語文情況分析知識(shí)課件

千里之行始于足下一、月考成績(jī)分析丟分原因分析小學(xué)與初中的考試模式不一樣，小學(xué)只要回答了問題就能得分，而初中講究得分點(diǎn)，這是導(dǎo)致部分同學(xué)考試成績(jī)不理想的主要原因。丟分原因分析四、課外文言文文言基礎(chǔ)比較差，無法完全理解文意。五、作文

記流水賬（詳略不當(dāng)）；

語言平淡無味，缺乏文采；

選材陳舊（主要集中在小學(xué)和軍訓(xùn)生活）；

作文字?jǐn)?shù)不夠、書寫不工整、卷面凌亂、錯(cuò)別字現(xiàn)象較為嚴(yán)重、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)。

二、語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生：朗讀課文三遍，標(biāo)明自然段，了解文章大意，查字典，并在文中和課后“讀一讀寫一寫”標(biāo)出生字詞的讀音，同時(shí)，將課堂補(bǔ)充字詞添加到“讀一讀寫一寫”后面，翻閱詞典查找詞義，補(bǔ)充到課下注釋。家長(zhǎng)：嚴(yán)格督促孩子讀課文三遍并要求他們查字典、詞典（而不是胡亂抄襲參考書的內(nèi)容或隨便編造字音詞義），檢查孩子完成情況，同時(shí)在每課標(biāo)題右側(cè)視完成情況如實(shí)簽名，若完成請(qǐng)寫“已讀三遍，已查字詞”并簽名，若未完成，請(qǐng)寫“未完成”，簽名后注明原因，并在之后督促孩子盡快補(bǔ)上。預(yù)習(xí)二、語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生：上課緊跟老師思路，認(rèn)真做好課堂筆記，不交頭接耳，竊竊私語，影響他人。積極發(fā)言，遵守行為規(guī)范。家長(zhǎng)：多向孩子了解當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，向任課老師了解孩子聽課情況，積極配合老師，多鼓勵(lì)，少責(zé)罵。課堂二、語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生：認(rèn)真將課后家庭作業(yè)（包括字詞聽寫、成語造句、微語文、隨筆、練習(xí)冊(cè)、字帖）記到“家校聯(lián)系本”上，并且認(rèn)真高效地完成當(dāng)天作業(yè)。家長(zhǎng)：孩子完成作業(yè)后，應(yīng)引導(dǎo)孩子檢查作業(yè)是否全部做完、并對(duì)照課本檢查是否完全正確，如有錯(cuò)誤要及時(shí)改正。同時(shí)，應(yīng)對(duì)孩子的作業(yè)書寫有嚴(yán)格要求。如孩子學(xué)有余力，建議家長(zhǎng)可適當(dāng)安排孩子拓展練習(xí)。。復(fù)習(xí)二、語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生：應(yīng)大量閱讀課外古詩詞及中外文學(xué)名著、美文、優(yōu)秀作文，并按質(zhì)按時(shí)做好摘抄積累，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)優(yōu)美詞句和詩詞應(yīng)多背多積累。家長(zhǎng)：真正的語文素養(yǎng)并不完全是靠教出來的。家長(zhǎng)應(yīng)配合孩子搜集美文、名著、優(yōu)秀作文進(jìn)行閱讀，并督促孩子做好摘抄積累。平日課余時(shí)間讓孩子每天讀書不少于20分鐘，每周背古詩詞不少于2首，以此提高孩子語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文興趣。。課外拓展三、推薦書目必讀書目：《昆蟲記》、《童年》、《論語》、《繁星-春水》選讀書目：《梁實(shí)秋散文集》、《沈從文文集》、《寄小讀者》（冰心）、《我們仨》（楊絳）、《撒哈拉的故事》（三毛）、《一一風(fēng)荷舉》（張曉風(fēng)）、《左手的掌紋》（余光中）、《孩子你慢慢來》（龍應(yīng)臺(tái)）、《目送》（龍應(yīng)臺(tái)）、《畢淑敏散文集》、《秋雨散文》（余秋雨）、《周國(guó)平自選集》、《賈平凹散文集》、《大地上的事情》（葦岸）文言歷史故事類：《上下五千年》、《世說新語》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記故事》、《聊齋志異》、《東周列國(guó)故事新編》、《世界五千年》小說戲劇類：《城南舊事》、《平凡的世界》、《活著》、《草房子》、《狼圖騰》、《射雕英雄傳》、《明朝那些事》、《哈姆萊特》、《熱愛生命