2023-2024學(xué)年下學(xué)期河南省林州市高二期末考試語文試題

林州市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試

語文

考生注意：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并

將考生號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案

標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱?/p>

選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

對(duì)比是藝術(shù)創(chuàng)作中不可缺少的手法，園林也不例外。蘇州古典園林在景

物的疏密，空間的開朗和幽曲，峭拔的山石和明凈的水面，工巧的房屋和自

然的林木，以及虛實(shí)、明暗、質(zhì)感、形體等方面，都經(jīng)常運(yùn)用對(duì)比手法。

例如在總體布局上，從一區(qū)轉(zhuǎn)入另一區(qū)時(shí)，空間和景物不斷變換，產(chǎn)生

對(duì)比作用，使人遍歷全園后，覺得內(nèi)容豐富。廳堂一面是水面，另一面布置

山石花木，也能獲得對(duì)比效果，拙政園、留園、怡園等無不作如此處理。網(wǎng)

師園則以小山叢桂軒前后的小院與山石、中部水池產(chǎn)生對(duì)比。在同一空間內(nèi)

也多利用樹木、山池和房屋形成對(duì)比，例如水池一面為山石，另一面為屋宇,

這種布置既符合功能和觀賞的要求，在構(gòu)圖上又收到了對(duì)比的效果。拙政園

中部池中蔥郁的二山與池南岸遠(yuǎn)香堂、香洲一帶的對(duì)照，留園中部山池和涵

碧山房、曲溪樓一帶的掩映，便是這類例子。

利用襯托手法突出主題，在造景中運(yùn)用得也頗為廣泛，它能夠收到主次

分明、小中見大的效果。以低襯高，則原來的體量顯得更宏偉；以淡襯深或

以深襯淡，可使景物輪廓格外鮮明；以暗襯明，則明處益發(fā)瑰麗燦爛。蘇州

古典園林里常見的辦法有：用建筑物和白墻來襯托花木、石峰；用平凈深碧

的池水襯托崢嶗的石山；用低淺曲折的池岸、平直簡(jiǎn)潔的橋梁和透空小巧的

亭榭襯托水面的開闊等。

湖石峰要有適當(dāng)襯托才能顯示它的姿態(tài)與輪廓，獅子林假山上未必?zé)o好

石峰，但全被零亂瑣碎的山體掩沒，不能發(fā)揮其作用。所以石峰宜于用簡(jiǎn)潔

的背景，“粉墻為紙，以石為繪”（明?計(jì)成《園治》）的辦法，在蘇州各園里

用得相當(dāng)普遍，形成了許多小景畫面。留園冠云峰用冠云樓的深色門窗和屋

頂襯托石峰輪廓，則是另一種處理方法。有些地方用深色的竹樹襯托石峰，

同樣收到較好的效果。好花翠竹都要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境烘托，或以淡襯深，或以

深襯淡，才能顯示其色彩的姿態(tài)。在湖石假山或者黃石假山下面，用清澈的

池水環(huán)繞，可襯出山體的峭拔，如環(huán)秀山莊假山下的一灣清溪，就是這類例

子。藝圃池南的假山，除水面外，更有貼水而行的石徑和曲橋作陪襯，也是

成功的辦法。網(wǎng)師園中部水池周圍的池岸、建筑物、花木能恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮陪襯

