人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案？（？（？（中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置能識(shí)別簡(jiǎn)單的示意圖。（1)介紹方向標(biāo)。師：在畫平面圖或地圖時(shí)，一般要畫一個(gè)“”,上面寫個(gè)“北”字，表示這幅平面圖或地圖是按“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則繪制的。體育館分別在操場(chǎng)的什么方向。（4)師:根據(jù)學(xué)校示意圖還可以提出什么問題呢?（1）看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建形中填寫相應(yīng)建筑物所在的方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。反饋練習(xí)。)課件出示中國(guó)地圖。于中國(guó)的什么方向?如果你到北京旅游要往哪個(gè)方向走?本節(jié)課的成功之處在于對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)為學(xué)生自主探法，獲得了比較豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地圖“上北、下南、左西、右東”的繪制規(guī)則后，教師讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找一找自？（？（？（師：東、南、西、北大家都認(rèn)識(shí)得很清楚了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新師：同學(xué)們回答得真棒，為了更快更準(zhǔn)地辨別方向，今天，老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你想認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)看，這是什么？（指南針紅色師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個(gè)方向，還有哪些方師：東和南之間所指的方向是什么方向？先想一想，再把你的想？（和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)路車了吧!你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，我們先研究一下，這文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊1.會(huì)口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的除法。2.組織學(xué)生兩人一個(gè)小組，互相算一算，然后指名口算，出示結(jié)果,使學(xué)生重溫表內(nèi)除法的計(jì)算過程。提問：一共有多少?gòu)埣?？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾教師指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生可以提示用小棒擺一現(xiàn)以下三種算法。教師結(jié)合提問和學(xué)生的回答板書。（1)鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流。頁(yè)"做一做"。先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成。中上下題的異同,看能夠發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。本課教學(xué)時(shí)重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的遷的方法,并能運(yùn)用方法熟練地進(jìn)行口算。800÷4＝400÷2＝600÷3＝1000÷5＝1600÷8=方法二：根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，40×3＝120，120÷3＝40引導(dǎo)學(xué)生理解算理。試一試：140÷7＝350÷7=方法三：根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，22×3＝66，所以66÷3=小結(jié)：通過口算，我們知道了進(jìn)行一位數(shù)除法的口算，可以將被除數(shù)分解成幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成，然后分別相除再相加；或頁(yè)"做一做"。夠發(fā)現(xiàn)什么。熟練口算技巧。本節(jié)課我把握了以下兩點(diǎn):算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的力上的提高。2.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)2.根據(jù)學(xué)生提出的問題分別板書:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:兩位數(shù)除以一位數(shù))（2）組織學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手分一分：取4捆小棒(40根)（3)課件演示分棒的過程。上試算,并講解算理。兩位數(shù)除以一位數(shù)，先除十位上的數(shù)，商寫在十位上，再除個(gè)位上的數(shù),商寫在個(gè)位上。把自己的算法在小組中交流、討論。（2)組織學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:（3)那么如何判斷計(jì)算是否正確呢?(驗(yàn)算)師:當(dāng)沒有余數(shù)時(shí),可以用商和除數(shù)相乘來(lái)驗(yàn)算。進(jìn)一步明確算理,規(guī)范書寫格式。教師：請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生，下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來(lái)。先組織學(xué)生在小組中議一議,然后獨(dú)立把不對(duì)的改正過來(lái)。第①小題正確。漏寫了。第③小題，十位除完后，余下的2個(gè)十寫掉了，與個(gè)位上的8個(gè)讓學(xué)生談一談自己的收獲。位數(shù)，商寫在十位上，再把十位上余下的數(shù)同個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，再本課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理，將分“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，在愉快的氛圍中獲取知識(shí)。在時(shí)，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：1.從哪一位開始算起？2.2為什么學(xué)生這樣想：40÷2=20,12÷2=2.在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步3.