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文檔簡介
一樣重小班教案一樣重小班教案篇一活動目標(biāo):1、使幼兒能將上下兩組物體建立一一對應(yīng)的聯(lián)系,并能熟練地說出兩組物體是一樣多或不一樣多(多一個或少一個)。2、發(fā)展幼兒初步的分析、比較能力。3、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力?;顒訙?zhǔn)備:小盤子、橡皮泥若干。小盒、小積木、貝殼若干。小兔跳磁帶、小兔頭飾若干?;顒舆^程:一、開始部分(老師很神秘地、和藹地)師:昨天我見到小兔子,它說要和它的伙伴到我們小班來作客。我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備什么好吃的呢?小朋友:我想準(zhǔn)備蘋果;我想準(zhǔn)備香蕉;我想準(zhǔn)備蘿卜。師:那我們就為小兔子準(zhǔn)備蘿卜吧??墒沁@兒沒有蘿卜,怎么辦呢?小朋友:做蘿卜;拔蘿卜;捏蘿卜。師:小朋友的主意都很好,這里有橡皮泥,我們就動手捏蘿卜吧(發(fā)給每人一個盤子、橡皮泥)。小朋友邊捏蘿卜邊跟著老師說兒歌:“捏、捏、捏蘿卜,團(tuán)一團(tuán)、搓一搓,捏出小尾巴蘿卜做好啦”。師:現(xiàn)在我來當(dāng)檢察官,檢查一下是不是每個盤子里有一個蘿卜。好,每張桌子上,蘿卜不多也不少,盤子不多也不少。請小朋友看一看,比一比蘿卜和盤子怎么樣?小朋友:盤子和蘿卜一樣多。(請小朋友跟老師重復(fù)兩遍“蘿卜和盤子一樣多”)二、基本部分(當(dāng)當(dāng)當(dāng)敲門聲)師:誰來啦(開門)?噢,是小兔子們。(互相同好)師:(面向小兔子)我們班小朋友聽說你們要來可高興了,特意為你們準(zhǔn)備了許多蘿卜。小朋友們,請把蘿卜送給小兔子吧。兔:謝謝小朋友們。師:把蘿卜分給小兔子,每只小兔子一個蘿卜。好,現(xiàn)在每只小兔子都有了一個蘿卜。呵,還剩下這么多蘿卜,小朋友比一比,蘿卜和小兔子什么多,什么少呀?小朋友:蘿卜多,小兔子少。師:對,“蘿卜比小兔子多,小兔子比蘿卜少”,跟老師說一遍(慢點(diǎn)說)。小兔子也為小朋友們帶來了禮物。兔:伙伴們,我們把禮物送給小朋友吧(送禮物)。師:哦,送給每個小朋友一個小盒子。請打開盒子,看看里面有什么呀?小朋友:有貝殼和積木。師:是漂亮的貝殼和積木,積木是小朋友最愛玩的,貝殼還可以粘貼許多小動物。小朋友一定喜歡。師:小兔子送禮物給我們還有一個要求,請小朋友把積木擺成一排,再把貝殼也擺成一排,一個貝殼對著一塊積木,看誰擺得整齊。我還要再當(dāng)一回檢察官,看看都擺好了沒有。好,現(xiàn)在請你們仔細(xì)看看自己擺的,數(shù)一致,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么,勇敢地站起來說一說(指導(dǎo)個別幼兒)。A、小朋友:積木多,貝殼少。B、小朋友:我的也是積木多,貝殼少。師:(面對全體)他們都說積木多,貝殼少,你們看一看自己擺的,跟他們說的一樣嗎?(小朋友:一樣。)那么誰用完整的話說一說,積木比貝殼多幾個,貝殼比積木少幾個?C、小朋友:積木比貝殼多一個,貝殼比積木少一個(多請幾個小朋友說)。師,他們說的真對。“積木比貝殼多一個,貝殼比積木少一個?!备蠋熣f兩遍(慢點(diǎn)說)。三、結(jié)束部分(一只小兔子與教師說悄悄話)師:剛才小兔子說,它們特別喜歡小朋友,想請你們和他們一塊到外邊去玩,好不好?小朋友:好!好!師:現(xiàn)在我們學(xué)小兔跳,跟小兔子一起到外面玩去吧(隨兔跳音樂出活動室)?;顒臃此迹河變簣@數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀和知識觀也告訴我們:"幼兒不是被動的接受知識,而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識,不是知識的旁觀者,而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者,而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到"學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動的實(shí)際問題,而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,還有很長的一段路要走,讓我們共同努力做到。