Module 9 （說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊

Module9（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊Module9。本模塊的主題是“Feelings”，旨在幫助學生掌握表達情感的詞匯和句型。主要內(nèi)容包括：

1.詞匯：happy,sad,angry,scared,excited等情感詞匯。

2.句型：Howareyou?I'm.../What'swrongwithyou?I'm...等詢問和表達情感的句型。

3.對話：一個關(guān)于學生談?wù)撟约呵楦械膶υ?，引?dǎo)學生運用所學詞匯和句型進行實際交流。

4.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的使用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過學習和運用本模塊的情感詞匯和句型，學生能夠準確表達自己的情感狀態(tài)，并在實際交流中運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行描述。

2.文化意識：通過學習本模塊內(nèi)容，學生能夠了解不同文化背景下人們對情感的表達方式，增強跨文化交流的意識。

3.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿、實踐等方式，自主學習并運用英語進行交際的能力，提高學生在真實語境中的語言運用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過一些基本的情感表達詞匯和簡單的交際句型。

-學生對一般現(xiàn)在時態(tài)有初步的了解和運用能力。

-學生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些日常對話的場景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習英語充滿興趣，尤其是在參與互動和角色扮演時。

-學生具備一定的聽說讀寫能力，能夠理解和模仿簡單的英語對話。

-學生傾向于通過游戲、歌曲和互動活動來學習，喜歡在情境中實踐英語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在運用情感詞匯和句型時出現(xiàn)混淆，特別是在實際對話中。

-學生可能對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用不夠熟練，需要更多的練習和指導(dǎo)。

-學生可能會在聽力和口語表達方面遇到困難，特別是在理解語速較快的對話時。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備相關(guān)的情感表達圖片和圖表，以及涉及本模塊內(nèi)容的視頻片段，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以便展示多媒體資源和教學材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動練習，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含情感詞匯和句型的預(yù)習資料，要求學生預(yù)習并掌握基本用法。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“Howdoyoufeelwhenyouarehappy/sad?”等，引導(dǎo)學生思考情感表達的方式。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習任務(wù)提交情況和學生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習要求，自主閱讀資料，理解情感詞匯和句型的用法。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和思考問題提交至在線平臺，以便教師檢查。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于情感變化的故事，引發(fā)學生對情感表達的興趣。

-講解知識點：詳細講解情感詞匯和句型的用法，結(jié)合實際情境幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習情感表達。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并回答老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用情感詞匯和句型。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情感表達的難點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握情感表達的技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或口語練習作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與情感表達相關(guān)的英語故事書、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固情感表達的詞匯和句型。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行自我學習和提升。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的情感表達知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，促進自我提升。教學資源拓展拓展資源：

1.情感表達詞匯庫：收集并整理更多情感表達相關(guān)的詞匯，如joyful,disappointed,excited,anxious等，以及它們的同義詞和反義詞。

2.情感表達句型集：匯編不同場景下使用的情感表達句型，例如在道歉時使用的"I'msorryfor..."，在安慰他人時使用的"Don'tworry,..."等。

3.情景對話示例：提供一些關(guān)于情感表達的情景對話示例，讓學生能夠看到這些詞匯和句型在實際交流中的應(yīng)用。

4.文化背景資料：介紹不同文化中情感表達的方式和習慣，幫助學生理解跨文化交流中的情感表達差異。

5.英語故事書：推薦一些包含豐富情感表達的場景的英語故事書，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等。