作用，所以池面雖小而能產(chǎn)生遼闊的感覺?？梢姡r托應(yīng)有主題，用次景來

烘托主景，但襯托也是交互的，需要把兩個(gè)方面都處理得恰如其分，使主次

各得其宜。

在處理對(duì)比和襯托關(guān)系中，掌握尺度是很重要的，在小面積園林里，這

個(gè)問題尤為突出。為了使空間感到開闊，房屋的體量應(yīng)避免過于高大。廳堂

雖是園內(nèi)的主要建筑，但也不能喧賓奪主，與山池失去應(yīng)有的比例，而應(yīng)使

廳堂的尺度和所處的空間大小相適應(yīng)。拙政園西部三十六鴛鴦館就因體形過

大，和山池尺度不相稱，產(chǎn)生局促逼隘的缺點(diǎn)。網(wǎng)師園的廳堂則退于假山之

后，是較好的布置。臨池樓閣，或使體態(tài)輕巧，如拙政園征觀樓、留園明瑟

樓；或使居于園中一角，如留園曲溪樓；或在樓前用低小透空的建筑作過渡,

如網(wǎng)師園集虛齋。拙政園見山樓位于池中，所以盡量降低地面和層高，而且

位置偏于池西北一隅。山池周圍其他軒榭、走廊、橋梁、池岸都不用長(zhǎng)直的

體形，而是采取曲折起伏、化整為零的辦法，以免同山水相爭(zhēng)。山上亭子尤

宜小巧玲瓏，否則假山就如亭子的基座，不可能產(chǎn)生雄奇峭拔的氣魄。怡園

的螺髻亭對(duì)徑僅二米，留園的可亭、拙政園山上諸亭的尺度都掌握得比較恰

當(dāng)，為山景起了畫龍點(diǎn)睛的作用。由于各園規(guī)模大小不同，建筑物的尺度也

有出入，網(wǎng)師園亭閣軒館的尺度就普遍比拙政園的小，可見古代建筑匠師的

尺度感是敏銳的。在樹木配植上，比較重視單株觀賞，又常用慢生的樹木來

點(diǎn)綴院角庭邊，或用大盆景作為院景，也是考慮到園林空間的尺度。拙政園

中部池中土山用低矮的竹叢作為基調(diào)，滄浪亭用箸竹被覆假山，都是掌握尺

度較好的例子。

（摘編自劉敦楨《蘇州古典園林的自然意趣》）

材料二：

風(fēng)景區(qū)之經(jīng)營(yíng)，不僅安排景色宜人，而氣候亦須宜人。今則往往重景觀,

而忽視局部小氣候之保持，景成而氣候變矣。七月間到西湖，游金沙港，初

夏傍晚，余熱未消，信步入林，海暑全無，水佩風(fēng)來，幾入仙境，而流水淙

淙，綠竹猗猗，隔湖南山如黛，煙波出沒，淺淡如水墨輕描，正有“獨(dú)笑南

薰更多事，強(qiáng)教西子舞霓裳”之概。我本湖上人家，卻從未享此清福，若能

保持此與外界氣候不同之清涼世界，即該景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)之立意所在。一旦破

壞，雖五步一樓，十步一閣，亦屬虛設(shè)，蓋悖造園之理也。金沙港應(yīng)屬水澤

園，故建筑、橋梁等均宜貼水、依水、映帶左右，而茂林修竹，清風(fēng)自引，

氣候涼爽，綠云搖曳，荷香輕溢，野趣橫生。“茅黃亭子小樓臺(tái)，料理溪山煞

費(fèi)才?！迸湟詻鲳^竹閣，益顯西子淡妝之美。保此湖上消夏一地，他日待我杖

履其境，從容可作小休。

（摘編自陳從周《說園》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.廳堂兩面分別為水池和山石花木，這種布置既能獲得對(duì)比的效果，也符

合觀賞的要求。

B.獅子林假山上應(yīng)該有好石峰，但山體零亂瑣碎，石峰缺少適當(dāng)襯托，因

此不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

C.控制廳堂的體量，使它與山池保持應(yīng)有的比例，這樣可使面積有限的園

林顯得空間開闊。

D.園林中樹木配植較重視單株觀賞，不能種植成片植物，否則會(huì)與園林的

空間尺度不相匹配。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.蘇州古典園林為人造園林，而能充滿自然意趣，可知主持造園的匠

師具有較高的藝術(shù)鑒賞能力。

B.蘇州古典園林讓游客感覺內(nèi)容豐富，是因?yàn)閳@林不同區(qū)間內(nèi)空間和

景物不斷變換，產(chǎn)生了對(duì)比作用。

C.用粉白墻面作背景來襯托石峰，可使石峰的輪廓格外鮮明，這是運(yùn)用

了以淡襯深的襯托手法。

D.風(fēng)景區(qū)的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到景觀與氣候二者兼重，有的風(fēng)景區(qū)未能保持