一樣重小班教案篇二設(shè)計(jì)思路:據(jù)皮亞杰的智力階段性發(fā)展理論,小班幼兒屬于前概念或象征思維階段,這個階段幼兒的思維發(fā)展是由直觀性向表象性發(fā)展,因此在活動中應(yīng)以操作活動為主。同時,將數(shù)學(xué)知識融入游戲中,讓幼兒在玩中學(xué),在動中學(xué),既可滿足幼兒的游戲需要,又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),使枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣,簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來。本次活動幼兒在操作熟悉的生活化材料過程中學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法去解決生活和游戲中的問題?;顒幽繕?biāo):1、嘗試用添上或減去的方法使5個以內(nèi)的兩組物體變得一樣多。2、在操作中進(jìn)一步體驗(yàn)兩組數(shù)量之間多與少的關(guān)系。3、激發(fā)幼兒樂于探索,想辦法解決問題。活動準(zhǔn)備:1、圖片:大象、木頭、香蕉、萬通板。2、學(xué)具:插孔串珠、對比卡、泡沫板插花、大象運(yùn)木頭的圖片、塑料筐8個(內(nèi)裝塑料穿線動物)、花片?;顒舆^程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引題激趣。1、大象運(yùn)木頭(感知3和4的數(shù)量關(guān)系)。我是大象運(yùn)輸隊(duì)的隊(duì)長,我們隊(duì)里的大象力氣大,可能干呢!今天接到通知,要我們?nèi)ミ\(yùn)木頭。(1)出示木頭圖片(已貼好),請幼兒點(diǎn)數(shù),說出總數(shù)。(3堆木頭)(2)我們隊(duì)里來了幾頭大象呢?師逐一出示大象,幼兒邊看邊點(diǎn)數(shù),并說出總數(shù)。(4頭大象)(3)比較兩組數(shù)量之間的多與少。引導(dǎo)幼兒說出木頭少,大象多,少幾堆?(4)有一頭大象沒有木頭運(yùn),怎樣才能使大象和木頭的數(shù)量一樣多呢?(讓幼兒感知3和4的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)幼兒說出用添加的方法使得大象和木頭的數(shù)量一樣多。)(5)師小結(jié)。2、大象運(yùn)香蕉(感知4和5的數(shù)量關(guān)系)。大象運(yùn)輸隊(duì)又接到通知,要到香蕉園里運(yùn)香蕉。(1)出示5筐香蕉圖片(已貼好),請幼兒點(diǎn)數(shù),說出總數(shù)。(2)這次來了幾頭大象呢?師逐一出示4頭大象,幼兒邊看邊數(shù),并說出總數(shù)。(3)比較兩組數(shù)量之間的多與少。引導(dǎo)幼兒說出:香蕉多,大象少,少幾頭?(4)還剩一筐香蕉沒能運(yùn)走,怎樣才能使香蕉和大象的數(shù)量一樣多呢?(讓幼兒感知3和4的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)幼兒說出用減少的方法或添加的方法使得香蕉和大象的數(shù)量一樣多。)(5)小結(jié)。二、以“贈送禮物”的形式,引導(dǎo)幼兒比較兩組數(shù)量之間的多與少,并會用減少的方法或添加的方法使得兩組的禮物數(shù)量一樣多。1、引導(dǎo)幼兒比較兩組數(shù)量之間的多與少。(1)大象愛勞動,又很能干,小朋友制作了許多禮品要送給大象,大象不會數(shù)數(shù),它想知道兩組小朋友制作的禮物哪一組多哪一組少,你們愿意幫助它們數(shù)數(shù)嗎?(2)教師提供材料,并提出操作要求:操作時應(yīng)將材料擺放兩組進(jìn)行比較,哪一組多哪一組少。幼兒分組操作練習(xí)(第一組:對比卡;第二組:圖片;第三組:串珠;第四組:插花;第五組:穿線動物),教師巡回指導(dǎo)。(3)分享操作結(jié)果。請幼兒交流兩組禮品進(jìn)行比較的結(jié)果,哪一組多哪一組少。(4)小結(jié)。2、引導(dǎo)幼兒說出用減少的方法或添加的方法使得兩組的禮物數(shù)量一樣多。(1)大象想讓兩組禮品變得一樣多,你們有辦法嗎?(2)幼兒操作,想辦法用減少的方法或添加的方法使
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