Unit 6 Is he your grandpa（Story time）（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit6Isheyourgrandpa（Storytime）（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“Unit6Isheyourgrandpa（Storytime）”為教學內(nèi)容，旨在通過生動有趣的故事情境，幫助學生鞏固和拓展對家庭成員的稱呼及一般疑問句的運用。結(jié)合三年級學生的認知水平和學習需求，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的英語聽說習慣，以及提高他們的語言實際運用能力。同時，通過故事中的角色扮演和互動討論，引導學生理解和掌握故事的主要情節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體包括：

1.語言能力：通過聽、說、讀等活動，學生能夠準確理解和運用家庭成員稱呼及一般疑問句，提高日常交流中的語言運用能力。

2.文化意識：通過故事情境，學生能夠了解和尊重不同文化背景下家庭成員的稱呼方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：引導學生觀察、分析故事中的角色關系，培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和推理能力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，提高自主學習能力，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員稱呼詞匯的掌握和應用。

2.一般疑問句的構(gòu)成及應答。

難點：

1.對一般疑問句的回答可能出現(xiàn)的混淆，如Yes,heis./No,heisn't.的回答習慣。

2.故事中復雜句型的理解。

解決辦法：

1.通過圖片、實物和角色扮演等直觀教學手段，幫助學生形象地理解家庭成員稱呼，并通過重復練習加深記憶。

2.設計互動游戲和情景對話，讓學生在實際語境中練習一般疑問句的構(gòu)成和回答，強化語言運用能力。

3.對故事中的復雜句型進行分解講解，先教授簡單句型，再逐步引入復雜句型，讓學生逐步適應和理解。

4.通過小組討論和個別指導，針對不同學生的掌握情況給予個性化指導，確保每個學生都能跟上教學進度。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：鼓勵學生在課堂上積極提問和回答，通過小組討論促進學生之間的交流與合作，增強語言實踐能力。

2.情境教學法：利用故事情境，讓學生在模擬的日常對話中練習家庭成員稱呼和一般疑問句，提高語言實際運用能力。

3.任務驅(qū)動法：設計相關的語言任務，如角色扮演、故事復述等，引導學生主動探究和實踐，達到學習的目的。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示故事內(nèi)容，通過動畫和圖片增強視覺效果，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提供個性化的學習反饋，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如在線故事和互動游戲，豐富教學素材，增加學習的趣味性和互動性。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張家庭樹圖片，引導學生談論自己的家庭成員，自然引出本課主題。

回顧舊知：快速復習上一課學習的家庭成員詞匯和一般疑問句的用法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的故事《Isheyourgrandpa?》，明確學習目標。

舉例說明：通過故事中的對話，展示如何使用家庭成員稱呼和一般疑問句。

互動探究：讓學生分角色朗讀故事，并討論故事中的人物關系和對話內(nèi)容。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：進行小組活動，模擬故事中的對話，練習家庭成員稱呼和一般疑問句。

教師指導：在學生練習過程中，提供必要的語言支持和糾正錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生回家后，與家人用英語進行對話，練習本節(jié)課學到的內(nèi)容，并記錄下對話過程。

具體教學過程如下：

一、導入

1.教師展示一張家庭樹圖片，引導學生用英語談論自己的家庭成員。

2.學生分享自己的家庭成員，教師適時提問，復習上一課的詞匯和句型。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師介紹本節(jié)課的故事《Isheyourgrandpa?》，讓學生預測故事內(nèi)容。

2.教師講解故事中的家庭成員稱呼和一般疑問句的用法。

3.教師通過故事中的對話，展示如何在實際情景中使用這些語言知識。

三、鞏固練習

1.學生分角色朗讀故事，注意語音語調(diào)的準確性和自然度。

2.學生分組進行對話練習，模擬故事中的場景，運用所學的家庭成員稱呼和一般疑問句。

3.教師在學生練習過程中，提供必要的語言支持和糾正錯誤。

四、課堂總結(jié)

1.教師邀請幾組學生展示他們的對話，讓其他學生進行評價。

2.教師總結(jié)本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，強調(diào)家庭成員稱呼和一般疑問句的正確使用。

五、作業(yè)布置

1.教師布置作業(yè)：學生回家后，與家人用英語進行對話，練習本節(jié)課學到的內(nèi)容。

2.學生記錄下對話過程，第二天課堂上與同學分享。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.家庭成員稱呼的拓展：除了教材中出現(xiàn)的家庭成員稱呼，還可以介紹其他家庭成員的英文表達，如：cousin（堂兄弟姐妹）、aunt（阿姨）、uncle（叔叔）等。

2.一般疑問句的拓展：介紹其他類型的一般疑問句，如：Canyou...?Doyoulike...?等，并讓學生練習構(gòu)造和回答這些疑問句。

3.文化背景拓展：介紹不同文化背景下家庭成員的稱呼習慣，如：中西方家庭成員稱呼的差異。

4.語言實踐拓展：提供更多關于家庭成員和日常交流的對話素材，讓學生在實際語境中練習語言運用。

二、拓展建議

1.讓學生收集不同文化背景下家庭成員的稱呼方式，進行比較分析，增強文化意識。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的家庭場景，練習使用家庭成員稱呼和一般疑問句。

3.鼓勵學生課下觀看英文動畫片或電影，關注片中人物的家庭成員稱呼和對話，提高語言理解能力。

4.建議學生多與家人用英語進行交流，將所學知識運用到實際生活中，提高語言運用能力。

5.定期組織英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語，增加學習興趣。

6.利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，提供更多關于家庭成員和日常交流的練習素材，讓學生自主學習和實踐。

7.鼓勵學生參加英語競賽，提高他們的語言表達能力和自信心。

8.教師可定期為學生提供一些英文小故事，讓學生在閱讀中學習家庭成員稱呼和一般疑問句的用法。七、板書設計①家庭成員稱呼詞匯：

-grandpa

-grandma

-father

-mother

-brother

-sister

②一般疑問句及回答：

-Isheyourgrandpa?

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