局部小氣候，以致景觀成為虛設(shè)。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料一第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.鏡清齋地勢(shì)西北高、東南低，由四組大小、形狀各異的庭院組成，

空間穿插滲透，變化十分豐富。

B.園中池面宜于有聚有分，聚分得體。聚則水面遼闊，有水鄉(xiāng)彌漫之

感，分則縈回環(huán)抱，似斷似續(xù)。

C.水池里掇出一座巨大的假山，水池按假山走向被夾持成窄長(zhǎng)水道，顯

得假山格外高聳險(xiǎn)峻，氣勢(shì)軒昂。

D.大觀園內(nèi)景觀設(shè)計(jì)多元化，包括山水、建筑、花木、假山和池塘等,

體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)園林的精髓。

4.下列對(duì)材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.材料層次清晰，先分別論述了對(duì)比和襯托在園林造景中的運(yùn)用，然

后強(qiáng)調(diào)了掌握尺度的重要性。

B.材料運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證和比喻論證等方法，將抽象的道理

論述得通俗易懂。

C.材料措辭嚴(yán)謹(jǐn)，如第四段開頭“適當(dāng)”“未必”等修飾語的運(yùn)用，能

使論述更為嚴(yán)密。

D.材料引用計(jì)成之語，證明了以簡(jiǎn)潔背景襯托石峰能使其姿態(tài)顯露、

輪廓分明的觀點(diǎn)。

5.材料二中提到的西湖金沙港景區(qū)運(yùn)用對(duì)比、襯托的造景手法，取得了

很好的藝術(shù)效果。請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：___________________________________________

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

南渡記（節(jié)選）

宗璞

九月上旬的一個(gè)清晨，這是經(jīng)過北平市偽教育局一番努力，各中小學(xué)

