第五單元任務(wù)二《準(zhǔn)備與排練》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第五單元任務(wù)二《準(zhǔn)備與排練》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路結(jié)合統(tǒng)編版語文九年級下冊第五單元任務(wù)二《準(zhǔn)備與排練》的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路為：首先通過回顧課本中的相關(guān)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解戲劇排練的重要性；接著組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，探討如何進(jìn)行有效的準(zhǔn)備與排練；然后通過實(shí)際操作，讓學(xué)生參與到戲劇排練中，體驗(yàn)角色分配、臺詞熟悉、動作編排等環(huán)節(jié)；最后進(jìn)行總結(jié)反饋，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在排練過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，為下一階段的戲劇表演做好準(zhǔn)備。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。具體目標(biāo)為：通過參與戲劇排練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文本理解能力；培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨(dú)立思考并解決問題；增強(qiáng)學(xué)生對戲劇藝術(shù)的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能；同時(shí)，通過深入了解戲劇文化，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握戲劇排練的基本步驟和技巧。具體包括：

-排練前的準(zhǔn)備工作：如何分析劇本，理解角色性格，以及如何分配角色。

-排練過程中的臺詞熟悉：如何準(zhǔn)確把握臺詞的節(jié)奏、情感和語氣。

-動作編排：如何設(shè)計(jì)合適的舞臺動作，使其與角色性格和劇情發(fā)展相符合。

例如，通過分析課本中的《雷雨》劇本，讓學(xué)生了解周樸園、魯侍萍等角色的性格特點(diǎn)，以及如何在排練中表現(xiàn)出角色的心理變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下幾方面：

-角色深入理解：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握角色的內(nèi)心世界，難以將角色性格與自身情感體驗(yàn)相結(jié)合。

例如，學(xué)生可能難以理解周樸園在劇中的復(fù)雜心理，需要教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生從劇本的細(xì)節(jié)中體會角色的情感變化。

-臺詞表達(dá)技巧：學(xué)生在表達(dá)臺詞時(shí)，可能無法準(zhǔn)確把握語氣、節(jié)奏和情感。

例如，學(xué)生在朗讀“周樸園：你自然聰明，進(jìn)來！”這句話時(shí)，可能無法表現(xiàn)出周樸園的憤怒與威嚴(yán)，需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過提高音量、加重語氣等方式來表現(xiàn)。

-舞臺動作設(shè)計(jì)：學(xué)生可能難以設(shè)計(jì)出符合角色性格和劇情發(fā)展的動作。

例如，在《雷雨》中，學(xué)生可能不知道如何通過動作表現(xiàn)魯侍萍在知道真相后的震驚與痛苦，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過特定的手勢、眼神等動作來傳達(dá)角色的情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《雷雨》劇本的電子版和紙質(zhì)版，以及相關(guān)角色的性格分析資料，用以輔助學(xué)生深入理解戲劇內(nèi)容；同時(shí)，搜集與戲劇排練相關(guān)的視頻片段，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

3.教室布置：將教室劃分為多個小組討論區(qū)，每組配備必要的排練道具和記錄工具，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和排練實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《雷雨》劇本的電子版，要求學(xué)生提前閱讀并理解劇本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“周樸園這一角色的性格特點(diǎn)是什么？他是如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀劇本，嘗試?yán)斫饨巧愿窈蛣∏榘l(fā)展。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解劇本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《雷雨》的經(jīng)典片段，引出戲劇排練的主題。

講解知識點(diǎn)：講解戲劇排練的基本步驟，如角色分析、臺詞熟悉、動作編排等。

組織課堂活動：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)排練技巧。

解答疑問：針對學(xué)生在排練過程中的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考排練過程中的問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，嘗試排練技巧。

提問與討論：學(xué)生提出自己在排練中遇到的問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解戲劇排練的知識點(diǎn)，掌握排練技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置排練計(jì)劃書和角色分析報(bào)告的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)戲劇理論書籍和排練視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成排練計(jì)劃書和角色分析報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對排練過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓展知識視野，通過反思總結(jié)提升自我。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《準(zhǔn)備與排練》，以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-戲劇理論書籍：《中國戲劇史》、《戲劇藝術(shù)》、《演員的自我修養(yǎng)》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地理解戲劇的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)和表演技巧。

-戲劇劇本推薦：《茶館》、《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》等經(jīng)典劇本，供學(xué)生閱讀分析，了解不同類型和風(fēng)格的戲劇特點(diǎn)。

-戲劇排練視頻：國內(nèi)外優(yōu)秀戲劇排練的紀(jì)錄片或片段，如《雷雨》排練過程、北京人藝的排練現(xiàn)場等，讓學(xué)生直觀感受戲劇排練的實(shí)際情況。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地掌握戲劇排練的知識和技能，以下是一些建議：

-深入閱讀劇本：學(xué)生應(yīng)深入閱讀《雷雨》等經(jīng)典劇本，理解劇本的結(jié)構(gòu)、人物性格和劇情發(fā)展。同時(shí)，可以嘗試分析其他劇本，比較不同劇本的特點(diǎn)。

-觀看戲劇表演：鼓勵學(xué)生觀看學(xué)?；蛏鐣系膽騽”硌?，實(shí)地體驗(yàn)戲劇的魅力。觀看后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

-角色分析：要求學(xué)生選擇一個感興趣的戲劇角色，進(jìn)行深入的個性分析。分析內(nèi)容包括角色的性格特點(diǎn)、成長背景、與其他角色的關(guān)系等。

-排練實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行戲劇排練實(shí)踐，從角色分配、臺詞熟悉到動作編排，讓學(xué)生親身體驗(yàn)戲劇排練的全過程?？梢匝垖I(yè)戲劇指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。

-戲劇知識競賽：舉辦戲劇知識競賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過程中，更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)戲劇知識，提高對戲劇的理解和鑒賞能力。

-戲劇論文寫作：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于戲劇的論文，如分析某部戲劇的主題、探討戲劇排練的方法等。通過寫作，加深對戲劇知識的理解。

-參觀戲劇博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀戲劇博物館，了解戲劇的發(fā)展歷程和各個時(shí)期的代表作品。

-戲劇社團(tuán)活動：鼓勵學(xué)生加入學(xué)校戲劇社團(tuán)，參與社團(tuán)的日常活動，如劇本討論、排練、演出等，提高戲劇實(shí)踐能力。

-劇本改編：要求學(xué)生嘗試將一部小說或電影改編為戲劇劇本，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和對戲劇結(jié)構(gòu)的理解。

-戲劇評論寫作：鼓勵學(xué)生撰寫戲劇評論，對觀看過的戲劇表演進(jìn)行分析和評價(jià)，提高學(xué)生的戲劇鑒賞能力。

通過以上拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠更好地理解和掌握戲劇排練的知識和技能，還能夠拓寬視野，提高戲劇素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料和課后作業(yè)，提高教學(xué)的互動性和便捷性。

2.引入角色扮演和情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受戲劇的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂活動的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

2.在教學(xué)方法上，對學(xué)生個體差異的考慮不足，未能充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂活動時(shí)間分配，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論和實(shí)踐活動。通過小組合作，提高學(xué)生的參與度和互動性。

2.根據(jù)學(xué)生的個體差異，采取差異化教學(xué)策略，如對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.多元化評價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、角色扮演效果等多個維度，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和反思能力。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如引入戲劇工作坊、開展戲劇主題的社會實(shí)踐活動等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個體差