Unit 4 Stage and screen Developing ideas Writing a movie review 說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第二冊001

Unit4StageandscreenDevelopingideasWritingamoviereview說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第二冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4StageandscreenDevelopingideasWritingamoviereview

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第二冊，高二年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在教授學生如何撰寫電影評論，通過分析課本中的電影評論范文，引導學生掌握電影評論的基本結構、寫作技巧和常用句型。通過實踐練習，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的審美情趣和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用英語表達個人觀點和情感的能力，能夠在撰寫電影評論時使用恰當?shù)脑~匯、句型和語法結構。

2.文化意識：通過分析不同電影作品，增強學生對多元文化的認識和理解，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：鍛煉學生的批判性思維，培養(yǎng)他們獨立思考、分析問題和解決問題的能力，能夠在電影評論中提出獨到的見解。

4.學習能力：鼓勵學生主動學習，通過模仿和實踐提高寫作技能，培養(yǎng)自我監(jiān)控和評估學習進步的能力。三、學情分析

本節(jié)課面向的是高二年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了一定的詞匯量和語法知識。在能力方面，學生能夠進行簡單的英語交流，但寫作能力尤其是影評寫作方面尚顯薄弱，需要進一步引導和提升。

在素質方面，學生對電影文化有一定的興趣和認識，但缺乏系統(tǒng)的分析和評價能力。他們在觀看電影時往往關注故事情節(jié)，較少關注電影的藝術手法和文化內涵。

在行為習慣上，學生可能存在對英語寫作的畏難情緒，缺乏寫作動力和自我驅動性。此外，部分學生可能在課堂參與度上不夠積極，需要教師通過多種教學手段激發(fā)其學習興趣。

這些學情對課程學習的影響表現(xiàn)在：學生在進行影評寫作時可能難以把握文章結構，語言表達不夠精準，對電影深層次的理解和分析能力有待提高。因此，本節(jié)課的教學重點在于引導學生掌握影評寫作的基本框架，提升語言表達能力，并激發(fā)學生主動學習和探索的熱情。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解影評的結構和寫作技巧，為學生提供必要的理論支持和實踐指導。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對電影的個人看法，促進學生之間的交流與合作。

3.案例分析法：通過分析課本中的電影評論范文，幫助學生理解影評的寫作框架和語言特色。

教學手段：

1.多媒體教學：使用多媒體設備展示電影片段和影評范文，增加教學的直觀性和生動性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，如在線寫作和同伴互評，提高學生的學習參與度。

3.網(wǎng)絡資源：指導學生利用網(wǎng)絡資源查找電影資料，拓展知識面，為撰寫影評提供更多素材。五、教學過程

一、導入新課

1.我會通過播放一段經(jīng)典電影片段，如《泰坦尼克號》中的經(jīng)典場景，引起學生的興趣和注意力。

2.接著，我會提問：“你們對這部電影有什么看法？如果讓你們寫一篇關于這部電影的影評，你們會從哪些方面入手？”

3.學生分享自己的觀點后，我會簡要介紹本節(jié)課的主題——撰寫電影評論。

二、課文主旨內容探究

1.我會讓學生閱讀課本中的電影評論范文，并引導他們關注文章的結構和寫作技巧。

2.接著，我會提出問題：“這篇文章的影評主要包括哪些部分？每個部分的作用是什么？”

