9《古代科技 耀我中華》第一課時 說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

9《古代科技耀我中華》第一課時說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：道德與法治《古代科技耀我中華》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊《古代科技耀我中華》為教學內(nèi)容，旨在讓學生了解我國古代的科技成就，增強民族自豪感，激發(fā)學生熱愛科學、勇于創(chuàng)新的意識。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握古代四大發(fā)明的基本知識，以及它們對世界文明的貢獻。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的歷史思維素養(yǎng)，通過了解古代科技成就，提高學生對中國古代科技發(fā)展的認識和理解；提升學生的文化認同感，讓學生在學習中感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感；激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，通過古代科技的學習，引導學生思考科技對現(xiàn)代社會的影響，培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關(guān)于中國古代歷史的基本知識，包括歷史朝代順序、一些重要歷史人物和事件。此外，他們可能對四大發(fā)明有所耳聞，但對于具體的細節(jié)和影響了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生通常對有趣的歷史故事和科技創(chuàng)新持有濃厚興趣。他們在邏輯思維和抽象思維方面有一定的發(fā)展，喜歡通過故事和實例來理解抽象概念。學生可能偏好互動式和體驗式的學習方式，對于直觀的演示和動手操作更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解古代科技的具體工作原理和其對現(xiàn)代生活的影響時可能會遇到困難。此外，對于古代科技的歷史背景和文化意義，學生可能缺乏足夠的背景知識，需要教師提供適當?shù)囊龑Ш徒忉?。對于一些較為復雜的技術(shù)概念，學生可能需要更多的時間和重復來消化吸收。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)的多媒體資源，包括古代科技發(fā)明的圖片、視頻資料，以及四大發(fā)明的互動演示文稿。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置為小組討論區(qū)，以便學生進行交流和分享，同時預留空間展示多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《古代科技耀我中華》章節(jié)的教材內(nèi)容摘要和相關(guān)視頻鏈接，明確要求學生預習古代四大發(fā)明的基本知識。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“四大發(fā)明分別是什么？它們對當時的社會有哪些影響？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀教材內(nèi)容，觀看視頻，了解四大發(fā)明的背景和影響。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示古代四大發(fā)明的圖片，引出課題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解四大發(fā)明的具體內(nèi)容，如造紙術(shù)的制作過程，火藥的發(fā)明背景等。

-組織課堂活動：分組討論四大發(fā)明對現(xiàn)代社會的啟示，每組選代表分享討論成果。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解重難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對四大發(fā)明的影響進行思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享對四大發(fā)明的理解和看法。

-提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解四大發(fā)明的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深理解。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生撰寫關(guān)于四大發(fā)明中任意一項的短文，介紹其歷史背景和現(xiàn)代價值。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程中的收獲，反思存在的不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行學習反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解四大發(fā)明的科學原理和它們對世界文明的影響，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，幫助學生掌握這些知識點，并培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述四大發(fā)明（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）的基本原理和歷史背景。通過課堂學習和課后拓展，學生能夠理解這些發(fā)明對當時社會和世界文明進程的深遠影響。例如，學生能夠闡述造紙術(shù)的發(fā)明如何促進了知識的傳播和文化的繁榮，印刷術(shù)的發(fā)明如何推動了文藝復興和宗教改革，火藥的發(fā)明如何改變了戰(zhàn)爭的面貌，指南針的發(fā)明如何影響了航海和地理大發(fā)現(xiàn)。

2.思維能力方面：

學生在學習四大發(fā)明的歷史過程中，不僅吸收了知識，更重要的是培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。通過小組討論和課堂活動，學生能夠提出自己的見解，對古代科技的發(fā)展趨勢進行思考，并嘗試將古代科技與現(xiàn)代科技聯(lián)系起來，探討科技進步對社會發(fā)展的推動作用。

3.學習方法方面：

學生通過自主學習、合作學習和探究學習，掌握了科學的學習方法。課前預習讓學生學會了如何從不同渠道獲取信息，課堂討論讓學生學會了如何與他人合作交流，課后拓展則讓學生學會了如何自我學習和自我提升。

4.情感態(tài)度方面：

學生對古代科技產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了對中華文化的認同感和自豪感。在學習過程中，學生能夠感受到科技對人類文明進步的重要作用，激發(fā)了對科學的熱愛和對未來科技發(fā)展的憧憬。

5.實踐能力方面：

學生在學習四大發(fā)明的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑵鋺糜趯嶋H生活中。例如，學生在了解了印刷術(shù)的發(fā)明后，可以嘗試自己制作簡單的印刷作品；在學習了指南針的發(fā)明后，可以嘗試在戶外活動中使用指南針導航。

6.社會責任感方面：

學生通過了解古代科技對社會的影響，認識到科技進步不僅帶來了便利，也帶來了新的挑戰(zhàn)和責任。學生能夠意識到作為未來社會的成員，自己有責任合理利用科技，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

7.綜合素養(yǎng)方面：

學生在學習過程中，不僅提高了科學素養(yǎng)，還培養(yǎng)了人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。學生能夠理解科技發(fā)展與社會倫理道德的關(guān)系，學會在尊重科學規(guī)律的同時，也要關(guān)注科技發(fā)展對社會和個人的影響。板書設(shè)計①古代四大發(fā)明的名稱及簡要介紹

-造紙術(shù)：東漢蔡倫改進，提高紙張質(zhì)量，促進文化交流。

-印刷術(shù)：宋代的畢昇發(fā)明活字印刷，提高印刷效率，文化傳播。

-火藥：唐末開始用于軍事，改變戰(zhàn)爭方式，促進軍事技術(shù)發(fā)展。

-指南針：用于航海，發(fā)現(xiàn)新大陸，推動地理大發(fā)現(xiàn)。

②古代發(fā)明對現(xiàn)代社會的影響

-造紙術(shù)：現(xiàn)代造紙工業(yè)的基礎(chǔ)，信息傳播的重要載體。

-印刷術(shù)：現(xiàn)代出版業(yè)的基石，知識普及和教育的推動力。

-火藥：現(xiàn)