3 月是故鄉(xiāng)明（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

3月是故鄉(xiāng)明（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《3月是故鄉(xiāng)明》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《3月是故鄉(xiāng)明》，通過朗讀、解析和討論，讓學(xué)生深入理解文章的主題思想，感受作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)《3月是故鄉(xiāng)明》，學(xué)生將能夠：

1.理解并運用文學(xué)語言表達情感，提升語言理解和表達能力。

2.分析和評價文章中的情感態(tài)度和價值觀，發(fā)展批判性思維和審美鑒賞能力。

3.感受作者對故鄉(xiāng)的深情厚誼，增強對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《3月是故鄉(xiāng)明》中的比喻和象征手法。

2.感受并表達作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

難點：

1.深入分析文章中的情感內(nèi)涵和深層含義。

2.將作者的情感體驗與自己的情感體驗相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過課堂講解和實例分析，引導(dǎo)學(xué)生識別并理解文章中的比喻和象征手法，如“故鄉(xiāng)的月亮”象征著什么，以及這種象征在文中的作用。

2.采用分組討論的方式，讓學(xué)生分享自己對于故鄉(xiāng)的印象和感受，以此激發(fā)他們對文本的共鳴。

3.設(shè)計情感體驗活動，如寫作或口頭表達，讓學(xué)生嘗試用文學(xué)語言表達自己對故鄉(xiāng)的情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、復(fù)述和角色扮演等方式，深入體會作者的情感變化和內(nèi)心世界。

5.在課后布置相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，并鼓勵學(xué)生自主探索和創(chuàng)作。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備《3月是故鄉(xiāng)明》的電子文檔，以便于學(xué)生閱讀和討論；收集關(guān)于故鄉(xiāng)的圖片，用于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.多媒體資源：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻資料，如關(guān)于故鄉(xiāng)的紀錄片片段，以增強課堂的生動性和感染力。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進行分組討論和分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-首先，我會以輕松的方式與學(xué)生打招呼，并詢問他們對于“故鄉(xiāng)”這個詞的理解和感受。

-接著，我會簡要介紹本節(jié)課的主題《3月是故鄉(xiāng)明》，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者要用“3月”來開頭，它有什么特殊含義嗎？

2.預(yù)習(xí)反饋

-我會請幾位學(xué)生在班上分享他們預(yù)習(xí)課文后的感受和疑問。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，我會針對性地解答一些普遍性的問題，確保學(xué)生對于課文有一個初步的理解。

3.課文朗讀

-我會邀請一位或幾位學(xué)生朗讀課文，讓全班同學(xué)共同感受文字的魅力。

-在朗讀過程中，我會提醒學(xué)生注意語氣、節(jié)奏和情感的表達，幫助他們更好地理解課文。

4.內(nèi)容探究

-探究第一段：我會引導(dǎo)學(xué)生分析第一段中的比喻和象征手法，如“故鄉(xiāng)的月亮”代表了什么，它對作者有什么意義。

-讓學(xué)生分組討論，每組找出一個比喻或象征，并解釋其在文中的作用。

-分享討論成果，全班共同探討。

-探究第二段：我會讓學(xué)生關(guān)注作者對故鄉(xiāng)環(huán)境的描寫，感受作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情。

-學(xué)生個人閱讀，標記出自己喜歡的句子或段落。

-邀請學(xué)生分享他們的感受，并引導(dǎo)全班討論作者的情感變化。

-探究第三段：我會引導(dǎo)學(xué)生深入分析作者對故鄉(xiāng)人的懷念和思念之情。

-學(xué)生分組，每組分析一段內(nèi)容，找出表達思念的詞語或句子。

-分享討論成果，全班共同探討思念的情感表達。

5.情感體驗

-我會讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己回到了故鄉(xiāng)，感受故鄉(xiāng)的風景、人物和情感。

-邀請學(xué)生分享他們的想象和感受，幫助全班同學(xué)更好地理解作者的情感體驗。

6.寫作練習(xí)

-我會布置一個小作文，要求學(xué)生寫一段關(guān)于自己故鄉(xiāng)的文字，可以是描寫、回憶或表達思念。

-學(xué)生在課堂上進行寫作，我在旁邊進行個別輔導(dǎo)，幫助他們用語言表達情感。

7.課堂總結(jié)

-我會邀請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享他們的收獲和感受。

-我會強調(diào)課文的主旨內(nèi)容，即故鄉(xiāng)對人們情感的深遠影響，并鼓勵學(xué)生在生活中多關(guān)注和珍惜故鄉(xiāng)的點滴。

8.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的散文，分析其情感表達和寫作手法，下節(jié)課分享。

-強調(diào)作業(yè)的要求和提交時間，確保學(xué)生能夠按時完成。

9.互動環(huán)節(jié)

