Module 1 單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module1單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊教材分析本節(jié)課是2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊Module1的內容。本模塊以“Hello”為主題，旨在讓學生掌握基本的問候語和介紹自己的方式。通過學習本模塊，學生將能夠熟練運用“Hello,mynameis...”等句型進行日常交流，同時培養(yǎng)良好的英語聽說習慣。本節(jié)課所選內容緊密聯(lián)系學生生活實際，注重激發(fā)學生的興趣和參與度，為三年級英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過本模塊的學習，提升用英語進行日常交流的能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過觀察、模仿、實踐等學習活動，發(fā)展觀察、記憶、思維等認知能力，提高分析問題和解決問題的能力。此外，學生將學會自主學習和合作學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在二年級階段已經學習了一些基礎的英語詞匯和簡單的日常用語，例如顏色、數(shù)字、動物名稱等，并且能夠進行簡單的自我介紹。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡游戲和互動式學習。他們在視覺和聽覺上接受信息的能力較強，喜歡通過唱歌、跳舞和角色扮演等活動來學習。此外，學生的合作學習能力也在逐步提高，喜歡小組討論和合作完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在發(fā)音、記憶新詞匯和運用新句型方面遇到困難。由于英語語法的復雜性和母語的干擾，學生在句型構建和語法使用上可能會出現(xiàn)錯誤。此外，部分學生可能在公共場合表達時感到緊張，需要更多的鼓勵和支持來克服。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實際語境中使用目標語言，增強語言的實踐性和趣味性。

2.任務驅動法：設計具體的交流任務，如模擬對話、制作小冊子等，引導學生主動探索和學習。

3.情境教學法：利用生活場景和故事情境，讓學生在自然的語境中學習，提高語言的感知和運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用PPT、動畫和視頻等，形象直觀地展示教學內容，增強學習體驗。

2.教學軟件應用：利用英語學習軟件，如在線詞典、互動學習平臺等，提供個性化的學習資源。

3.網絡資源利用：整合網絡資源，如在線課程、教育游戲等，豐富教學內容，提高教學互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師以歌曲“Hello”導入新課，通過唱英文歌曲激發(fā)學生的興趣，同時復習已學過的問候語。接著，教師提出問題：“你們知道怎樣用英語介紹自己嗎？”引導學生思考并回答，自然過渡到本課主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先展示本課的生詞和句型，如“Hello,mynameis...”，“Nicetomeetyou”等。通過PPT和實物展示，讓學生直觀地了解這些詞匯和句型的用法。接著，教師以故事情境為例，演示如何運用這些句型進行日常交流。然后，教師組織學生進行小組討論，模仿故事情境，練習使用新學的句型和詞匯。

在學生掌握基本句型后，教師引導學生進行角色扮演，模擬不同的生活場景，如在學校、在公園等，讓學生在實際語境中運用所學知識。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，給予鼓勵和表揚。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些互動練習，如快速問答、填空、連線等，幫助學生鞏固所學知識。同時，教師還可以組織一些游戲活動，如“找朋友”、“猜謎語”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固。

4.課堂小結（5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。然后，教師簡要總結本節(jié)課的重點內容，強調學生在日常交流中運用所學知識的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：1.熟讀課文，模仿故事情境進行角色扮演；2.完成課后練習，鞏固所學知識；3.收集生活中的英語標識和廣告，分析其用法，下周分享。教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們積極參與課堂討論。學生學習效果1.語言能力提升：學生能夠正確使用“Hello,mynameis...”、“Nicetomeetyou”等句型進行自我介紹和問候他人，掌握了基本的日常交際用語。

2.詞匯掌握：學生學會了本節(jié)課的新詞匯，如“name”、“friend”等，并能將這些詞匯靈活運用到實際交流中。

3.聽力理解：學生在課堂互動和角色扮演活動中，提高了對英語聽力的理解能力，能夠聽懂簡單的英語指令和對話。

4.口語表達：通過模仿、角色扮演等實踐活動，學生的英語口語表達能力得到了鍛煉，能夠自信地用英語進行簡單對話。

5.文化意識增強：學生在學習過程中，了解了一些西方國家的問候習慣，增強了對不同文化的認識和尊重。

6.學習興趣激發(fā)：通過歌曲、游戲和互動活動，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，提高了學習的積極性和主動性。

7.團隊協(xié)作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了合作和溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

8.自主學習能力增強：學生在課后自主完成作業(yè)，通過查找資料和練習，提高了自主學習的能力。

9.學習策略運用：學生在學習過程中，學會了使用學習策略，如通過重復練習、記憶卡片等方式，提高學習效率。

10.價值觀塑造：學生在學習英語的同時，也學會了尊重他人、友好相處的價值觀，促進了良好品格的形成。板書設計①重點知識點：

-問候語“Hello”的用法

-自我介紹句型“Hello,mynameis...”

-交際用語“Nicetomeetyou”

②重點詞匯：

-“name”（名字）

-“friend”（朋友）

-“classmate”（同學）

③重點句型：

-“Howareyou?”（你好嗎？）

-“I'mfine,thankyou.”（我很好，謝謝。）

-“What'syourname?”（你叫什么名字？）教學反思與總結教學反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學方法，如歌曲導入、情境教學、互動練習等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學生們在唱歌和角色扮演環(huán)節(jié)特別活躍，這讓我意識到以學生為中心的教學模式的重要性。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在課堂管理方面，雖然我盡量維持秩序，但有時學生過于興奮，導致課堂紀律有些失控。我意識到在今后的教學中，我需要更好地平衡學生的活躍度和課堂紀律。

在教學方法上，我使用了多媒體設備來展示圖片和視頻，這有助于學生更好地理解課程內容。但我發(fā)現(xiàn)，過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力，因此，我需要適度使用這些工具，確保它們真正為教學服務。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了明顯的進步。他們不僅掌握了基本的問候語和自我介紹句型，還能在角色扮演中自信地運用這些句型。這表明我的教學策略在提高學生的語言能力方面是有效的。

學生在情感態(tài)度方面也有了明顯的轉變，他們對英語學習的興趣更加濃厚，課堂氛圍積極向上。他們開始意識到英語學習的重要性，這為他們今后的學習打下了良好的基礎。

然而，我也注意到一些學生在口語表達方面仍然存在障礙，可能是因為害羞或信心不足。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中更多地鼓勵他們參與口語練習，并為他們提供更多的