5《七律 長(zhǎng)征》 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版001

5《七律長(zhǎng)征》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）5《七律長(zhǎng)征》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《七律長(zhǎng)征》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路主要圍繞詩(shī)歌的朗讀、理解、欣賞和感悟展開(kāi)。首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧長(zhǎng)征歷史背景，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，以詩(shī)歌的朗讀為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感知詩(shī)歌的韻律美和意境美；接著，通過(guò)解析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容；最后，結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生感悟長(zhǎng)征精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，符合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀《七律長(zhǎng)征》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞句，提升語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，探討長(zhǎng)征精神，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解長(zhǎng)征歷史，感受革命先輩的英勇事跡，傳承紅色文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞詩(shī)歌的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)五言、七言絕句和律詩(shī)的基本知識(shí)。

-學(xué)生對(duì)毛澤東及其詩(shī)詞有一定的了解。

-學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)歷史故事和英雄事跡充滿興趣，易于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解詩(shī)歌的基本情感和意境。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)討論、分享來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)長(zhǎng)征歷史背景的理解可能不夠深入，影響對(duì)詩(shī)歌的理解。

-詩(shī)歌中的部分生僻字詞可能造成閱讀障礙。

-詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)和抽象表達(dá)可能使學(xué)生難以完全領(lǐng)會(huì)。

-長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵豐富，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握和表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法及情境教學(xué)法，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

2.教學(xué)活動(dòng)：開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解；通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬紅軍長(zhǎng)征的場(chǎng)景，體驗(yàn)長(zhǎng)征精神。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體展示長(zhǎng)征路線圖、詩(shī)歌背景資料，以及相關(guān)歷史圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征直觀感受，輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常特別的詩(shī)——《七律長(zhǎng)征》。這首詩(shī)是我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東同志在長(zhǎng)征勝利后創(chuàng)作的，它不僅是一首詩(shī)，更是一段歷史的見(jiàn)證，一種精神的象征。現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起回顧一下長(zhǎng)征的歷史背景。

2.（簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征的背景）長(zhǎng)征是中國(guó)工農(nóng)紅軍為了躲避敵人圍剿，從江西出發(fā)，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，最終勝利到達(dá)陜北的一次偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。接下來(lái)，我們將通過(guò)這首詩(shī)來(lái)感受長(zhǎng)征的壯麗與偉大。

二、自主學(xué)習(xí)

1.首先，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，自主閱讀《七律長(zhǎng)征》，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，嘗試?yán)斫庠?shī)中的意象和情感。

2.（等待學(xué)生閱讀完畢）好，請(qǐng)問(wèn)有哪位同學(xué)愿意分享一下自己的閱讀感受？請(qǐng)大家暢所欲言，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的第一印象。

3.（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)）很好，這位同學(xué)提到了長(zhǎng)征的艱辛，還有同學(xué)提到了詩(shī)歌的豪情壯志?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家再次閱讀詩(shī)歌，這次要邊讀邊標(biāo)注出你認(rèn)為的關(guān)鍵詞句。

三、課堂探究

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，討論一下你們標(biāo)注的關(guān)鍵詞句，并嘗試解釋它們?cè)谠?shī)歌中的作用和意義。

2.（觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)）很好，我看到大家都在積極討論。接下來(lái)，每個(gè)小組請(qǐng)派一位代表來(lái)分享你們的討論成果。

3.（根據(jù)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)）非常棒，這位同學(xué)提到了“金沙水拍云崖暖”，這個(gè)意象生動(dòng)地描繪了長(zhǎng)征途中的壯麗景色，同時(shí)也表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀精神。接下來(lái)，我們繼續(xù)探究詩(shī)歌的其他部分。

4.請(qǐng)大家思考一下，詩(shī)歌中的“大渡橋橫鐵索寒”和“烏江天險(xiǎn)不可攀”分別描繪了怎樣的場(chǎng)景？它們?cè)谠?shī)歌中有什么特殊意義？

5.（引導(dǎo)學(xué)生深入分析）很好，這位同學(xué)說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”描繪了紅軍戰(zhàn)士在惡劣環(huán)境中英勇拼搏的場(chǎng)面，而“烏江天險(xiǎn)不可攀”則表現(xiàn)了長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻。這些場(chǎng)景的描繪，不僅讓我們感受到了長(zhǎng)征的艱辛，更展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏。

四、詩(shī)歌欣賞

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，我將為大家朗讀《七律長(zhǎng)征》，請(qǐng)大家用心感受詩(shī)歌中的情感和意境。

2.（朗讀詩(shī)歌）各位同學(xué)，詩(shī)歌讀完了。請(qǐng)大家分享一下你們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中的感受，這首詩(shī)給你帶來(lái)了哪些啟示？

3.（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)）非常好，這位同學(xué)說(shuō)詩(shī)歌讓她感受到了長(zhǎng)征的偉大和紅軍戰(zhàn)士的英勇。確實(shí)，這首詩(shī)不僅展現(xiàn)了長(zhǎng)征的艱辛，更傳遞了一種堅(jiān)定的信念和不屈的精神。

五、課堂小結(jié)

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入探討了《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)，感受到了長(zhǎng)征的壯麗和紅軍戰(zhàn)士的英勇。請(qǐng)問(wèn)大家，這首詩(shī)給你留下了哪些深刻的印象？

