感，不少于500字。在寫作時，你可以從小說的情節(jié)、人物、主題等各個方面入手，表達你對作品的獨特見解。下節(jié)課，我們會一起分享大家的讀后感，希望大家能夠認真完成。”

-“好的，今天的課程就到這里。感謝大家的積極參與，希望下節(jié)課我們能夠再次見面，一起學習新的知識。下課！”學生學習效果學生在學習了統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的《百合花》之后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確復(fù)述《百合花》的故事情節(jié)，理解并分析小說的主題思想。

-學生能夠識別并描述小說中的主要人物形象，分析其性格特點和象征意義。

-學生掌握了小說的語言特色，包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)和詞匯選用，能夠在自己的寫作中加以運用。

-學生理解了小說的寫作技巧，如情節(jié)設(shè)置、人物塑造和環(huán)境描寫等，并能夠在自己的創(chuàng)作中嘗試這些技巧。

2.思維能力方面：

-學生通過分析《百合花》的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在討論小說主題時，能夠提出自己的觀點，并通過文本證據(jù)支持自己的論點，鍛煉了論證能力。

-學生在寫作讀后感時，能夠結(jié)合自己的閱讀體驗，進行創(chuàng)造性思考和表達。

3.情感態(tài)度方面：

-學生通過學習《百合花》，對文學作品產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛，增強了文學鑒賞能力。

-學生在分析小說中的人物情感時，能夠產(chǎn)生共鳴，提升了情感體驗和同理心。

-學生在寫作過程中，能夠表達自己對小說的理解和感悟，提高了自我表達和情感抒發(fā)的能力。

4.學習習慣方面：

-學生通過預(yù)習和復(fù)習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠在課前主動查找資料，課后及時鞏固知識點。

-學生在課堂上積極參與討論，形成了主動學習和合作學習的習慣。

-學生通過完成作業(yè)和寫作練習，養(yǎng)成了定期自我檢測和反思的習慣。

5.應(yīng)用實踐方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的文學知識應(yīng)用到其他文學作品的學習中，提高了學習的遷移能力。

-學生在日常生活中，能夠運用所學的寫作技巧，如撰寫日記、作文等，提升了語言表達能力。

-學生在參與文學社團、寫作比賽等活動時，能夠運用課堂所學，展示自己的才華和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①《百合花》主題思想：

-愛與犧牲

-戰(zhàn)爭與和平

-人性的光輝

②人物形象分析：

-主人公：性格特點、成長變化

-配角：性格特點、與主人公的關(guān)系

③語言特色與寫作技巧：

-修辭手法：比喻、擬人等

-句式結(jié)構(gòu)：長句與短句的結(jié)合

-詞匯選用：精確、生動、富有表現(xiàn)力反思改進措施八、反思改進措施

1.教學特色創(chuàng)新：

-在教學《百合花》時，我意識到，要讓學生真正理解這部作品，不能僅僅停留在表面的情節(jié)分析上，而應(yīng)該深入挖掘作品背后的深層含義。因此，我計劃在未來的教學中，引入更多的背景資料，比如作者的生平、創(chuàng)作背景等，幫助學生更好地理解作品。

-另外，我發(fā)現(xiàn)學生在分析人物形象時，往往只能看到表面，難以深入到人物的內(nèi)心世界。為了解決這個問題，我打算采用角色扮演的教學方法，讓學生親自扮演小說中的角色，通過親身體驗，來深入理解人物的性格和動機。

2.存在主要問題：

-在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對小說的理解并不深入，他們可能只是記住了故事情節(jié)，而忽略了作品的主題和人物性格。這可能是因為我在教學過程中，沒有引導學生深入思考，只是簡單地傳授了知識點。

-另外，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在課堂上的參與度不高，他們可能是因為對小說不感興趣，或者是因為害怕發(fā)言。這提示我在未來的教學中，需要更多地關(guān)注學生的個體差異，采取不同的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

3.改進措施：

-針對學生對作品理解不深入的問題，我計劃在教學中，更多地引導學生進行自主探究和小組討