滅絕的遠古動物（說課稿）-2024-2025學年科學五年級上冊人教鄂教版

滅絕的遠古動物（說課稿）-2024-2025學年科學五年級上冊人教鄂教版一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“滅絕的遠古動物”，選自2024-2025學年科學五年級上冊人教鄂教版。本節(jié)課將詳細介紹幾種已滅絕的遠古動物，如恐龍、猛犸象、劍齒虎等，分析它們的生活習性、生存環(huán)境以及滅絕原因。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在低年級階段所學的動物知識相銜接，同時結合五年級學生已具備的自然科學素養(yǎng)，引導學生了解遠古動物的生活特點和滅絕原因，培養(yǎng)學生的科學探究能力和環(huán)保意識。教材中涉及到的具體內(nèi)容包括：遠古動物的定義、幾種典型的遠古動物、它們的生活環(huán)境和滅絕原因等。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的科學探究精神、信息處理能力和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過學習滅絕的遠古動物，學生將能夠運用觀察、分析、歸納等方法，探究動物滅絕的原因與人類活動的關系，從而提升對自然規(guī)律的認識和對生態(tài)環(huán)境保護的意識。同時，通過小組討論和報告分享，學生將鍛煉合作交流能力，增強對科學探究的興趣和責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進入五年級之前，學生已經(jīng)對基本的動物分類、生物特征和生態(tài)環(huán)境有了初步的認識。他們通過之前的科學課程學習，對恐龍等遠古動物有了基本的了解，并能夠描述動物的基本特征和生存需求。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對未知事物充滿好奇，對遠古動物尤其是恐龍等神秘生物有濃厚的興趣。他們在探究活動中表現(xiàn)出較強的觀察力和動手能力，喜歡通過實踐操作來學習新知識。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課內(nèi)容時，學生可能會對遠古動物的具體生活環(huán)境和滅絕原因感到困惑，尤其是在理解復雜的生態(tài)鏈和人類活動對生態(tài)環(huán)境影響的部分。此外，對于一些抽象的科學概念，如物種滅絕的長期性和復雜性，學生可能需要更多的引導和具體案例來加深理解。四、教學資源

-人教鄂教版五年級上冊科學教材

-多媒體投影儀

-互動白板

-遠古動物圖片及視頻資料

-科學探究工具（如放大鏡、筆記本等）

-小組討論指導卡片

-學生作品展示板

-教學PPT演示文稿

-實物模型或玩具恐龍模型五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括關于遠古動物的介紹視頻和預習指導文檔，明確預習目標和要求，如了解恐龍的基本特征和滅絕原因。

-設計預習問題：設計問題如“恐龍生活的環(huán)境有什么特點？”“恐龍滅絕的可能原因有哪些？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻和閱讀文檔，對恐龍等遠古動物有初步了解。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示恐龍化石圖片，引發(fā)學生對遠古動物的好奇心。

-講解知識點：詳細講解恐龍的生活習性、生存環(huán)境以及滅絕原因，重點講解滅絕原因的科學理論。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生探討恐龍滅絕的可能原因。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和想法。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握科學探究方法。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解遠古動物的相關知識點，掌握科學探究技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于遠古動物的研究作業(yè)，如制作恐龍滅絕原因的思維導圖。

-提供拓展資源：提供相關的科普書籍和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《遠古動物的故事》：一本介紹遠古動物生活習性和滅絕原因的科普書籍，適合小學生閱讀。

-《地球生命大事件》：涵蓋地球生命史上重大事件的科普書籍，其中包含物種大滅絕的內(nèi)容。

-《恐龍的世界》：詳細介紹恐龍種類、生活習性和考古發(fā)現(xiàn)的科普書籍。

-《探秘遠古生物》：介紹科學家如何通過化石研究遠古生物的紀錄片，適合學生觀看。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探究不同遠古動物的滅絕原因：讓學生選擇一種遠古動物，通過查閱資料，探究其滅絕的具體原因，并撰寫研究報告。

