《白楊禮贊》課件【知識精研】統(tǒng)編版語文八年級上冊

白楊禮贊茅盾八上第16課新教材課件原創(chuàng)版權(quán)聲明

統(tǒng)一模板，隱藏水?。ú挥绊懯褂茫?/p>

一冊課件包含:課文+寫作+名著+專題學(xué)習(xí)活動++閱讀綜合實踐+課外古詩詞+教案，一冊約40~42個課件+對應(yīng)教案。

課件優(yōu)點:依標(biāo)扣本，任務(wù)驅(qū)動，簡潔凝練，環(huán)節(jié)清晰，重點突出，鏈接課后題，鏈接課后讀讀寫寫，實用精品。

課件原創(chuàng)自制，受《中華人民共和國著作權(quán)保護(hù)法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)條例》等相關(guān)律法的保護(hù)，如若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)我方允許，非法盜版使用、倒賣、肆意傳播、私下拼單本課件的惡劣行為，我將堅決拿起法律的武器維護(hù)自己的權(quán)利。

更多課件+專業(yè)課定制+論文代寫，可關(guān)注公眾號：語文小賣部,或加我微信lyy2022zd。1.理清文章脈絡(luò)，把握作者感情；2.賞析寫作技巧，理解表達(dá)效果；3.學(xué)習(xí)象征手法，把握作品特征。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一部分

文學(xué)文化常識【作者簡介】（鏈接每首詩歌課下注釋①）

茅盾(1896-1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)市人。代表作品有：長篇小說《子夜》《蝕》三部曲（包括《幻滅》《動搖》《追求》）《霜葉紅似二月花》等?！緦懽鞅尘啊?/p>

《白楊禮贊》一文寫于1941年3月，當(dāng)時正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。1940年，作者在延安講學(xué)期間，看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致的革命精神。他們艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。他從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，回重慶后，滿懷激情地寫下了本文?！咀衷~檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(1)黃的是土，未kāikěn________的荒地，幾百萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼。(2)若不是miàoshǒuǒudé____________，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。(3)黃與綠zhǔzǎi________著，無邊無垠，tǎndàngrúdǐ____________。(4)然而同時你的眼睛也許覺得有點juàndài________，你對當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭qiánzīànzhǎng____________了——“單調(diào)”！【字詞檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(5)不，或者只是三五株，一株，àorán________地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的yānyānyùshuì____________的情緒又將如何？(6)它所有的yāzhī________一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不pángyìxiéchū____________。(7)這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著juéjiàng________挺立的一種樹！(8)哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，bùzhébùnáo____________，對抗著西北風(fēng)。【字詞檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(9)它沒有pósuō________的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的qiúzhī___。(10)但是它wěiàn________，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！(11)力求上進(jìn)的白楊樹，wǎnrán________象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？(12)讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直挺xiùqí________的)，去bǐshì_____這極常見、極易生長的白楊樹吧。第二部分

課文解析題目是打開文章的鑰匙白楊禮贊——懷著崇高的敬意贊美一.禮贊什么？（贊揚(yáng)語句；贊揚(yáng)內(nèi)容）二.如何贊揚(yáng)？（寫作技巧；表達(dá)效果）三.為何禮贊？（作品手法；主旨中心）任務(wù)一：禮贊什么——

尋線索，知內(nèi)容，悟情感。任務(wù)二：如何禮贊——

賞技巧，析手法，明效果。任務(wù)三：為何禮贊——

物及人，說象征，探主旨。任務(wù)單任務(wù)一：禮贊什么——尋線索，知內(nèi)容，悟情感。1.作者開篇即說：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話。找出這些語句；說說它們與標(biāo)題有怎樣的關(guān)系；作者是從哪些方面表達(dá)自己的贊美之情的。直接贊美的語句：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而絕

不是平凡的樹！第8段：白楊不是平凡的樹。第9段：.......我要高聲贊美白楊樹！與題目關(guān)系：

“不平凡”“贊美”貫穿句子始終，這些句子形成了本文的抒情線索，使文章結(jié)構(gòu)層次清晰，并與標(biāo)題形成呼應(yīng)。

“黃綠錯綜”——寫其色彩“無邊無垠”——寫其遼闊“坦蕩如砥”——寫其平坦

第2、3段作者宕開一筆，描繪了一幅遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩分明的西北高原圖景，突出白楊樹生存環(huán)境的不平凡。雄壯、偉大；倦怠、單調(diào)