2.（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）很好，這位同學(xué)說(shuō)詩(shī)歌讓她感受到了信念的力量。確實(shí)，長(zhǎng)征精神的核心就是堅(jiān)定的信念和不屈的意志。這種精神不僅體現(xiàn)在長(zhǎng)征中，也應(yīng)該成為我們生活中的動(dòng)力。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家課后再次閱讀《七律長(zhǎng)征》，嘗試用自己的話來(lái)描述詩(shī)歌中的場(chǎng)景和情感。

2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于長(zhǎng)征精神的短文，談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)征精神的理解和感悟。

3.（鼓勵(lì)學(xué)生）希望大家能夠?qū)㈤L(zhǎng)征精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，不斷追求進(jìn)步，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.《七律長(zhǎng)征》詩(shī)歌內(nèi)容回顧：

-詩(shī)歌描繪了紅軍長(zhǎng)征途中的壯麗景色和艱苦歷程。

-詩(shī)中提到了金沙江、大渡橋、烏江等重要地標(biāo)和事件。

-詩(shī)歌反映了紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏和革命樂(lè)觀主義精神。

2.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與形式：

-《七律長(zhǎng)征》是一首七言律詩(shī)，共有八句，每句七個(gè)字。

-詩(shī)歌遵循嚴(yán)格的平仄和押韻規(guī)則，體現(xiàn)了古典詩(shī)歌的審美特點(diǎn)。

3.關(guān)鍵詞句解析：

-“金沙水拍云崖暖”：描繪了紅軍在金沙江畔的情景，水拍云崖，既壯觀又溫暖。

-“大渡橋橫鐵索寒”：形容紅軍過(guò)大渡橋時(shí)的艱難，鐵索寒冷，反映了環(huán)境的惡劣。

-“烏江天險(xiǎn)不可攀”：描述了烏江的險(xiǎn)峻，突出了紅軍克服困難的決心。

4.長(zhǎng)征歷史背景知識(shí)：

-長(zhǎng)征是中國(guó)工農(nóng)紅軍為了躲避敵人圍剿，從江西出發(fā)，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，最終勝利到達(dá)陜北的一次偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

-長(zhǎng)征期間，紅軍經(jīng)歷了許多重要的戰(zhàn)役和事件，如四渡赤水、攻克婁山關(guān)等。

5.長(zhǎng)征精神內(nèi)涵：

-堅(jiān)定的信念：紅軍在長(zhǎng)征中始終保持著對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

-不屈的意志：面對(duì)艱難困苦，紅軍戰(zhàn)士展現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的意志力。

-革命樂(lè)觀主義：紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中表現(xiàn)出的樂(lè)觀精神，是戰(zhàn)勝困難的重要力量。

6.詩(shī)歌的審美價(jià)值：

-《七律長(zhǎng)征》通過(guò)生動(dòng)的意象和深情的筆觸，展現(xiàn)了長(zhǎng)征的壯麗畫(huà)面和革命者的英勇形象。

-詩(shī)歌的韻律美和意境美，使其成為文學(xué)藝術(shù)中的佳作。

7.詩(shī)歌的情感表達(dá)：

-詩(shī)歌通過(guò)對(duì)比和夸張的手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)征壯舉的贊美和對(duì)革命先烈的敬意。

-詩(shī)歌中的情感真摯而深沉，能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴。

8.詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義：

-《七律長(zhǎng)征》不僅是歷史的見(jiàn)證，也是當(dāng)代人汲取精神力量的源泉。

-詩(shī)歌傳遞的長(zhǎng)征精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志和不屈的斗志具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了毛澤東同志的《七律長(zhǎng)征》，通過(guò)這首詩(shī)，我們不僅回顧了長(zhǎng)征的艱辛歷程，也感受到了紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏和革命樂(lè)觀主義精神。現(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番反思，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)、小組討論和詩(shī)歌欣賞等多種方式。autonomouslearning的環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，小組討論則促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作。詩(shī)歌欣賞的環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀和聆聽(tīng)，讓學(xué)生更加深入地感受到了詩(shī)歌的情感和意境。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是對(duì)討論主題不夠感興趣。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在策略選擇上，我注重了詩(shī)歌的審美教育，試圖通過(guò)詩(shī)歌來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。然而，我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能更需要的是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言和技巧的講解和分析。因此，在今后的教學(xué)中，我需要平衡審美教育和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有時(shí)候?qū)W生們的討論偏離了主題，我沒(méi)有及時(shí)將他們引導(dǎo)回來(lái)。這讓我意識(shí)到，課堂管理不僅需要營(yíng)造氛圍，還需要有效的引導(dǎo)和控制，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。

說(shuō)到教學(xué)效果，我看到了學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，理解詩(shī)歌中的意象和情感，并且能夠用自己的話來(lái)描述長(zhǎng)征的艱辛和紅軍的英勇。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫(xiě)作方面的表達(dá)仍然不夠流暢，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)和練習(xí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供更多的語(yǔ)言和技巧支持。

2.設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的討論主題，確保討論能夠圍繞詩(shī)歌的核心內(nèi)容進(jìn)行。

3.在課堂管理上，更加注重引導(dǎo)和控制，確保教學(xué)活動(dòng)能夠高效進(jìn)行。

4.增加寫(xiě)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的寫(xiě)作能