開學(xué)的日子。澹臺(tái)瑋推著自行車從香粟斜街三號(hào)的黑漆大門出來，縱身上

車，不理劉鳳才在后面“多加小心”的囑咐，頭也不回，腳隨車蹬輕快地

上下，轉(zhuǎn)眼已到地安門。他從七月參加衛(wèi)行婚禮后就沒出過大門，這時(shí)看

見迎面而來的綠蔥蔥的景山，山上閃亮的亭子，熟悉的街道上不多的行人，

心中充滿喜悅。

瑋瑋像一個(gè)十三歲的正常男孩一樣，熱愛自己的學(xué)校、老師和同學(xué)、

教室和操場(chǎng)。教室里的知識(shí)，操場(chǎng)上的游戲，老師的各種口頭語，同學(xué)間

的爭(zhēng)吵都是那么有趣。平時(shí)假期里他們也總要到學(xué)校去幾次的，今年很特

別，整個(gè)假期都在家里。雖然有嵋和小娃，他們可代替不了學(xué)校。爸爸走

7,三姨父走了。家里沒有爸爸，也很特別，但是總還有學(xué)校。日本人占

領(lǐng)北平，能奈我瑋瑋何！瑋瑋想著，仔細(xì)看街上行人，一路倒是沒有遇到一

個(gè)日本人。他的車超過了飛奔的人力車和口匡當(dāng)作響的電車，到了燈市口，小

燕子一般飛進(jìn)學(xué)校大門。

同學(xué)來了不少，大家興高采烈?！焙?！澹臺(tái)瑋！”不少人叫他，他也先嘿

一聲，叫許多人?？墒窃谂d高采烈里總有點(diǎn)不尋常的東西，老師的表情更明

顯，像是在苦笑。他在操場(chǎng)邊上遇見莊無因，兩人都很高興。他們不像女孩

子那樣見面時(shí)又笑又跳，只是互相嘿了一聲，站住了。

莊無因比瑋瑋高一級(jí)，初三了。他們都參加軍樂隊(duì)，家里又認(rèn)識(shí)，遂成

了好朋友。

“城里不如明侖大學(xué)好玩?！睙o因沉思地說，“我的爸爸走了。他在天津，

不回家，近和遠(yuǎn)也差不多?！薄拔业陌职忠沧吡耍热谈赶茸?。”瑋瑋說。兩

個(gè)男孩驕傲又同情地對(duì)望著。這時(shí)又有幾個(gè)同學(xué)聚過來，說他們的父親也走

了。父親們當(dāng)然都是參加抗戰(zhàn)去的。他們高興地在操場(chǎng)上說著話走來走去，

以為要舉行開學(xué)典禮，半天還不見動(dòng)靜。

“回教室去！回教室去！”各班級(jí)任老師來招呼，“不舉行開學(xué)典禮了，

各班說說就行了。"大家很掃興，趕快回到教室里。

瑋瑋的級(jí)任老師姓方，是位四十多歲慈祥的婦女。她等大家坐好了，半

天不說話，厚鏡片后面的眼睛望著教桌，不像平常那樣親切地在每個(gè)同學(xué)臉

上撫一遍。教室氣氛很沉重，最淘氣的孩子也不敢動(dòng)一動(dòng)。

“校長(zhǎng)說我們不舉行開學(xué)典禮了。要說的話也還是以前說的。希望大家

好好讀書。知識(shí)，任何時(shí)候都需要。要特別通知大家的是，今天雖然開學(xué)，

卻不能發(fā)新書，因?yàn)?，因?yàn)榻炭茣薷摹！?/p>

同學(xué)間起了輕微的騷動(dòng)?！案蓡嵝薷慕炭茣?？”大家交頭接耳，但很快又

安靜下來，注意地看著老師。

”課程也有變動(dòng)，究竟怎樣變還不知道。一件事是肯定的，就是要加日

語?！狈嚼蠋熍φf出這話，臉都紫了。她仍不敢抬頭看學(xué)生，兩手緊張地?fù)?/p>

在教桌上，一反平時(shí)垂手自如的神態(tài)。她不知道該接著說什么，教室里一片

沉默。

“老師！”忽然一個(gè)學(xué)生舉手，這是澹臺(tái)瑋，他的象牙般的皮膚變紅了，

好看的嘴角輕輕顫動(dòng)。不等老師說話，他便站起來說：“我不學(xué)日語。我還

是學(xué)英語?！狈嚼蠋煵恢鯓踊卮稹Ｓ忠粋€(gè)同學(xué)站起來說“我也不學(xué)日語！”

接著站起好幾個(gè)學(xué)生，全班響起口號(hào)似的喊聲：“我不學(xué)日語！”

方老師忙把兩手舉起，向下按著說：“請(qǐng)不要喊，請(qǐng)不要喊?！庇址诺土?/p>

聲音，”學(xué)校有日本督學(xué)。不得了，不得了?。　彼统鍪峙敛梁?，又擦眼淚。

剛拿下手帕，眼淚大滴大滴落在桌上，便用手帕擦桌子。”請(qǐng)守秩序。”她嗚

咽地說，“會(huì)惹禍的?！蓖瑢W(xué)對(duì)于惹禍沒有概念，但哭泣的老師引起他們的同

情和男子漢的責(zé)任感，教室里靜下來。一個(gè)坐在前排的小個(gè)子開始哭了。

“別哭，別哭。”方老師叫著這學(xué)生的名字，幾次努力還是說不出更多的

話。她索性轉(zhuǎn)過身，面對(duì)黑板站立，勉強(qiáng)克制自己。這時(shí)教室門開了，校長(zhǎng)、

教務(wù)主任陪著一個(gè)穿淺色西裝的男子走進(jìn)來。

這人顯然是日本人。是侵占了北平的日本人，是逼走了我們父兄的日本

人，是來進(jìn)行奴化教育的日本人?，|瑋看著這人相當(dāng)文雅的臉，覺得血直向

頭上涌。校長(zhǎng)一進(jìn)門，就站在方老師身邊遮住她，很快講起話來。

“同學(xué)們，這位三浦健郎先生是來教你們?nèi)照Z課的，他也要和你們做朋

友。”校長(zhǎng)咳了一聲，“現(xiàn)在北平的日語教師還不多，我們是第一批開日語

課的學(xué)校。三浦先生提議早點(diǎn)來認(rèn)識(shí)你們?！彼傧氩怀鲈捴v，便伸手請(qǐng)