3.學生回答后，我會總結影評的基本結構：開頭（引入）、中間（分析）和結尾（總結）。

4.然后，我會讓學生分析文章中的關鍵詞和短語，如“劇情緊湊”、“演員表現(xiàn)力強”等，并解釋這些詞匯在影評中的作用。

三、寫作技巧講解與示范

1.我會詳細講解影評寫作的技巧，包括如何選擇合適的詞匯、句型和語法結構。

2.接著，我會給出一個電影片段，讓學生嘗試運用所學技巧進行現(xiàn)場寫作。

3.學生寫作過程中，我會巡回指導，針對學生的寫作問題給出建議和修改意見。

四、學生實踐與互動

1.我會讓學生分組，每組選擇一部自己熟悉的電影，按照影評的結構進行寫作。

2.學生在寫作過程中，可以相互討論、交流意見，以提高寫作質量。

3.寫作完成后，我會組織學生進行小組展示，讓每組代表分享自己的影評作品。

五、課文側重點講解

1.我會針對課文中的重點句型和語法結構進行詳細講解，如如何使用現(xiàn)在分詞、過去分詞等。

2.接著，我會讓學生在小組內互相練習使用這些句型和語法結構，并給出反饋意見。

3.然后，我會讓學生嘗試將這些句型和語法結構應用到自己的影評寫作中。

六、課堂總結與作業(yè)布置

1.我會邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受，并對他們的表現(xiàn)給予肯定。

2.接著，我會布置作業(yè)：讓學生回家后，選擇一部自己感興趣的電影，撰寫一篇影評。

3.最后，我會提醒學生在寫作過程中注意運用本節(jié)課所學技巧，并期待他們在下一次課堂上展示自己的作品。

七、課后輔導與反饋

1.課后，我會通過微信、郵件等方式與家長保持聯(lián)系，了解學生在家中的學習情況。

2.對于寫作能力較弱的學生，我會提供額外的輔導，幫助他們提高寫作水平。

3.在下一次課堂上，我會對學生的影評作業(yè)進行點評，給出修改意見，并鼓勵他們繼續(xù)努力。六、知識點梳理

1.電影評論的基本結構

-開頭（引入）：簡要介紹電影的基本信息，包括電影名稱、導演、主演等，并提出自己的總體觀點。

-中間（分析）：詳細分析電影的各種元素，如劇情、角色、表演、導演手法、音樂、視覺效果等，并給出具體的例子和支持自己觀點的證據(jù)。

-結尾（總結）：總結自己的觀點，提出電影的價值和影響，并給出個人的推薦意見。

2.寫作技巧

-使用合適的時態(tài)：在描述電影情節(jié)時使用過去時，在表達個人觀點時使用現(xiàn)在時。

-詞匯選擇：準確使用形容詞和副詞來描述電影的各個方面，如“引人入勝”、“情感飽滿”等。

-句型變化：運用多樣化的句型結構，如復合句、并列句等，以增加文章的復雜性和流暢性。

-語法結構：正確使用現(xiàn)在分詞、過去分詞、不定式等非謂語動詞形式，以及定語從句、同位語從句等。

3.電影元素分析

-劇情分析：概述電影的主要情節(jié)，并分析其吸引力、合理性和原創(chuàng)性。

-角色分析：描述主要角色的性格特點和成長變化，以及角色之間的關系。

-表演分析：評價演員的表演是否到位，是否能夠準確地傳達角色的情感和性格。

-導演手法：分析導演的拍攝技巧、剪輯風格和視覺構圖，以及它們如何服務于電影的主題和氛圍。

-音樂和視覺效果：評價電影的音樂和視覺效果是否與電影內容相匹配，是否能夠增強觀影體驗。

4.批判性思維

-分析電影的社會和文化背景，探討電影所傳達的價值觀和主題。

-識別并評價電影中的象征、隱喻和象征性元素。

-對比不同電影之間的相似性和差異性，以及它們對觀眾的影響。

5.寫作實踐

-根據(jù)所學知識，撰寫一篇完整的電影評論，包括引入、分析和總結部分。

-練習使用所學詞匯、句型和語法結構，確保文章的語言準確性和多樣性。

-學會自我評估和同伴互評，提高寫作的質量和自我監(jiān)控能力。

6.課堂活動

-通過小組討論，分享對電影的個人看法，鍛煉口語表達和交流能力。

-觀看電影片段，進行實時分析和討論，提高對電影元素的理解和感知。

-模擬電影評論家的角色，進行角色扮演，增強學習的趣味性和實踐性。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學手段，通過播放電影片段和展示影評范文，使得教學內容更加生動有趣，提高了學生的學習興趣。

2.我還引入了小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學習，這樣的教學方法不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還增強了課堂的活躍氛圍。

3.為了鼓勵學生主動學習，我布置了課后影評寫作任務，讓學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際中，提高了學習的實用性和學生的自我驅動力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對電影了解不足或者對討論主題不感興趣。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)時間緊迫，學生未能充分展示自己的思考成果。

3.在教學方法上，我注意到部分學生在影評寫作時仍然存在困難，可能是因為我沒有足夠關注到每個學生的學習進度和需求。

（三）改進措施

1.針對學生對電影了解不足的問題，我計劃在課前提供一些電影資料，讓學生提前預習，增加他們對電影的興趣和了解。

2.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我將在課前制定詳細的課堂活動時間表，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，讓學生能夠充分參與。

3.針對學生影評寫作困難的問題，我將在課后提供更多的寫作指導和支持，包括提供寫作框架、常用句型和一些寫作技巧。同時，