寒假自習(xí)課 25春初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)上課課件 8.時(shí)間的腳印

陶世龍時(shí)間的腳印第二單元時(shí)間是一個(gè)神秘的概念，是古往今來(lái)人們談?wù)摰囊粋€(gè)熱門(mén)話題。在不同人的眼里，它有不同的含義。那么，在地質(zhì)科普作家的眼里，時(shí)間又是一個(gè)怎樣的概念呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名科普作家陶世龍的《時(shí)間的腳印》，和陶老先生一起探索大自然。陶世龍（1929—），出生于四川省安岳縣，中國(guó)著名的科普作家。1949年開(kāi)始寫(xiě)作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集《揭開(kāi)大地的秘密》、《地球的畫(huà)像》和《時(shí)間的腳印》出版。被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為“有突出成就的科普作家”。作者介紹蹤跡（)刨刮（

）腐蝕（

）

沙礫（

）山麓（

）

粗糙（

）

龜裂（

）

帷幕（

）渾濁（

）撣開(kāi)（）

溝壑（）鐘鼎文（

）xiē形（

）海kū石爛（

）zōnglùcāoshílìwéi

jūn枯dǐngzhuó楔bàohèdǎn字詞字音1.本文的標(biāo)題是“時(shí)間的腳印”，本文的說(shuō)明對(duì)象是時(shí)間嗎？答：不是。本文所談的“時(shí)間”，本質(zhì)上是一個(gè)地質(zhì)學(xué)概念。時(shí)間留下的“腳印”，其實(shí)就是地球變遷留下的印記，是大自然變遷的痕跡，是地質(zhì)學(xué)和古生物學(xué)研究的對(duì)象，這也是本文的說(shuō)明對(duì)象。整體感知2.文章引用高士其的話有什么作用？答：①引用詩(shī)句作題記，把時(shí)間擬人化，既照應(yīng)了題目，又開(kāi)啟下文，引出說(shuō)明對(duì)象；

②形象地暗示了時(shí)間每走過(guò)一個(gè)時(shí)代都會(huì)留下蹤跡，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，激發(fā)了讀者閱讀的興趣。整體感知3.根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和本文要說(shuō)明的事理，為本文擬一個(gè)更直白的副標(biāo)題，你會(huì)怎么擬？答：示例1：——巖石的秘密示例2：——巖石記錄時(shí)間示例3：——記錄時(shí)間的巖石整體感知找出具有提示重點(diǎn)內(nèi)容、標(biāo)示層次結(jié)構(gòu)作用的獨(dú)句成段的單句，思考：這些段落在文章中的具體作用。答：5節(jié)：巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？——引起下文，引出巖石記錄時(shí)間方式的探尋。7節(jié)：真的有“?？菔癄€”的時(shí)候?！鱿挛模f(shuō)明巖石“毀滅”的過(guò)程。18節(jié)：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。——總括上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過(guò)程。整體感知找出具有提示重點(diǎn)內(nèi)容、標(biāo)示層次結(jié)構(gòu)作用的獨(dú)句成段的單句，思考：這些段落在文章中的具體作用。答：22節(jié)：巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡?！薪由衔模?jiǎn)短說(shuō)明巖石的厚度和順序可推測(cè)過(guò)去的年月；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。24節(jié)：從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。—承接上文，由上一段的例子得出結(jié)論——巖石可以記錄地殼活動(dòng)。27節(jié)：化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程?！薪由衔?，化石的作用；引出下文，說(shuō)明化石是怎樣幫我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程的。整體感知整體感知全文可以分為哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分各說(shuō)明了什么內(nèi)容？答：第一部分(1～4)：引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。第二部分(5～29)：具體說(shuō)明巖石是怎樣記錄時(shí)間的。第三部分(30～31)：總結(jié)全文，說(shuō)明巖石記錄時(shí)間的意義。整體感知根據(jù)文章的脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)本文說(shuō)明的思路。答：文章從巖石可以記錄時(shí)間到巖石怎樣記錄時(shí)間，最后寫(xiě)了讀懂巖石記錄時(shí)間的重大意義，是按照“引出話題——具體說(shuō)明——闡述價(jià)值”的思路展開(kāi)，符合認(rèn)知由淺入深，由表及里的邏輯順序。（1）巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？被破壞——被搬運(yùn)、被堆積——重新生成巖石。精讀課文1.閱讀5—21段，了解巖石的三生三世。（2）導(dǎo)致巖石被破壞的因素有哪些？

破壞因素：陽(yáng)光烘烤，霜雪冷凍，空氣與水中的酸類腐蝕，風(fēng)的吹拂，水流的沖刷，冰河的移動(dòng)，生物破壞，人為破壞。精讀課文1.閱讀5—21段，了解巖石的三生三世。破碎巖石沙礫、泥土沉淀、重壓、膠結(jié)

巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？請(qǐng)完成下面的思維導(dǎo)圖。小石子分裂新巖石精讀課文1.閱讀5—21段，了解巖石的三生三世。