6.視頻資源：搜集一些情感表達相關(guān)的英語視頻資源，如動畫片段、電影剪輯等，讓學生在觀看中學習情感表達。

拓展建議：

1.詞匯學習：鼓勵學生將新學的情感詞匯制作成詞匯卡片，正面寫英文單詞，背面寫中文意思和例句，以便隨時復(fù)習。

2.句型練習：學生在課后可以嘗試用所學的情感句型編寫小對話，與同學進行角色扮演練習。

3.情景模擬：學生可以在家里或與朋友一起模擬不同的情感表達場景，如慶祝、道歉、安慰等，增強實際應(yīng)用能力。

4.文化探索：學生可以通過閱讀相關(guān)書籍或資料，了解不同文化背景下人們?nèi)绾伪磉_情感，并撰寫一篇簡短的報告或心得。

5.故事分享：學生可以選取一本推薦的英語故事書，閱讀并分享書中的情感表達片段，討論作者的寫作技巧和情感表達方式。

6.視頻觀后感：學生在觀看視頻資源后，可以寫下自己的觀后感，描述視頻中的情感表達場景，以及自己對這些情感的理解和感受。

1.情感表達詞匯庫：

-Joyful：高興的，快樂的。例句："I'mjoyfulbecauseIpassedtheexam."

-Disappointed：失望的。例句："I'mdisappointedthatmyteamlostthegame."

-Excited：興奮的。例句："I'mexcitedabouttheupcomingtrip."

-Anxious：焦慮的，擔憂的。例句："I'manxiousaboutthetesttomorrow."

2.情感表達句型集：

-表達高興："I'msohappythat..."

-表達生氣："I'mangrybecause..."

-表達抱歉："I'msorryfor..."

-表達安慰："Don'tworry,everythingwillbefine."

3.情景對話示例：

-A:"Howareyoufeelingtoday?"

-B:"I'mfeelingabitsadbecausemypetdied."

-A:"I'msorrytohearthat.Iunderstandhowyoufeel."

4.文化背景資料：

-在中國文化中，人們可能更含蓄地表達情感，而在西方文化中，人們可能更直接地表達自己的情感。

-在日本，鞠躬是一種常見的表達歉意和尊重的方式。

5.英語故事書推薦：

-《Charlotte'sWeb》中，夏洛特通過在網(wǎng)子上寫單詞來拯救小豬威爾伯，展現(xiàn)了友誼和犧牲的情感。

-《TheCatintheHat》中，貓通過一系列有趣的行為，表達了好奇和頑皮的情感。

6.視頻資源推薦：

-《InsideOut》：一部關(guān)于小女孩頭腦中不同情感如何影響她行為的動畫電影。

-《ThePursuitofHappyness》：這部電影講述了一個父親如何在困難中保持樂觀，并努力為兒子創(chuàng)造更好生活的故事。教學反思在完成了Module9的情感表達教學之后，我深感教學過程中的點滴都是值得反思和總結(jié)的。這個模塊對于五年級的學生來說，既是挑戰(zhàn)也是機遇，因為它涉及到的是學生日常生活中經(jīng)常遇到但可能未能準確表達的情感。

首先，我觀察到學生在課前預(yù)習環(huán)節(jié)的參與度非常高，他們通過在線平臺提交的預(yù)習成果顯示出了對情感詞匯的初步理解和記憶。這一點讓我感到欣慰，同時也意識到預(yù)習的重要性。在未來的教學中，我會繼續(xù)強化這一環(huán)節(jié)，可能通過增加互動性強的預(yù)習任務(wù)，如在線小測驗或討論，來進一步提升學生的預(yù)習效果。

課堂上，我嘗試了多種教學方法來強化學生的技能。角色扮演活動尤其受歡迎，學生們在模擬的情境中運用所學的情感詞匯和句型，不僅提高了他們的語言能力，也增強了他們的自信心。然而，我也注意到有些學生在表達時仍然顯得拘謹，這可能是由于他們對英語的不夠熟練，或者是對情感表達本身的害羞。針對這一點，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的個體練習機會，讓學生在小組內(nèi)部分享自己的情感故事，以此降低他們的緊張感。

在解答疑問的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于情感表達的語境使用有些混淆。例如，有些學生在描述過去發(fā)生的事情時，錯誤地使用了現(xiàn)在時態(tài)。這讓我意識到，我需要更加明確地講解時態(tài)的用法，并在課堂上提供更多的實際例子來幫助學生區(qū)分和掌握。

課后，我提供了拓展資源和學習建議，希望學生能夠通過自主學習來拓寬知識面。但從