日本人講話。日本人高興地向前走了一步，用生硬的中國(guó)話說了一番，大

意是：日本是個(gè)很小的國(guó)家，可是力量很大，和中國(guó)親善的愿望很堅(jiān)決。

我知道，這是全北平最好的學(xué)校，學(xué)生都是聰明少年。諸位年輕朋友一定

要學(xué)好日語，好一同合作。他并不趾高氣揚(yáng)，可是他驕傲的眼光直看著同

學(xué)們，大有主人翁態(tài)度。

教室里死一般安靜，同學(xué)都低著頭。他看了一會(huì)兒，轉(zhuǎn)身出了教室,

校長(zhǎng)等人也跟著出去。同學(xué)好半天還因?yàn)樾邜u不愿抬頭。

傳來了方老師微弱的聲音：“下課！”

大多數(shù)的班都沒有到時(shí)間就下課了。校門口一反早上興高采烈的氣氛，

人們不大說話，有些沮喪。一部分同學(xué)仍很高興，因?yàn)槿毡救藳]有到他們

班上去，還沒有直接感到日本人的壓力。

（有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.劉鳳才囑咐出門上學(xué)的澹臺(tái)瑋要“多加小心”，不僅因?yàn)樗皇莻€(gè)十

三歲的孩子，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)處于特殊時(shí)期。

B.莊無因和澹臺(tái)瑋的父親都是抗日人士，他們平時(shí)受到父親愛國(guó)思想

的影響，于是都“參加軍樂隊(duì)”，準(zhǔn)備以后報(bào)效國(guó)家。

C.北平當(dāng)時(shí)是淪陷區(qū)，學(xué)校雖正常開學(xué)，但“不舉行開學(xué)典禮”，這既

是無奈之舉，也可視為對(duì)侵略者的隱隱反抗。

D.校長(zhǎng)進(jìn)教室后，發(fā)現(xiàn)方老師狀態(tài)有異，于是立即“站在方老師身邊

遮住她，很快講起話來”，以免引起日本人的注意。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說開頭寫“綠蔥蔥的景山”和“山上閃亮的亭子”，大筆勾勒，“迎

面而來”化靜為動(dòng)，烘托出澹臺(tái)瑋內(nèi)心的輕快與喜悅。

B.方老師先是“半天不說話”，后來談到教科書要修改時(shí)連說了兩個(gè)

“因?yàn)椤保@樣的細(xì)節(jié)描寫較好地傳達(dá)出了她復(fù)雜的心情。

C.穿淺色西裝的男子“是侵占了北平的日本人，

是...........是.............."，排比句式的運(yùn)用，有利于表達(dá)

