Unit4 Bobby's House（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語三年級上冊

Unit4Bobby'sHouse（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語三年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以三年級上冊北師大版（一起）英語教材Unit4Bobby'sHouse為核心內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握有關(guān)房屋和家具的詞匯，以及運用“thereis/are”句型進(jìn)行描述。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，本節(jié)課的設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、表達(dá)能力和合作精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，能夠準(zhǔn)確運用“thereis/are”句型描述物品位置，以及在真實語境中運用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和創(chuàng)新能力，通過描述Bobby的房屋和家具，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和邏輯思維。

3.文化意識：讓學(xué)生了解中西方房屋和家具的特點，增強(qiáng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和日常用語。

-掌握了一些簡單的英語單詞和短語。

-了解了一些基礎(chǔ)的英語語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的聽力和口語表達(dá)能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。

-學(xué)生喜歡通過游戲、歌曲和互動活動學(xué)習(xí)英語，對形象直觀的教學(xué)方式更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在使用“thereis/are”句型時，可能會混淆單復(fù)數(shù)形式。

-對家具和房屋類詞匯的記憶和運用可能存在困難。

-在描述物品位置時，可能無法準(zhǔn)確表達(dá)空間關(guān)系。

-部分學(xué)生可能在課堂互動中表現(xiàn)出緊張和不自信，影響口語表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點。

2.教學(xué)活動：通過角色扮演活動讓學(xué)生模擬介紹自己的房間，進(jìn)行小組討論分享家具擺放的喜好，以及通過案例研究Bobby的房間來實踐“thereis/are”句型。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示房屋和家具的圖片，以及使用音頻資料來增強(qiáng)聽力練習(xí)，同時運用實物道具，如小玩具家具，來模擬真實場景，提高學(xué)生的參與度和互動性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.Goodmorning,boysandgirls!Todaywe'regoingtolearnaboutBobby'shouse.Canyoutellmewhatyoucanseeinahouse?(讓學(xué)生自由發(fā)言，激活他們關(guān)于房屋和家具的知識。)

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.Listenandmatch:播放課文錄音，讓學(xué)生聽并匹配圖片和對應(yīng)的詞匯，如"bed","table","chair","window","door"等。

2.Lookandsay:展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述圖片中的物品位置，如"Thereisabedintheroom."

3.Readandanswer:讓學(xué)生自主閱讀課文，然后回答關(guān)于Bobby的房間的問題，如"WhatisinBobby'sroom?""Whereisthetable?"

三、詞匯和句型學(xué)習(xí)

1.Vocabularylearning:

-指著課文中的物品，逐一教授新詞匯，并讓學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

-創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用新學(xué)的單詞描述教室里的物品。

2.Sentencepatternpractice:

-引導(dǎo)學(xué)生理解并練習(xí)使用"Thereis/are"句型，通過展示不同數(shù)量的物品，讓學(xué)生自主構(gòu)造句子。

-讓學(xué)生分組練習(xí)，用"Thereis/are"句型描述他們自己的書包或桌面的物品。

四、課堂活動

1.Role-play:

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個房間場景，如臥室、客廳等，并用"Thereis/are"句型描述房間內(nèi)的物品。

-學(xué)生輪流扮演Bobby，介紹自己的房間，其他同學(xué)提問并回答。

2.Game:"Findtheitem"

-在教室的不同地方藏一些小玩具家具，讓學(xué)生尋找并使用"Thereis/are"句型來描述它們的位置。

3.Groupdiscussion:

-讓學(xué)生討論他們夢想中的房間是什么樣子的，并用英文描述房間內(nèi)的布局和物品。

五、全文側(cè)重點講解

1.Focuson"Thereis/are":

-強(qiáng)調(diào)"Thereis/are"句型的用法，特別是單復(fù)數(shù)的變化。

-通過練習(xí)，讓學(xué)生能夠在不同情境下正確使用該句型。

2.Focusonvocabulary:

-通過圖片和實物，幫助學(xué)生記憶和掌握房屋和家具相關(guān)的詞匯。

-通過游戲和活動，讓學(xué)生在真實語境中運用這些詞匯。

六、鞏固與拓展

1.Consolidation:

-讓學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，鞏固"Thereis/are"句型和詞匯。

-通過小測驗，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.Extension:

-讓學(xué)生設(shè)計自己的理想房間，用英文寫一段描述，并在班上分享。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試用英語描述自己的房間，并與家人分享。

七、總結(jié)與反饋

1.Summary:

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述并總結(jié)"Thereis/are"句型和所學(xué)詞匯。

-學(xué)生分享他們在課堂活動中的感受和收獲。

2.Feedback:

-對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予正面反饋，鼓勵他們在英語學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題，并給予改進(jìn)的建議。

八、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生回家后，用"Thereis/are"句型描述自己的房間，并畫一幅房間布局圖。

2.鼓勵學(xué)生與家長一起用英語討論房間布局，增強(qiáng)語言實踐能力。

九、結(jié)束語

1.Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtodaylearningaboutBobby'shouse.RemembertopracticeyourEnglishathomeanddescribeyourownrooms.

2.Goodbye,seeyounextclass!知識點梳理1.詞匯：

-房屋和家具相關(guān)詞匯：bed,table,chair,window,door,desk,bookshelf,cabinet,sofa,etc.

-形容詞和名詞復(fù)數(shù)形式：sometables,manychairs,afewwindows,etc.

