2024年秋季學(xué)期新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)課件 第二單元 課題1 第2課時(shí) 空氣是一種寶貴的資源 保護(hù)大氣環(huán)境

課題1第2課時(shí)空氣是一種寶貴的資源保護(hù)大氣環(huán)境1.物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。2.了解氧氣的用途。了解氮?dú)?、稀有氣體的性質(zhì)和用途。3.知道空氣是一種一種寶貴的自然資源，形成保護(hù)和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。

重點(diǎn)情景素材1薯片在包裝的時(shí)候要充入氮?dú)?，你們知道這是為什么嗎？情景素材2情景素材3空氣是由什么組成的?各成分的體積占比是多少?空氣是一種寶貴的自然資源閱讀教材第33頁(yè)，歸納氧氣的用途用途1.

氧氣（O2）的用途供給呼吸支持燃燒（助燃性）小斌同學(xué)暑假去西藏研學(xué)期間，發(fā)生了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，醫(yī)生讓他吸入了一種氣體后，癥狀得到緩解。此氣體可能是（

）A.氫氣B.氧氣C.氮?dú)釪.二氧化碳【學(xué)以致用】B空氣是一種寶貴的自然資源性質(zhì)（1）物理性質(zhì)：（2）化學(xué)性質(zhì)：氮?dú)馐菬o(wú)色無(wú)臭的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。氮?dú)獠荒苋紵?，也不支持燃燒，不活潑，不易與其他物質(zhì)反應(yīng)。2.氮?dú)猓∟2）閱讀教材第33～34頁(yè)，歸納氮?dú)獾男再|(zhì)和用途空氣是一種寶貴的自然資源用途⑤為超導(dǎo)材料提供超導(dǎo)環(huán)境④醫(yī)療上可用液氮作冷凍麻醉劑

③食品袋中充氮?dú)庖?/p>

②作

，如焊接金屬①制造硝酸和氮肥的重要原料2.氮?dú)猓∟2）

防腐保護(hù)氣【學(xué)以致用】空氣是一種寶貴的自然資源，各成分都具有廣泛的用途。下列氣體中屬于空氣成分且能用于食品防腐的是（

）A.水蒸氣B.氫氣C.氮?dú)釪.氧氣C空氣是一種寶貴的自然資源（2）性質(zhì)物理性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味,難溶于水,通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光很不活潑（惰性）3.稀有氣體（1）包括：氦氣（

）、氖氣（

）、氬氣（

）、氪氣Kr、氙氣Xe、氡氣Rn等，稀有氣體為混合物。HeNeAr閱讀教材第34～35頁(yè)，歸納稀有氣體的性質(zhì)和用途空氣是一種寶貴的自然資源（3）用途③作

制冷劑

（氦氣能制造低溫環(huán)境）3.稀有氣體②制作電光源，如

霓虹燈

、閃光燈、試電筆（通電能發(fā)出不同顏色的光）①作

保護(hù)氣

（化學(xué)性質(zhì)很不活潑）空氣是一種寶貴的資源，各成分都具有廣泛的用途。下列不屬于稀有氣體用途的是（

）A．用于電光源B．作保護(hù)氣C．制造氯肥D．制冷凍機(jī)【學(xué)以致用】C空氣的污染與防治1.空氣主要污染物SO2、NO2、CO、臭氧PM10、PM2.5

煙塵：如有害氣體：如結(jié)合教材第35～36頁(yè)，填寫(xiě)下列空白：空氣的污染與防治2.計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目：二氧化硫（SO2）一氧化碳（CO）二氧化氮（NO2）可吸入顆粒物臭氧（O3）【注意】CO2不是空氣污染物空氣的污染與防治3.空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)主要內(nèi)容：空氣污染指數(shù)空氣質(zhì)量狀況首要污染物空氣質(zhì)量級(jí)別【注意】空氣質(zhì)量級(jí)別越低，空氣質(zhì)量越好；空氣質(zhì)量級(jí)別越高，空氣質(zhì)量越差。4.空氣污染的危害：損害人體健康、影響作物生長(zhǎng)、破環(huán)生態(tài)平衡、破壞臭氧層、酸雨等

空氣的污染與防治空氣的污染與防治加強(qiáng)

大氣檢測(cè)

；改善

環(huán)境狀況

；使用

清潔能源

；積極植樹(shù)造林、種草等。5.防治措施：【易錯(cuò)辨析】北方各省市地區(qū)實(shí)施“煤改電”工程有利于減少空氣污染物。下列物質(zhì)屬于空氣污染物的是（

）A.氮?dú)釨．水蒸氣

C.二氧化硫D.二氧化碳C某地區(qū)某日的空氣質(zhì)量報(bào)告如圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）A.空氣質(zhì)量指數(shù)越小，空氣質(zhì)量越好B.造成空氣污染的主要物質(zhì)是有害氣體C.當(dāng)日的首要污染物為可吸入顆粒物(PM10)D.報(bào)告中沒(méi)有

CO2，因?yàn)?/p>

CO2不是空氣污染物【學(xué)以致用】B1．(2023·長(zhǎng)沙)2023年5月30日神舟十六號(hào)載人飛船順利發(fā)射，將三名航天員成功送入空間站。下列能供給航天員呼吸的氣體是（）A.氧氣B.氮?dú)釩.二氧化硫

D.氦氣A2.下列有關(guān)空氣及其成分的敘述中，正確的是（

）A.空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體是氧氣B.食品包裝時(shí)常充人氧氣以防腐C.空氣中各氣體的組成成分是固定不變的D.稀有氣體在通電時(shí)，能發(fā)出不同顏色的光，可制成電光源D空氣的用途和保護(hù)混合物和純凈物空氣是一種寶貴的自然資源空氣的污染與防治1.教材習(xí)題：完成教材上的課后習(xí)題。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》。3.實(shí)踐性作業(yè)：閱讀54頁(yè)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，查閱資料，進(jìn)行微型空氣質(zhì)量“檢測(cè)站”的組裝與使用，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工