澹臺(tái)瑋當(dāng)時(shí)的心情。

D.小說主要以未成年人的視角，敘述了淪陷區(qū)一個(gè)中學(xué)里發(fā)生的故事,

雖然人物不多，但情節(jié)跌宕起伏，令人心潮澎湃。

8.作為淪陷區(qū)的教師，方老師這一人物形象有哪些特點(diǎn)？（5分）

答：__________________________________________

9.“反差”本指照片、底片等黑白對(duì)比的差異，后也指小說創(chuàng)作中的一種

藝術(shù)手法。請(qǐng)從文本中找出三個(gè)具有反差的例子，并分別簡(jiǎn)要分析。

（6分）

答：__________________________________________

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

徐有功，文遠(yuǎn)之孫也，名弘敏，以字行。初為蒲州司法，以寬為治,

不施敲樸。吏相約有犯徐司法杖者，眾共斥之。迨官滿，不杖一人，職事

亦修。累遷司刑丞，酷吏所誣構(gòu)者，有功皆為直之，前后所活數(shù)十百家。

嘗廷爭(zhēng)獄事，太后①厲色詰之，左右為戰(zhàn)栗，有功神色不撓，爭(zhēng)之彌切。

太后雖好殺，知有功正直，甚敬憚之。

道州刺史李行褒兄弟為酷吏所陷，當(dāng)族，秋官郎中徐有功固爭(zhēng)不能得。

秋官侍郎周興奏有功出反囚，當(dāng)斬，太后雖不許，亦免有功官。然太后雅

重有功，久之，復(fù)起為侍御史。有功伏地流涕固辭曰：“臣聞鹿走山林而

命懸庖廚，勢(shì)使之然也。陛下以臣為法官，臣不敢枉陛下法，必死是官

矣?！碧蠊淌谥h(yuǎn)近聞?wù)呦噘R。

（節(jié)選自《資治通鑒》）

材料二：

生人仁也，殺人②勇也。然生人之勇，甚于殺人。何哉殺人者侃侃類

公縱乖于理君上無所疑焉。生人者跡類徇私,往往人未援而已先不免。非

勇過賁、育③，其孰能之！余讀《唐書》至《徐有功傳》，而不覺涕之淫淫

也。

當(dāng)武后朝，酷吏債興，獨(dú)有功能持平法。人皆稱有功寬厚長(zhǎng)者，而不

知非以知有功也。有功上與武后爭(zhēng)，下與酷吏擠，屢濱于死而不懼者，其

中有所守也。所守惟何？法而已矣。法者，圣人制之，祖宗定之，原非徒

為天下臣民設(shè)也。誠(chéng)恐后世為人君者,寬則弛，嚴(yán)則濫，惟子言而莫違,

故設(shè)一定章程，以平天下之罪，以制一人之喜怒，而又付之廷尉、司寇④,

俾抱此以與天子爭(zhēng)。奈天下之為廷尉、司寇者多，而如有功者少也。則亦

有法如無法而已矣?？鬃釉唬骸拔嵛匆妱傉摺！痹唬骸笆厮郎频?。”如有功

者，不愧其言。

（節(jié)選自袁枚《徐有功論》）

【注】①太后：文中指武則天。②殺人：特指判處犯人死刑。③賁、

育：指古代勇士孟賁和夏育。④廷尉、司寇：掌管司法刑獄的朝廷大臣。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位

置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

何哉國(guó)殺人同者侃侃同類公回縱目乖于理向君同上無時(shí)所疑焉。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.直，文中指申冤，與《促織》“昂其直，居為奇貨”中的“直”意

思不同。

B.憚，文中指畏懼，與《歸去來兮辭并序》“心憚遠(yuǎn)役”中的“憚”

意思相同。

C.雅，文中指向來，與成語“溫文爾雅”“雅俗共賞”中的“雅”含

義不同。

D.類，文中指類似、像，與《項(xiàng)脊軒志》“大類女郎也”中的“類”

意思不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.徐有功擔(dān)任蒲州司法時(shí)，審問犯人不用杖刑，下屬小吏也相約禁止

動(dòng)用刑杖。等到他任職期滿，沒有杖責(zé)一人，但是公事也處理得很

好。

B.酷吏誣陷百姓，徐有功堅(jiān)決與他們作斗爭(zhēng)，挽救了很多人的性命。

他曾在朝廷上與武則天爭(zhēng)論，武則天雖然大怒卻沒有殺害他。

C.周興等人誣陷李行褒兄弟謀反，徐有功極力爭(zhēng)辯，也不能為之平反，

反而受到周興的彈劾。武則天未將徐有功斬首，只是罷免了他的官

職。

D.廷尉、司寇本應(yīng)恪守法令，公平判定天下的罪行，遏制君主個(gè)人的

喜怒，但他們多不敢像徐有功那樣據(jù)理力爭(zhēng)，所以法令也就形同虛

設(shè)。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）左右為戰(zhàn)栗，有功神色不撓，爭(zhēng)之彌切。