-制作遠古動物模型：鼓勵學生利用廢舊物品或橡皮泥等材料，制作遠古動物的模型，并介紹其特點。

-觀察身邊的生態(tài)環(huán)境：讓學生觀察周圍的生態(tài)環(huán)境，思考人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，并討論如何保護生物多樣性。

-參觀自然科學博物館：組織學生參觀自然科學博物館，實地觀察遠古動物的化石，增強對滅絕動物的認識。

活動一：探究恐龍的滅絕原因

目的：通過查閱資料，深入了解恐龍滅絕的各種假說，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

步驟：

-學生分組，每組選擇一種關于恐龍滅絕的假說進行探究。

-學生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查閱相關資料，整理關于該假說的證據(jù)和研究進展。

-各組進行匯報，分享各自的研究成果，并討論哪種假說更有科學依據(jù)。

-教師總結，點評學生的研究成果，并引導學生在討論中尊重不同的觀點。

活動二：制作遠古動物模型

目的：通過動手制作遠古動物模型，加深學生對遠古動物形態(tài)和特征的理解。

步驟：

-學生選擇一種遠古動物，根據(jù)其在地球歷史上的形象，設計并制作模型。

-學生在制作過程中，可以參考書籍、圖片等資料，確保模型的準確性。

-完成模型后，學生向全班展示并介紹該動物的生活習性和滅絕原因。

-教師組織學生互評，評選出最具創(chuàng)意和逼真的模型。

活動三：觀察身邊的生態(tài)環(huán)境

目的：通過觀察身邊的生態(tài)環(huán)境，讓學生了解人類活動對生物多樣性的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識。

步驟：

-學生分組，每組選擇一個生態(tài)環(huán)境（如公園、河流、田野等）進行觀察。

-學生記錄下在該環(huán)境中觀察到的動植物種類，以及可能受到的人類活動影響。

-各組進行匯報，分享觀察到的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和存在的問題。

-教師引導學生討論如何改善和保護生態(tài)環(huán)境，提出具體的建議和措施。

活動四：參觀自然科學博物館

目的：通過實地參觀，讓學生直觀感受遠古動物的存在，增強對科學知識的興趣。

步驟：

-組織學生參觀自然科學博物館，重點參觀展示遠古動物化石的區(qū)域。

-博物館專業(yè)人員為學生提供講解，介紹化石的形成過程和遠古動物的特征。

-學生在參觀后，撰寫觀后感，分享自己的感受和對遠古動物的新認識。

-教師組織學生進行討論，分享參觀過程中的收獲和疑問。七、教學反思與總結

今天我上了一節(jié)關于“滅絕的遠古動物”的科學課，回顧整個教學過程，我有很多的感悟和思考。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種教學策略。課前，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，引導學生自主探究，目的是讓學生在課前就對課程內(nèi)容有一個初步的了解。課堂上，我運用了講授法、實踐活動法和合作學習法，讓學生在聽講、實踐和合作中掌握知識，提高技能。課后，我布置了拓展作業(yè)，鼓勵學生自主學習和探究。總體來說，這些方法的使用，提高了學生的學習興趣和參與度，但也存在一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為性格原因不愿意積極參與，導致討論效果不盡如人意。在今后的教學中，我會更加關注這些細節(jié)，調整教學方法，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的環(huán)境中學習。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動轉換時，學生的注意力有時會分散，影響了教學效果。針對這個問題，我會在今后的教學中，加強課堂管理，提高課堂活動的連貫性和有效性。

在本節(jié)課中，學生對遠古動物的相關知識點有了深入的理解，掌握了科學探究的方法，也培養(yǎng)了一定的團隊合作意識和溝通能力。從學生的反饋來看，他們對這節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣，對遠古動物的好奇心也得到了滿足。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在理解一些抽象的科學概念時，仍然存在一定的困難。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，引入更多的實物模型和圖片，幫助學生形象地理解這些概念。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是好的，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進步。通過本節(jié)課的學習，學生對遠古動物有了更加全面的認識，對科學探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。