自然界有很多奇形怪狀的石頭，根據(jù)課文內(nèi)容，你能判斷出這些巖石的“前世”嗎？

一米厚的巖石——

紅色的巖石——

灰黑色的巖石——

灰黑色且光滑的巖石——

水平的巖石——

傾斜的巖石——存在了3000年到10000年形成的時(shí)候氣候非常炎熱形成的時(shí)候氣候非常寒冷氣候寒冷，有冰河經(jīng)過(guò)形成的時(shí)候湖底是平的，而且地殼不動(dòng)形成的時(shí)候湖底是傾斜的精讀課文2.巖石的今生前世。

自然界有很多奇形怪狀的石頭，根據(jù)課文內(nèi)容，你能判斷出這些巖石的“前世”嗎？

包裹著鵝卵石的礫巖——

三葉蟲(chóng)化石——

高大樹(shù)木的化石——

長(zhǎng)毛象化石——

皸裂的泥土——形成于陸地的邊緣，且地殼下沉形成于寒武紀(jì)，當(dāng)時(shí)海洋寬廣，地下有鐵礦形成于石炭紀(jì)，氣候溫暖潮濕，地下有煤礦形成于第四紀(jì)冰河時(shí)期，氣候寒冷氣候干旱精讀課文2.巖石的今生前世。

巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請(qǐng)大家分組討論并閱讀第22～29段，然后回答問(wèn)題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？①巖石記錄了地殼的活動(dòng)；②巖石的顏色記錄了氣候的變化;③巖石記錄了古代生物的狀況；④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過(guò)程；⑤巖石記錄了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動(dòng)。精讀課文2.巖石的今生前世。說(shuō)明語(yǔ)言不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”：炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……

將“炎熱的陽(yáng)光”“嚴(yán)寒的霜雪”以及風(fēng)雨等對(duì)巖石的破壞說(shuō)成是“攻擊”，仿佛是有意識(shí)的行為。這樣就強(qiáng)化了它們與巖石的敵對(duì)性，形象地說(shuō)明了巖石“無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著磨難”。1.本文的語(yǔ)言跟《大雁歸來(lái)》一文相似，也很有特點(diǎn)，既準(zhǔn)確、精練，又生動(dòng)、形象。文中有很多語(yǔ)句耐人尋味，形象、幽默、含蓄是它們的共同特點(diǎn)。你能找出幾句分析一下嗎？說(shuō)明語(yǔ)言狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了……

分析：三個(gè)并列短語(yǔ)構(gòu)成排比句，生動(dòng)地描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢(shì)?！皼_來(lái)了”“爬來(lái)了”也是一種擬人化的表述，增強(qiáng)了“洪水”“冰河”的動(dòng)感和目的性，表現(xiàn)了它們勢(shì)不可擋的威力。

1.本文的語(yǔ)言跟《大雁歸來(lái)》一文相似，也很有特點(diǎn)，既準(zhǔn)確、精練，又生動(dòng)、形象。文中有很多語(yǔ)句耐人尋味，形象、幽默、含蓄是它們的共同特點(diǎn)。你能找出幾句分析一下嗎？說(shuō)明語(yǔ)言1.本文的語(yǔ)言跟《大雁歸來(lái)》一文相似，也很有特點(diǎn)，既準(zhǔn)確、精練，又生動(dòng)、形象。文中有很多語(yǔ)句耐人尋味，形象、幽默、含蓄是它們的共同特點(diǎn)。你能找出幾句分析一下嗎？越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。

作者運(yùn)用擬人的手法，把石塊和輕小的沙礫人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了笨重的石塊跑不動(dòng)，只能留在附近；而小沙礫卻能走到很遠(yuǎn)的地方，增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。說(shuō)明語(yǔ)言1.本文的語(yǔ)言跟《大雁歸來(lái)》一文相似，也很有特點(diǎn)，既準(zhǔn)確、精練，又生動(dòng)、形象。文中有很多語(yǔ)句耐人尋味，形象、幽默、含蓄是它們的共同特點(diǎn)。你能找出幾句分析一下嗎？根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。分析：如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推測(cè)出來(lái)的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。說(shuō)明方法當(dāng)然，我們也不能忘掉人的作用。例如在建設(shè)蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，舉了建設(shè)蘭新鐵路時(shí)，人們炸掉山頭的例子，具體有力地說(shuō)明了人為因素對(duì)巖石的影響之大。析方法——分析下列句子使用的說(shuō)明方法及作用。說(shuō)明方法如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把移動(dòng)的冰河對(duì)巖石的影響比作鐵掃帚從地上掃過(guò)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了冰河對(duì)巖石的破壞作用之大。析方法——分析下列句子使用的說(shuō)明方法及作用。說(shuō)明方法根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，用概數(shù)準(zhǔn)確地說(shuō)明了形成一米厚的巖石需要的時(shí)間，使讀者對(duì)巖石的形成速度有個(gè)大致的了解。析方法——分析下列句子使用的說(shuō)明方法及作用。說(shuō)明方法當(dāng)然，讀懂這些記錄要比認(rèn)識(shí)甲骨文、鐘鼎文或者楔形文字要更困難一些。運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，強(qiáng)調(diào)巖石記錄的難以讀懂。析方法——分析下列句子使用的說(shuō)明方法及作用。

本文是一篇科普說(shuō)明文，作者以充滿智慧的語(yǔ)言介紹了巖石記錄時(shí)間的作