5《七律 長征》 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版001

5《七律長征》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《七律長征》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊語文《七律長征》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計思路主要圍繞詩歌的朗讀、理解、欣賞和感悟展開。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧長征歷史背景，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，以詩歌的朗讀為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感知詩歌的韻律美和意境美；接著，通過解析詩歌中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容；最后，結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生感悟長征精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，符合六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀《七律長征》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的韻律節(jié)奏，理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞句，提升語言感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，探討長征精神，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解長征歷史，感受革命先輩的英勇事跡，傳承紅色文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過五言、七言絕句和律詩的基本知識。

-學(xué)生對毛澤東及其詩詞有一定的了解。

-學(xué)生對長征這一歷史事件有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對歷史故事和英雄事跡充滿興趣，易于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解詩歌的基本情感和意境。

-學(xué)生喜歡互動式學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對長征歷史背景的理解可能不夠深入，影響對詩歌的理解。

-詩歌中的部分生僻字詞可能造成閱讀障礙。

-詩歌的深層意蘊(yùn)和抽象表達(dá)可能使學(xué)生難以完全領(lǐng)會。

-長征精神的內(nèi)涵豐富，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握和表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法及情境教學(xué)法，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

2.教學(xué)活動：開展小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解；通過角色扮演，讓學(xué)生模擬紅軍長征的場景，體驗長征精神。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體展示長征路線圖、詩歌背景資料，以及相關(guān)歷史圖片，增強(qiáng)學(xué)生對長征直觀感受，輔助教學(xué)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常特別的詩——《七律長征》。這首詩是我國偉大領(lǐng)袖毛澤東同志在長征勝利后創(chuàng)作的，它不僅是一首詩，更是一段歷史的見證，一種精神的象征?，F(xiàn)在，請大家跟我一起回顧一下長征的歷史背景。

2.（簡單介紹長征的背景）長征是中國工農(nóng)紅軍為了躲避敵人圍剿，從江西出發(fā)，歷經(jīng)艱難險阻，最終勝利到達(dá)陜北的一次偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。接下來，我們將通過這首詩來感受長征的壯麗與偉大。

二、自主學(xué)習(xí)

1.首先，請大家翻開課本，自主閱讀《七律長征》，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律，嘗試?yán)斫庠娭械囊庀蠛颓楦小?/p>

2.（等待學(xué)生閱讀完畢）好，請問有哪位同學(xué)愿意分享一下自己的閱讀感受？請大家暢所欲言，談?wù)勀銓@首詩的第一印象。

3.（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)）很好，這位同學(xué)提到了長征的艱辛，還有同學(xué)提到了詩歌的豪情壯志?，F(xiàn)在，我想請大家再次閱讀詩歌，這次要邊讀邊標(biāo)注出你認(rèn)為的關(guān)鍵詞句。

三、課堂探究

1.現(xiàn)在，請大家以小組為單位，討論一下你們標(biāo)注的關(guān)鍵詞句，并嘗試解釋它們在詩歌中的作用和意義。

2.（觀察學(xué)生的討論情況，適時給予指導(dǎo)）很好，我看到大家都在積極討論。接下來，每個小組請派一位代表來分享你們的討論成果。

3.（根據(jù)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)）非常棒，這位同學(xué)提到了“金沙水拍云崖暖”，這個意象生動地描繪了長征途中的壯麗景色，同時也表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的樂觀精神。接下來，我們繼續(xù)探究詩歌的其他部分。

4.請大家思考一下，詩歌中的“大渡橋橫鐵索寒”和“烏江天險不可攀”分別描繪了怎樣的場景？它們在詩歌中有什么特殊意義？

5.（引導(dǎo)學(xué)生深入分析）很好，這位同學(xué)說“大渡橋橫鐵索寒”描繪了紅軍戰(zhàn)士在惡劣環(huán)境中英勇拼搏的場面，而“烏江天險不可攀”則表現(xiàn)了長征的艱難險阻。這些場景的描繪，不僅讓我們感受到了長征的艱辛，更展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。

四、詩歌欣賞

1.現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，我將為大家朗讀《七律長征》，請大家用心感受詩歌中的情感和意境。

2.（朗讀詩歌）各位同學(xué)，詩歌讀完了。請大家分享一下你們在聆聽過程中的感受，這首詩給你帶來了哪些啟示？

3.（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)）非常好，這位同學(xué)說詩歌讓她感受到了長征的偉大和紅軍戰(zhàn)士的英勇。確實，這首詩不僅展現(xiàn)了長征的艱辛，更傳遞了一種堅定的信念和不屈的精神。

五、課堂小結(jié)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入探討了《七律長征》這首詩，感受到了長征的壯麗和紅軍戰(zhàn)士的英勇。請問大家，這首詩給你留下了哪些深刻的印象？

