《Let's Know More》（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊

《Let'sKnowMore》（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《Let'sKnowMore》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語三年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運用本單元的詞匯和句型，提高英語口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠了解和尊重中西方文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)學(xué)生通過英語獲取信息、分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)效率。三、重點難點及解決辦法1.重點：掌握本單元的核心詞匯和句型，如“Let'sknowmoreabout...”,“He/Sheis...”,“Theyare...”等。

解決辦法：通過情景模擬、游戲和互動問答等方式，讓學(xué)生在實際語境中反復(fù)練習(xí)，增強記憶。

2.難點：正確使用本單元的詞匯描述人物特征，如身高、體重、顏色等。

解決方法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在扮演中自然運用所學(xué)詞匯，同時利用圖片、實物等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象理解詞匯含義。

3.難點：理解和使用比較級和最高級。

解決策略：通過對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中感知比較級和最高級的變化規(guī)則，并通過小組討論和游戲競賽等形式，加強學(xué)生對比較級和最高級用法的掌握。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生通過完成實際任務(wù)來學(xué)習(xí)英語。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)本節(jié)課的核心句型和詞匯。

3.利用多媒體課件展示圖片和動畫，增強直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

4.通過小組討論和游戲競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《Let'sKnowMore》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何用英語描述一個人的特征嗎？這和我們平時的交流有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于人物特征的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受用英語描述人物的樂趣。

-簡短介紹本節(jié)課的主題和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《Let'sKnowMore》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述人物特征的基本概念和詞匯。

過程：

-講解描述人物特征的詞匯，如身高、體重、顏色等，并給出中文對照。

-詳細(xì)介紹每個詞匯的用法，使用圖片或?qū)嵨飵椭鷮W(xué)生理解。

-通過簡單句型練習(xí)，如“Heistall.”，“Shehasblueeyes.”，讓學(xué)生初步嘗試描述人物。

3.《Let'sKnowMore》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何用英語描述人物特征。

過程：

-選擇幾個典型的描述人物特征的句子進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個句子的結(jié)構(gòu)、用法和語境，讓學(xué)生全面了解描述人物特征的表達(dá)方式。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在實際交流中的應(yīng)用，以及如何用英語描述身邊的人。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個人物特征進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該特征如何用英語描述，以及在不同情境下的應(yīng)用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對描述人物特征的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物特征的描述和情境應(yīng)用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述人物特征的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述人物特征的詞匯和句型。

-強調(diào)描述人物特征在英語交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生平時多加練習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述一位家庭成員或朋友，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.掌握了描述人物特征的基本詞匯和句型，如身高、體重、顏色等，能夠正確使用“Let'sknowmoreabout...”,“He/Sheis...”,“Theyare...”等句型進(jìn)行描述。

2.學(xué)生能夠聽懂并理解教師在課堂中使用本單元詞匯和句型進(jìn)行的指令和提問，如“Whoistaller,TomorJerry?”，并能做出相應(yīng)的回答。

3.學(xué)生在角色扮演和小組討論活動中，能夠自然地運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高了口語表達(dá)能力。

4.通過案例分析，學(xué)生能夠理解并運用比較級和最高級來描述人物特征，如“TomistallerthanJerry,butBobisthetallestofthemall.”。

5.學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力，還能夠通過提問和點評，加深對描述人物特征的理解和應(yīng)用。

6.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立撰寫一篇關(guān)于描述人物特征的短文或報告，運用了本節(jié)課所學(xué)的知識和技能。

具體效果如下：

-詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出本單元的核心詞匯，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”、“blue”、“brown”等，并在句子中正確使用。

-句型應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練運用本單元的句型描述人物特征，如“Tomistallandhasblueeyes.”，并能夠根據(jù)實際情況調(diào)整句型，如“JerryisshorterthanTom.”。

-聽力理解：學(xué)生在課堂活動中，能夠理解并回應(yīng)教師用本單元詞匯和句型提出的問題，如能夠正確回答“Whoisthetallestinyourgroup?”等問題。

-口語表達(dá)：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，能夠流暢地用英語描述自己和他人的特征，如“Lucyisthinandshehaslonghair.”。

-互動交流：學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，能夠自信地表達(dá)自己的觀點，并能夠接受和提出建設(shè)性的反饋。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并在作業(yè)中展示出對知識點的深入理解和應(yīng)用。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《Let'sKnowMore》的教學(xué)讓我有了很多收獲和反思。在教學(xué)方法和策略上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示等多種環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我覺得這種設(shè)計比較合理，能夠讓學(xué)生在不同的活動中逐步掌握知識。但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于分組不夠合理或者討論主題不夠吸引人。這讓我意識到，在設(shè)計教學(xué)活動時，需要更加細(xì)致地考慮每個學(xué)生的特點和需求。

其次，在教學(xué)策略上，我嘗試了用圖片、視頻等多媒體手段來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解知識點。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于多媒體的依賴性較強，可能會導(dǎo)致他們在沒有視覺輔助的情況下難以理解和掌握知識。因此，我需要在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少對多媒體的依賴，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過思考和練習(xí)來學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來，并且鼓勵他們大膽地發(fā)表自己的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不積極，可能是因為他們覺得自己的英語水平不夠好，或者是對課堂內(nèi)容不感興趣。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，通過設(shè)計更有趣的教學(xué)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們掌握了描述人物特征的基本詞匯和句型，能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。同時，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。但我也注意到，有些學(xué)生在掌握比較級和最高級方面還存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中加強針對性的輔導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和