2.句型：

-Thereis/are+單數(shù)/復(fù)數(shù)名詞+in/on/under/behind/beside,etc.+地點

例如：Thereisabookonthetable.Therearetwowindowsintheroom.

-描述物品位置時常用的介詞：in,on,under,behind,beside,between,etc.

3.語法：

-"Thereis/are"句型的使用，注意單復(fù)數(shù)變化和冠詞的運用。

-名詞的復(fù)數(shù)形式，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

4.交際用語：

-用于詢問和回答物品位置的問題：

例如：Whereisthechair?It'sbehindthedoor.

-用于描述房間布局和物品擺放的句子：

例如：Myroomissmallbutcozy.Thereisabed,adesk,andabookshelfinit.

5.文化背景：

-了解中西方房屋結(jié)構(gòu)和家具擺放的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

6.語言運用：

-在真實語境中運用所學(xué)詞匯和句型，如描述自己的房間、朋友的房間等。

-通過角色扮演、游戲和討論等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

7.學(xué)習(xí)策略：

-培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和比較來學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

-鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，積極與他人合作和交流。

8.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-通過學(xué)習(xí)房屋和家具相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生更加關(guān)注生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力和想象力。

9.評價與反饋：

-教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予評價和反饋，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

-學(xué)生要學(xué)會自我評價和反思，找出自己的不足并努力改進(jìn)。

10.作業(yè)與拓展：

-完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-設(shè)計自己的理想房間，用英語描述并分享給同學(xué)和家人。

-觀察身邊的物品和布局，用英語進(jìn)行描述，提高語言運用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)：

-重點詞匯：bed,table,chair,window,door,desk,bookshelf,cabinet,sofa等，這些都是描述房間內(nèi)家具和布局的基本詞匯。

-關(guān)聯(lián)詞匯：big,small,tall,short,wide,narrow等形容詞，用于描述家具的特征。

②句型結(jié)構(gòu)：

-重點句型：“Thereis/are+名詞+in/on/under/behind/beside+地點”，這是本節(jié)課的核心句型，用于描述物品的位置。

-關(guān)聯(lián)句型：“Whereis...?It's...”和“What'sin...?Thereis/are...”，用于詢問和回答物品的位置和房間內(nèi)的物品。

③語法要點：

-重點語法：名詞的復(fù)數(shù)形式，包括規(guī)則變化（如book→books）和不規(guī)則變化（如man→men）。

-關(guān)聯(lián)語法：冠詞的使用，特別是在“thereis/are”句型中，如何根據(jù)名詞的可數(shù)性和單復(fù)數(shù)來決定使用a/an或some/any。教學(xué)反思與總結(jié)ReflectingontheteachingprocessofUnit4Bobby'sHouse,IhaveidentifiedseveralkeypointsthatIbelievehavecontributedtothesuccessandsomeareasthatcouldbeimprovedforfuturelessons.

TeachingReflection:

Duringthelesson,Ifoundthatthestudentswerehighlyengagedintheactivities,particularlytherole-playandthe"Findtheitem"game.Theseinteractiveexercisesseemedtohelpthestudentsbetterunderstandthevocabularyandsentencestructureswewerefocusingon.Iwaspleasedtoseehowtheywereabletoapplywhattheyhadlearnedinafunandengagingway.

However,Ialsonoticedthatsomestudentswerestrugglingwiththeconceptofnounplurals,especiallywithirregularplurals.IrealizethatImayneedtospendmoretimeonthisaspectinfuturelessons,perhapsbyincorporatingmorefocusedexercisesandadditionalpractice.

Additionally,whilethestudentswereenthusiasticabouttherole-play,Iobservedthatsomewerehesitanttospeakinfrontoftheirpeers.Ineedtofindwaystobuildtheirconfidenceandensurethatallstudentsfeelcomfortableparticipatinginclassdiscussionsandactivities.

TeachingSummary:

Overall,Ibelievethelessonwaseffectiveinhelpingthestudentsachievethelearningobjectives.Theyhavedemonstratedagoodunderstandingofthevocabularyrelatedtohouseholditemsandhavemadesignificantprogressinusingthe"Thereis/are"sentencestructuretodescribelocations.Thestudents'abilitytoengageinsimpleconversationsaboutroomlayoutsanditemplacementhasalsoimproved.

Intermsofstudentprogress,IhaveseenanoticeableincreaseintheirwillingnesstouseEnglishinclass.Theyaremoreconfidentintheirspeakingskillsandarebeginningtotakeriskswiththelanguage,whichisapositivesignoftheirdevelopment.

ImprovementMeasuresandSuggestions:

Toaddressthechallengesidentifiedduringthelesson,Iplantoimplementthefollowingmeasures:

1.Provideadditionalpracticewithnounplurals,includingmoreexercisesthatfocusonirregularplurals.Thiscouldinvolveinteractivegamesorworksheetsthatstudentscancompleteindependentlyorinpairs.

2.Createamoreinclusiveclassroomenvironmentthatencouragesallstudentstoparticipate.Thiscouldbeachievedbysettingupsmallgroupactivitieswherestudentscanworktogetherandsharetheirideaswithoutthepressureofspeakinginfrontofthewholeclass.

3.Incorporatemorelisteningandspeakingactivitiesthatallowstudentstopracticethetargetlanguageinavarietyofcontexts.Thiscouldincludelisteningtostoriesordialoguesthatinvolvethevocabularyandsentenc