生長環(huán)境：境美從以下方面表達(dá)自己的贊美之情

第5段干——丈把高、一丈以內(nèi)絕無旁枝丫枝——一律向上、緊緊靠攏、絕不旁逸斜出葉子——片片向上、幾乎沒有斜生的皮——光滑而有銀色的暈圈、微微泛出淡青色

外部形態(tài)：形美

第7段它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！

內(nèi)在氣質(zhì)：神美

小結(jié)：作者從境美、形美、神美三個方面表達(dá)了對白楊樹的贊美。

任務(wù)二：如何禮贊——賞技巧，析手法，明效果。

思考1：文章開篇入題，緊接著又宕開一筆，用一大段文字描寫高原景象，這樣安排有什么好處？（鏈接課后題二1）

用烘托、映襯手法，先寫高原景象，交代白楊樹的生存環(huán)境，烘托出一種“不平凡”的環(huán)境氛圍，為白楊樹出場鋪墊、蓄勢。

思考2：本文寫法有揚(yáng)有抑，富于變化。試找出相關(guān)的段落，體會這種寫法的表達(dá)效果？

第2段描述完高原景色后，接著寫這樣的景色帶給作者的感受是感受到“雄壯”,接著又覺得有一些“單調(diào)”,為接下來寫猛然見到白楊時“驚奇地叫了一聲”作襯托，為突出白楊樹的“不平凡”蓄足氣勢，這是欲揚(yáng)先抑。

第7段，前三句先說白楊樹可能不美，算不得“好女子”,緊接著說它“偉岸，正直，樸質(zhì)”等等，夸它是“偉丈夫”,也是先抑后揚(yáng)。

本文抑揚(yáng)手法的使用，一是使文章波瀾起伏，富于變化，二是更加突出了白楊樹的“不平凡”,突出了白楊樹的精神風(fēng)貌，贊美之情溢于言表。思考3：文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么

最后一段提到楠木，主要是與白楊樹形成對比：兩種樹的品格不同，一是普通當(dāng)中蘊(yùn)含著“不平凡”，一是貴族化；所代表的人不同，一是在北方堅持抗戰(zhàn)的廣大民眾，一是賤視民眾、頑固倒退的人們。兩相對比，突出贊美了白楊樹及其所代表的精神和品格。

小結(jié)：文中先后運(yùn)用了烘托、先抑后揚(yáng)、對比等寫作技巧，從不同方面、不同角度對白楊樹進(jìn)行了贊美。任務(wù)三：為何禮贊——物及人，說象征，探主旨。1.朗讀并背誦課文第6-8段，思考：白楊樹有什么象征意義？

白楊樹象征了北方的農(nóng)民，抗日的軍民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可或缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

象征：象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體）以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。1.這種思想和情感不是事物本身就具有的，而是作者借助此事物所做的聯(lián)想和寄托。2.在表達(dá)象征意義之前，往往要對這一事物進(jìn)行細(xì)致的描繪，突出其某方面的特點，為賦予它特定的象征意義做好鋪墊。3.象征的作用是將作家想說而不愿直說或不能直說的思想、情志寄托于物，巧妙地傳達(dá)給讀者，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。2.文章是如何由樹聯(lián)想到人？又是如何通過這些語句層層深入地把這種象征意義揭示出來的？以親切交談的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。第一個“難道”句：引導(dǎo)讀者把白楊樹與人聯(lián)系起來思考，由樹及人。

第二個“難道”句：引導(dǎo)讀者把白楊樹的品質(zhì)與北方農(nóng)民的品質(zhì)聯(lián)系起來，點明象征北方農(nóng)民。第三個“難道”句：又進(jìn)一步從白楊樹的堅強(qiáng)不屈與敵后傲然挺立的抗日軍民聯(lián)系起來，點明象征北方農(nóng)民中的戰(zhàn)士。第四個“難道”句：點明象征民族的抗日精神和意志。背景鏈接：從1940年5月起,作者茅盾在延安生活了5個月,他耳聞目睹了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地人民的沸騰生活,從這看到了中華民族光明的前途,因此在1941年寫下了這篇文章。作者筆下挺拔向上、極普通卻不平凡的白楊樹與作者心中中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象得到完美和諧的統(tǒng)一。因此作者所贊頌的北方農(nóng)民，指的是在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下英勇不屈的廣大抗日軍民。小結(jié)：白楊的精神——偉岸、正直、質(zhì)樸、堅強(qiáng)不屈、傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)、力求上進(jìn)。

北方農(nóng)民的精神——嚴(yán)肅、堅強(qiáng)不屈、傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)。

“枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的白楊樹象征著英勇不屈的廣大抗日軍民，象征著中華民族的抗日精神和意志。

象征手法的解讀思路：把握物象特點——結(jié)合背景分析——關(guān)聯(lián)相似性——解讀象征意義。3.作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”，既“極普通”又“不平凡”，這樣表達(dá)是否矛盾？試結(jié)合全文說說你對這句話的理解。

不矛盾?！捌胀ā奔础捌椒病?，“不平凡”即“偉大”，這個看似矛盾的