譯文：________________________________________________________

（2）法者，圣人制之，祖宗定之，原非徒為天下臣民設(shè)也。

譯文：_______________________________________

14.徐有功為何敢屢次與酷吏、太后相"爭(zhēng)”？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要分析。（3

分）

答：__________________________________________

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15?16題。

壬寅新春①

陸游

半生常是道邊人，歲晚初收事外身。

濁酒一樽聊永日，小園三畝亦新春。

尚無枕寄邯鄲夢(mèng)②，那有衣沾京洛塵。

門外煙波三百里，此心惟與白鷗親。

【注】①淳熙九年正月作于山陰，詩人時(shí)年五十八歲。②邯鄲夢(mèng)：一

名“黃粱夢(mèng)”。唐沈既濟(jì)《枕中記》載：盧生在邯鄲客店遇道士呂翁，用

其所授瓷枕，于睡夢(mèng)中歷數(shù)十年富貴榮華。及至醒來，店主蒸的黃粱飯尚

未熟。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.第一句時(shí)間跨度很大，概括了詩人半生風(fēng)塵仆仆的經(jīng)歷，蘊(yùn)含著無

窮的感慨。

B.第三、四句寫詩人雖欣賞小園春景，卻因春日漸長(zhǎng)感到無聊，只能

飲酒打發(fā)時(shí)光。

C.第五句寫出了詩人無心榮華富貴，比較含蓄地表達(dá)了詩人淡泊的情

懷。

D.第六句化用了前人的詩句，與“素衣莫起風(fēng)塵嘆”的意思亦有相似

之處。

16.“白鷗”是古詩詞中的常見意象。請(qǐng)聯(lián)系黃庭堅(jiān)的《登快閣》，試分析

本詩末句寫“白鷗”所用的藝術(shù)手法及表達(dá)的情感。（6分）

答：__________________________________________

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《勸學(xué)》中以行路為喻，強(qiáng)調(diào)“積累”的重要性的兩句是

（2）在《蜀相》中，杜甫通過

“，"兩句，高度

評(píng)價(jià)、由衷贊美了諸葛亮的才干和德行。

（3）“舟”乘載了五味人生，盡顯眾生百態(tài)，在千百年的反復(fù)歌吟中，“舟”

成為一種特殊意義的詩學(xué)語詞。在我們學(xué)過的古詩文中，“舟”意象

的使用屢見不鮮，如

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用1（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

且來談?wù)勁腼兊乃囆g(shù)。①烹飪而稱之為藝術(shù)，當(dāng)然不僅是指一般在案

前操動(dòng)刀俎或是在灶前掌勺的技巧而言。②藝術(shù)家皆有個(gè)性，皆有其獨(dú)到

之處。魚羹何處無之，若能贏得《米舍蘭向?qū)А返膬深w星，事情就不簡(jiǎn)單，

不是任何人按照其制法便可炮制的，必定在選材上有考究，刀法上有考究，

然后火力的強(qiáng)弱，時(shí)間的久暫，佐料的配搭，咸淡的酌量，都需要恰到好

處。一盆菜肴端上桌，如果讓人A,就不能不令人想到廚

房里的那位庖丁?？匆环嫞谛蕾p其布局色彩線條之外，不能不意會(huì)畫家

的胸襟境界。③同樣的，品嘗一味烹調(diào)的杰作，也自會(huì)想到庖丁之匠心獨(dú)運(yùn)。

我們中國(guó)的烹飪亦然。從前一個(gè)飯館只有三兩樣拿手菜，確實(shí)做到了B

的地步，而且不虞人仿制，因?yàn)槿绻梢苑轮频脕?那就不成其為藝術(shù)。④師傅

可以把手藝傳給徒弟，但是可傳授的是知識(shí)，是技術(shù)，最高的一點(diǎn)奧妙要靠

自己CO

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某?/p>