3 桂花雨說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

3桂花雨說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3桂花雨說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版五年級上冊語文教材第三章《桂花雨》，通過講述主人公童年時代在故鄉(xiāng)觀看桂花飄落的情景，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的《桂花雨》與學(xué)生在低年級時學(xué)過的《秋天的雨》等課文有相似的題材和情感表達(dá)，學(xué)生對描繪自然景象和表達(dá)情感有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解家鄉(xiāng)的概念，與之前學(xué)過的關(guān)于家鄉(xiāng)的課文形成知識上的連貫和拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《桂花雨》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高閱讀理解能力，同時能夠模仿創(chuàng)作表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，分析并感悟作者對家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識和自豪感。4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在生活中觀察自然，嘗試運(yùn)用課文中的表達(dá)方式記錄自己的感悟，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級的學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)積累了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解并運(yùn)用基本的閱讀策略，掌握了一定的詞匯和語法知識。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和寫作能力，能夠進(jìn)行簡單的文學(xué)欣賞和創(chuàng)作。

在素質(zhì)方面，學(xué)生開始形成自己的情感態(tài)度和價值觀，對周圍的環(huán)境和家鄉(xiāng)有了一定的認(rèn)識和情感。他們通常好奇心強(qiáng)，愿意探索新知識，但注意力有時容易分散。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。然而，個別學(xué)生可能存在作業(yè)拖延、課堂注意力不集中等問題。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，但對于課文中較為細(xì)膩的情感表達(dá)和深層含義的理解可能存在一定的困難。此外，學(xué)生的個人背景和學(xué)習(xí)經(jīng)驗不同，對家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同程度也會影響他們對課文的理解和感悟。因此，在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解和掌握課文內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版五年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《桂花雨》課文相關(guān)的圖片（如桂花圖片）、視頻（如桂花飄落視頻）等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，預(yù)留一定空間用于學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生互動交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一張桂花圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享他們對桂花的認(rèn)識和感受。隨后，教師簡要介紹《桂花雨》的作者和背景，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下興趣基礎(chǔ)。

2.講授新知（20分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《桂花雨》課文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的修辭手法和情感表達(dá)。通過分段講解，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿文中的表達(dá)方式，為后續(xù)寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。

（1）閱讀第一段，了解桂花的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比喻和擬人修辭手法；

（2）閱讀第二段，分析作者對家鄉(xiāng)的情感，體會課文的語言美；

（3）閱讀第三段，學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感；

（4）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)課文主題“桂花雨”背后的家鄉(xiāng)情懷。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論，鞏固所學(xué)知識。問題可以包括：

（1）課文中的桂花具有哪些特點(diǎn)？

（2）作者對家鄉(xiāng)的情感是如何表達(dá)的？

（3）你能否用課文中的修辭手法創(chuàng)作一段關(guān)于家鄉(xiāng)的文字？

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和情感表達(dá)。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察家鄉(xiāng)的美，學(xué)會用文字表達(dá)自己的情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）熟讀《桂花雨》課文，體會作者的情感表達(dá)；

（2）模仿課文中的修辭手法，寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)的文字；

（3）預(yù)習(xí)下一課《古詩二首》，了解古詩的背景和主題。知識點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-掌握《桂花雨》的故事梗概，理解作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

-分析課文中的關(guān)鍵語句，體會作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表現(xiàn)桂花和家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

-理解課文中的情感變化，感受作者對家鄉(xiāng)的情感態(tài)度。

2.語言知識

-學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，如“桂花、飄落、眷戀”等。

-理解并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)習(xí)課文中的句式結(jié)構(gòu)，如排比句、疑問句等。

3.閱讀理解

-能夠通過閱讀理解，回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題。

-學(xué)會從課文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行概括和總結(jié)。

-培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，能夠分析和評價課文的語言美。

4.寫作技能

-學(xué)會模仿課文中的表達(dá)方式，創(chuàng)作表達(dá)對家鄉(xiāng)情感的短文。

-掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾。

-學(xué)會運(yùn)用課文中的修辭手法，提升寫作的文學(xué)性。

5.文化傳承與理解

-了解桂花在中國文化中的象征意義，如桂花與中秋節(jié)的關(guān)系。

-認(rèn)識家鄉(xiāng)文化，理解作者對家鄉(xiāng)的情感表達(dá)背后的文化內(nèi)涵。

-增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和自豪感。

6.思維發(fā)展

-學(xué)會批判性思維，對課文中的情感表達(dá)進(jìn)行分析和評價。

-培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，嘗試運(yùn)用課文中的表達(dá)方式創(chuàng)作新的文學(xué)作品。

-通過課文學(xué)習(xí)，發(fā)展邏輯思維和推理能力。

7.情感態(tài)度與價值觀

-培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情，增強(qiáng)家鄉(xiāng)認(rèn)同感。

-學(xué)會欣賞和珍惜自然美，培養(yǎng)良好的審美情趣。

-通過課文學(xué)習(xí)，形成積極向上的生活態(tài)度和價值觀。

8.實(shí)踐創(chuàng)新

-鼓勵學(xué)生在生活中觀察自然，嘗試用文字記錄自己的感悟。

-學(xué)會與他人合作，通過小組討論等方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們嘗試新的寫作方法和表達(dá)方式。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將多媒體資源與課文內(nèi)容相結(jié)合，通過展示桂花圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受課文中的場景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗感。

2.我還設(shè)計了一個課堂活動，讓學(xué)生分組創(chuàng)作表達(dá)對家鄉(xiāng)情感的短文，并在班上分享。這種互動性強(qiáng)的活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了他們的寫作能力和團(tuán)隊合作意識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論時參與度不高，可能是由于我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，沒有充分調(diào)動他們的積極性。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的閱讀時間減少，對課文內(nèi)容的深入理解可能不夠。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到對學(xué)生的評價主要集中在寫作成果上，而忽視了他們在閱讀理解和文學(xué)鑒賞方面的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用提問和討論的方式，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。同時，我會提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地思考和表達(dá)。

2.我將調(diào)整課堂時間分配