2.（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）很好，這位同學(xué)說詩歌讓她感受到了信念的力量。確實，長征精神的核心就是堅定的信念和不屈的意志。這種精神不僅體現(xiàn)在長征中，也應(yīng)該成為我們生活中的動力。

六、課后作業(yè)

1.請大家課后再次閱讀《七律長征》，嘗試用自己的話來描述詩歌中的場景和情感。

2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于長征精神的短文，談?wù)勀銓﹂L征精神的理解和感悟。

3.（鼓勵學(xué)生）希望大家能夠?qū)㈤L征精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，不斷追求進(jìn)步，勇于面對挑戰(zhàn)。下課！知識點(diǎn)梳理1.《七律長征》詩歌內(nèi)容回顧：

-詩歌描繪了紅軍長征途中的壯麗景色和艱苦歷程。

-詩中提到了金沙江、大渡橋、烏江等重要地標(biāo)和事件。

-詩歌反映了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和革命樂觀主義精神。

2.詩歌的結(jié)構(gòu)與形式：

-《七律長征》是一首七言律詩，共有八句，每句七個字。

-詩歌遵循嚴(yán)格的平仄和押韻規(guī)則，體現(xiàn)了古典詩歌的審美特點(diǎn)。

3.關(guān)鍵詞句解析：

-“金沙水拍云崖暖”：描繪了紅軍在金沙江畔的情景，水拍云崖，既壯觀又溫暖。

-“大渡橋橫鐵索寒”：形容紅軍過大渡橋時的艱難，鐵索寒冷，反映了環(huán)境的惡劣。

-“烏江天險不可攀”：描述了烏江的險峻，突出了紅軍克服困難的決心。

4.長征歷史背景知識：

-長征是中國工農(nóng)紅軍為了躲避敵人圍剿，從江西出發(fā)，歷經(jīng)艱難險阻，最終勝利到達(dá)陜北的一次偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

-長征期間，紅軍經(jīng)歷了許多重要的戰(zhàn)役和事件，如四渡赤水、攻克婁山關(guān)等。

5.長征精神內(nèi)涵：

-堅定的信念：紅軍在長征中始終保持著對革命事業(yè)的堅定信念。

-不屈的意志：面對艱難困苦，紅軍戰(zhàn)士展現(xiàn)了堅韌不拔的意志力。

-革命樂觀主義：紅軍在長征過程中表現(xiàn)出的樂觀精神，是戰(zhàn)勝困難的重要力量。

6.詩歌的審美價值：

-《七律長征》通過生動的意象和深情的筆觸，展現(xiàn)了長征的壯麗畫面和革命者的英勇形象。

-詩歌的韻律美和意境美，使其成為文學(xué)藝術(shù)中的佳作。

7.詩歌的情感表達(dá)：

-詩歌通過對比和夸張的手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對長征壯舉的贊美和對革命先烈的敬意。

-詩歌中的情感真摯而深沉，能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴。

8.詩歌的現(xiàn)實意義：

-《七律長征》不僅是歷史的見證，也是當(dāng)代人汲取精神力量的源泉。

-詩歌傳遞的長征精神，對于培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志和不屈的斗志具有重要的現(xiàn)實意義。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了毛澤東同志的《七律長征》，通過這首詩，我們不僅回顧了長征的艱辛歷程，也感受到了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和革命樂觀主義精神?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)、小組討論和詩歌欣賞等多種方式。autonomouslearning的環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了獨(dú)立思考的機(jī)會，小組討論則促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作。詩歌欣賞的環(huán)節(jié)，通過朗讀和聆聽，讓學(xué)生更加深入地感受到了詩歌的情感和意境。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對討論主題不夠感興趣。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在策略選擇上，我注重了詩歌的審美教育，試圖通過詩歌來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。然而，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，他們可能更需要的是對詩歌語言和技巧的講解和分析。因此，在今后的教學(xué)中，我需要平衡審美教育和基礎(chǔ)知識教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有時候?qū)W生們的討論偏離了主題，我沒有及時將他們引導(dǎo)回來。這讓我意識到，課堂管理不僅需要營造氛圍，還需要有效的引導(dǎo)和控制，確保教學(xué)活動能夠有序進(jìn)行。

說到教學(xué)效果，我看到了學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩歌中的意象和情感，并且能夠用自己的話來描述長征的艱辛和紅軍的英勇。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫作方面的表達(dá)仍然不夠流暢，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)寫作指導(dǎo)和練習(xí)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為我可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供更多的語言和技巧支持。

2.設(shè)計更具針對性的討論主題，確保討論能夠圍繞詩歌的核心內(nèi)容進(jìn)行。

3.在課堂管理上，更加注重引導(dǎo)和控制，確保教學(xué)活動能夠高效進(jìn)行。

4.增加寫作練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的機(jī)會來提升自己的寫作能