-我會設(shè)計一個互動游戲，如“故鄉(xiāng)接龍”，讓學(xué)生輪流說出與故鄉(xiāng)相關(guān)的詞語，鍛煉他們的思維和表達能力。

-通過游戲，我會引導(dǎo)學(xué)生進一步思考故鄉(xiāng)的意義，并激發(fā)他們對故鄉(xiāng)的熱愛。

10.課堂反饋

-在課程結(jié)束時，我會詢問學(xué)生對于本節(jié)課的看法和建議。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，我會調(diào)整教學(xué)方法，確保下一節(jié)課能夠更好地滿足學(xué)生的需求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言理解與運用能力得到提升：通過學(xué)習(xí)《3月是故鄉(xiāng)明》，學(xué)生能夠理解和運用文學(xué)語言表達情感，他們能夠分析文中的比喻和象征手法，并運用到自己的寫作中。例如，在課后的小作文中，許多學(xué)生運用了課文中的修辭手法，如“故鄉(xiāng)的燈火就像母親的眼眸”，生動地表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.思維品質(zhì)得到鍛煉：學(xué)生在課堂上積極參與討論，對于作者的情感態(tài)度和價值觀有了深入的理解和評價。他們能夠批判性地思考文本，例如，有學(xué)生在討論中指出，作者對故鄉(xiāng)的懷念不僅是對家鄉(xiāng)的物理環(huán)境的思念，更是對家鄉(xiāng)文化和親情的懷念。

3.文化意識得到增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，增強了對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感。他們通過分享自己的故鄉(xiāng)故事，加深了對不同地域文化的理解，同時也學(xué)會了尊重和欣賞他人的家鄉(xiāng)文化。

4.閱讀理解能力得到提高：學(xué)生在閱讀課文時，學(xué)會了如何捕捉關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和深層含義。他們能夠通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，把握作者的情感脈絡(luò)，如“3月的月光灑在心上，如同母親的手撫摸著”，感受到作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀。

5.寫作能力得到提升：在課堂寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)的文學(xué)知識和情感體驗，創(chuàng)作出富有情感和個人特色的散文。他們的寫作不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且情感真摯，能夠打動人心。

6.口頭表達能力得到鍛煉：在課堂討論和情感體驗活動中，學(xué)生勇于表達自己的觀點和感受，他們的口頭表達能力得到了鍛煉。他們能夠更加流暢地表達自己的想法，并且能夠用恰當?shù)恼Z言描述自己的情感。

7.自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立閱讀相關(guān)散文，并進行分析和總結(jié)。他們學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，提高了獨立解決問題的能力。

8.團隊合作能力得到提升：在分組討論和互動游戲中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力得到了提升。他們能夠在小組中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)。

總體來看，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《3月是故鄉(xiāng)明》，不僅在語文知識上取得了進步，更重要的是在情感態(tài)度、文化認同和思維能力等方面得到了全面的提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，更體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活和未來的學(xué)習(xí)發(fā)展中。板書設(shè)計1.課文重點知識點：

①故鄉(xiāng)的象征意義：課文中的“故鄉(xiāng)”不僅指具體的地理位置，更象征著作者的情感寄托和根的文化。

②比喻和象征手法的運用：如“故鄉(xiāng)的月亮”作為思念的象征，“3月的月光”作為時間和情感的載體。

③作者情感變化：從對故鄉(xiāng)的回憶到對故鄉(xiāng)人的懷念，再到對故鄉(xiāng)文化的認同。

2.重點詞語：

①眷戀：表達作者對故鄉(xiāng)的深厚情感。

②思念：描述作者對故鄉(xiāng)人和事物的記憶和牽掛。

③認同：體現(xiàn)作者對故鄉(xiāng)文化的接受和尊重。

3.重點句子：

①“3月是故鄉(xiāng)明，照我床上書?！保洪_篇句子，引出故鄉(xiāng)的象征意義。

②“故鄉(xiāng)的月亮，永遠比別處的圓。”：通過對比，表達對故鄉(xiāng)的深深眷戀。

③“我思念故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的人?！保褐苯颖磉_作者對故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)人的思念之情。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了情感體驗活動，讓學(xué)生通過想象和分享，更深入地理解作者對故鄉(xiāng)的情感。這種教學(xué)方法增強了學(xué)生的情感投入，使他們對課文的理解更加深刻。

2.我還設(shè)計了一個互動游戲“故鄉(xiāng)接龍”，通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鍛煉思維和表達能力，同時增強了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是他們對于如何表達自己的觀點感到不確定。

2.在教學(xué)方法上，我意識到自己在引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和批判性思維能力。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價，忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和口頭表達方面的評價。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更加精心地設(shè)計討論主題，確保它們與學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣點