3做個“開心果”（說課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

3做個“開心果”（說課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊“做個‘開心果’”為主題，旨在通過活動體驗和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解分享快樂、傳遞正能量的重要性。結(jié)合二年級學(xué)生的認知特點和成長需求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)快樂，學(xué)會與人分享快樂，做一個傳遞正能量的“開心果”，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)，使學(xué)生認識到分享快樂的重要性，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

2.增強學(xué)生社會適應(yīng)能力，學(xué)會在日常生活中與人溝通、交流，形成良好的人際關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在一年級階段已經(jīng)接觸過基本的道德與法治教育，如尊重他人、友好相處等基本道德規(guī)范。此外，他們已經(jīng)具備了一定的情感識別和表達能力，能夠簡單地描述自己的情緒和感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生通常對周圍的人和事充滿好奇心，喜歡參與互動性強和有趣的活動。他們在學(xué)習(xí)上具有較好的模仿能力和觀察力，善于通過游戲、故事等形式學(xué)習(xí)新知識。此外，他們偏好直觀、形象的教學(xué)方式，對視覺和聽覺刺激反應(yīng)較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解分享快樂的概念時，可能會遇到如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體行為表現(xiàn)的困難。此外，他們在實際操作中可能不知道如何恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感，或者在與他人互動時感到害羞、緊張。另外，對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生來說，積極參與課堂活動可能是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：多媒體課件、音頻素材、視頻素材

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、游戲互動教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一顆“開心果”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么嗎？為什么叫它‘開心果’呢？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“開心果”寓意著帶來快樂和幸福。

3.提出問題：“你們想成為一個‘開心果’嗎？如何成為一個‘開心果’呢？”

二、講授新課（用時20分鐘）

1.教師講解分享快樂的重要性，通過實例說明分享快樂對個人和他人的影響。

2.講解如何成為一個“開心果”：學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美好，與人分享快樂，傳遞正能量。

3.教師通過多媒體課件展示相關(guān)故事、案例，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何將所學(xué)知識運用到日常生活中，成為一個“開心果”。

2.各小組匯報討論成果，教師點評并給予建議。

3.學(xué)生進行角色扮演，模擬生活中的場景，展示如何分享快樂。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“你們認為成為一個‘開心果’有哪些好處？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)分享快樂的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行“快樂傳遞”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗分享快樂的樂趣。

2.學(xué)生分享游戲中的感受，教師引導(dǎo)他們認識到分享快樂的意義。

六、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)分享快樂的重要性。

2.提出拓展任務(wù)：讓學(xué)生回家后，嘗試用所學(xué)知識影響家人，傳遞正能量。

七、課堂結(jié)束（用時5分鐘）

1.教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中，成為一個真正的“開心果”。

2.學(xué)生齊聲喊出：“我們都是‘開心果’，傳遞正能量！”

3.教師宣布下課，學(xué)生有序離開教室。知識點梳理1.快樂的來源與意義：

-快樂可以來源于個人成就、他人的關(guān)愛、美好的事物等。

-快樂對身心健康、人際關(guān)系和成長發(fā)展的重要性。

2.分享快樂的價值：

-分享快樂能夠增進友誼，促進良好的人際關(guān)系。

-分享快樂能夠傳遞正能量，影響他人的情緒和行為。

3.如何成為一個“開心果”：

-學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美好，對周圍的人和事保持積極態(tài)度。

-學(xué)會表達快樂，通過言語、行動等方式與人分享快樂。

-學(xué)會傾聽他人的快樂，給予關(guān)心和支持。

4.傳遞正能量的方法：

-通過微笑、鼓勵、幫助他人等行為傳遞正能量。

-在困難面前保持樂觀，為他人提供精神支持。

-積極參與集體活動，營造積極向上的團隊氛圍。

5.情緒管理與調(diào)節(jié)：

-學(xué)會識別和表達自己的情緒。

-學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，避免情緒波動對他人產(chǎn)生負面影響。

-學(xué)會理解和尊重他人的情緒，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和支持。

6.人際交往技巧：

-學(xué)會與人溝通，表達自己的觀點和需求。

-學(xué)會傾聽他人的意見和感受，尊重他人的不同。

-學(xué)會合作與分享，建立良好的人際關(guān)系。

7.道德規(guī)范與法治意識：

-了解基本的道德規(guī)范，如尊重他人、關(guān)愛他人等。

-認識到遵守法律法規(guī)的重要性，自覺遵守社會規(guī)則。

-學(xué)會自我保護，避免受到不良影響。

8.實踐活動與案例分析：

-通過角色扮演、小組討論等實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會分享快樂。

-分析現(xiàn)實生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解分享快樂的意義。

-鼓勵學(xué)生在家庭、學(xué)校、社區(qū)等場合實踐所學(xué)，成為真正的“開心果”。

9.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：

-培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，使他們具有積極樂觀的生活態(tài)度。

-增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，學(xué)會與人溝通、交流。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在“快樂傳遞”游戲中，我創(chuàng)新性地加入了角色扮演元素，讓學(xué)生更加深入地體驗分享快樂的情感，提高了他們的參與度和積極性。

2.我利用多媒體課件展示生活中的真實案例，讓學(xué)生更加直觀地感受到分享快樂的力量，增強了教學(xué)的現(xiàn)實意義。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我采用了開放式問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對于分享快樂的概念理解不夠深入，或者不知道如何表達自己的想法。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，角色扮演可能讓他們感到緊張和不自在，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)體驗。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學(xué)生的表現(xiàn)，而忽略了他們在日常生活中的實際應(yīng)用，這可能會導(dǎo)致理論與實踐的脫節(jié)。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課前準(zhǔn)備更多的教學(xué)道具和輔助材料，以便在討論環(huán)節(jié)更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達。

2.對于內(nèi)向的學(xué)生，我會提供更多的支持和鼓勵，比如在角色扮演前進行小組練習(xí)，讓他們在熟悉的環(huán)境中逐漸放松并積極參與。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，鼓勵他們在家庭、學(xué)校等場合實踐分享快樂的理念，并通過家長反饋、學(xué)生日記等方式收集