4感官幫助我 說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊冀人版

4感官幫助我說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊冀人版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4感官幫助我說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊冀人版課程基本信息1.課程名稱：4感官幫助我

2.教學年級和班級：2024-2025學年科學一年級上冊冀人版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將圍繞一年級學生的感官體驗，通過觀察、觸摸、聽聞和品嘗等多種方式，引導學生認識并運用自己的感官去探索周圍的世界。課程內容緊密聯(lián)系冀人版科學一年級上冊教材，旨在培養(yǎng)學生的觀察力和探究精神，使他們在實際操作中感受科學的魅力。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生運用感官觀察和描述物體特征的能力，激發(fā)探究興趣。

2.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度，勇于提出問題并積極尋求答案。

3.科學思維：通過感官體驗，訓練學生的比較、分析和概括思維。

4.科學實踐：培養(yǎng)學生動手操作的能力，通過實踐加深對科學知識的理解。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：認識并正確使用感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺）來觀察和描述物體。

-細節(jié)舉例：通過觀察不同顏色、形狀的物品，學生需學會用準確的詞匯描述其外觀特征，如“紅色”、“圓形”等；在聽覺環(huán)節(jié)，學生需能夠辨別不同聲音的來源和特征，如“鐘聲清脆”、“水流潺潺”。

-在嗅覺和味覺方面，學生需能夠區(qū)分不同的氣味和味道，如“檸檬酸”、“巧克力甜”。

-在觸覺方面，學生需能夠描述物體的質地，如“石頭硬”、“布料軟”。

2.教學難點：

-難點內容：將感官體驗與科學概念相結合，理解感官在科學探究中的作用。

-細節(jié)舉例：學生可能會混淆感官的使用，例如，在描述物體的氣味時，可能會錯誤地用顏色詞匯來表達。教師需要引導學生區(qū)分感官體驗，比如通過實驗讓學生聞不同的氣味，然后準確描述每種氣味的特征。

-另一個難點是學生可能難以理解感官的局限性，例如，有些物體可能無法通過感官直接觀察其內部結構。教師可以通過模型或圖片來幫助學生理解感官的局限性，并介紹科學工具的使用，如放大鏡、顯微鏡等，以彌補感官的不足。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解感官的基本概念和科學探究的基本步驟，為學生提供必要的知識背景。

-討論法：引導學生就感官體驗進行小組討論，促進思維碰撞和深度學習。

-實驗法：通過實際操作，讓學生親身體驗感官的作用，增強實踐能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：使用幻燈片展示感官圖片和視頻，增強感官體驗的直觀性。

-教學軟件：利用互動教學軟件，讓學生在模擬實驗中學習感官的使用。

-實物展示：通過展示真實物品，讓學生直接觀察和操作，提高學習的真實性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示一系列物品，如水果、樂器、織物等，讓學生觀察并描述它們。

-提出問題：教師詢問學生，“我們是如何了解這些物品的？我們使用了哪些感官？”

-學生思考并回答，教師總結并引出本節(jié)課的主題“4感官幫助我”。

2.講授新課（15分鐘）

-感官介紹：教師依次介紹視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺，并給出每個感官的例子。

-實踐體驗：教師組織學生進行簡單的感官體驗活動，如閉眼聞氣味、觸摸不同質地的物品等。

-重點講解：教師強調感官在科學探究中的作用，并解釋感官的局限性和如何使用科學工具。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：學生分組，每組選擇一個物品，使用感官進行觀察和描述，然后向其他組分享。

-練習描述：教師提供一些物品圖片，學生嘗試用感官詞匯描述，教師給予反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬：教師設置一個場景，如“在森林中”，學生需使用感官來描述他們在這個環(huán)境中可能體驗到的。

-問答游戲：教師提問，學生快速回答，如“哪種感官幫助你識別花香？”

-創(chuàng)新活動：學生設計一個簡單的實驗，使用感官來探究一個簡單的科學問題，如“哪種材料傳熱最快？”

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的核心內容，強調感官在科學探究中的重要性。

-學生分享他們在課堂中的收獲和疑問，教師解答。

-教師布置作業(yè)，要求學生在家中使用感官觀察一個物體，并寫下觀察報告。學生學習效果學生在完成“4感官幫助我”這一課程的學習后，應取得以下效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺）的基本功能。

-學生能夠使用感官詞匯來描述物體的特征。

-學生理解感官在科學探究中的作用，并能夠說明感官的局限性。

2.技能提升：

-學生能夠通過感官觀察來收集信息，并能夠記錄和比較觀察結果。

-學生能夠參與小組討論，分享感官體驗，并在討論中發(fā)展溝通和協(xié)作能力。

-學生能夠設計并實施簡單的實驗，使用感官來探究物體的特征。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠提出基于感官體驗的科學問題，并嘗試尋找答案。

-學生能夠運用比較和分類的思維方式，對感官信息進行整理和分析。

-學生能夠從感官體驗中抽象出科學概念，如質地、顏色、聲音等。

4.科學態(tài)度：

-學生表現(xiàn)出對科學探究的興趣和好奇心，愿意主動參與探究活動。

-學生能夠保持開放和客觀的態(tài)度，接受感官體驗的多樣性和不確定性。

-學生能夠認識到感官的局限性，并愿意使用科學工具來擴展感官能力。

5.應用能力：

-學生能夠在日常生活中識別和應用感官知識，如通過觀察和聞味來識別食物。

-學生能夠將感官體驗與實際問題聯(lián)系起來，如在戶外活動時使用感官來避免危險。

-學生能夠將感官探究的方法應用到其他學科領域，如藝術創(chuàng)作中的觀察和描述。

6.核心素養(yǎng)提升：

-科學探究素養(yǎng)：學生能夠通過實際操作和觀察來理解科學探究的基本過程。

-科學態(tài)度素養(yǎng)：學生能夠培養(yǎng)批判性思維，對感官信息進行理性分析和判斷。

-科學實踐素養(yǎng)：學生能夠將科學知識應用于實際問題，解決生活中的科學問題。板書設計①核心知識點：

-感官名稱：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺

-感官功能：每種感官的基本作用和特點

-科學探究：感官在科學探究中的應用和局限性

②重點詞匯：

-描述