在合作交流中積極發(fā)表自己的意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體難點(diǎn)：感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行“三好學(xué)生”每人發(fā)了一本相冊(cè)以資鼓勵(lì)。放假了，小夢(mèng)和小欣商量（2）根據(jù)這兩條信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（板書：每本？）？）①你能計(jì)算一下每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌瑔幔恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)棰艹曛笠?yàn)算。順口溜：除數(shù)是一位，先從高位除，除到哪激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算。第二，啟2.讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共？（在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互到不清楚的可要求再解釋，說(shuō)錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說(shuō)（重點(diǎn)可針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不4.通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟：①先判斷；②除;③乘;④減;③小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)，如果被除數(shù)第一位不夠除，要看被除數(shù)通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過同桌的合作與交流，互相啟發(fā)，打開思路，并通過計(jì)算方法的展示和介紹，讓第一關(guān)，結(jié)合班級(jí)評(píng)價(jià)方式給予表?yè)P(yáng)；做錯(cuò)的，說(shuō)出錯(cuò)誤原因，并加？（口算:師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)加零、減零、乘零的計(jì)算方法，那么0除以一個(gè)數(shù)又會(huì)得多少呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2)學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流。（3)全班反饋。?①你會(huì)列式計(jì)算嗎?你是怎樣想的?又是怎樣解決的?③教師巡視,根據(jù)學(xué)生試算的情況指名板演。④全班反饋。（十位上）商十位上的0可以不寫嗎?(不可以)如果不寫，商就是14,結(jié)果不正確。?講解簡(jiǎn)便寫法并板書。小組中交流,討論。然后指名匯報(bào)。小組討論,全班反饋。的除法呢?先算什么?再算什么?:本課教學(xué)時(shí)，我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，讓學(xué)筆算時(shí)，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時(shí)，看被除1、教材第25頁(yè)的“做一做”例7：（1）650÷5=130（根2）245÷8=30（根）……5（元）2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問題，培師：這個(gè)問題要怎么解決呢？（要計(jì)算每天多少錢，只需要用總與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)？（本節(jié)課的教學(xué)主要讓學(xué)生探究解決問題，發(fā)展解讀信息的能力和小結(jié)：在利用乘法估算解決實(shí)際問題的時(shí)候，有時(shí)需要估大，有小結(jié)：把被除數(shù)看成整十?dāng)?shù)，通過口訣估算出近似結(jié)果，我們就（2）閱讀與理解，明確題意。你從中獲得了什么信息？夠（3）分析與解答。用估算的方法解決這個(gè)實(shí)際問題。學(xué)生獨(dú)立小結(jié)：在除法估算時(shí)，要根據(jù)除數(shù)確定把被除數(shù)看作什么數(shù)來(lái)估到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)統(tǒng)計(jì)表的活動(dòng)都一樣，調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表包含三項(xiàng)內(nèi)容：活動(dòng)項(xiàng)目（看書、踢，，嗎？俄羅斯金牌數(shù)最少的一屆呢？美國(guó)獲得金牌數(shù)在三個(gè)國(guó)家的排44300361想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以評(píng)加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法：（1）用數(shù)的想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)②6×1＝66×10＝60小結(jié)：一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0,這一種方讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾？（()×30=90040×()=200080×()=32000一位數(shù)、整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法1）分成幾個(gè)百和幾個(gè)十，分別計(jì)算出積再求和2）利用末尾添0法進(jìn)算的，不能給大概的錢，必須算出準(zhǔn)確的結(jié)果，所以我們還必須掌握王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求一共買了此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問：第二步？（去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？（對(duì)的在括號(hào)里畫∨,錯(cuò)的畫×并改正過24242的積的積指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，完成讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩一說(shuō)筆算的過程，互相改正補(bǔ)充，然后指名學(xué)生發(fā)言，集體訂正筆算讓學(xué)生先做題，并說(shuō)一說(shuō)這四道題的共同點(diǎn)是什么該落在哪朵向日葵上采花蜜，請(qǐng)同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的=540×5＝2700（元）2、動(dòng)腦筋想一想，從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息？可以解決什重點(diǎn)：掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識(shí)正確結(jié)果，集體訂正。通過這兩道題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：解決問題(1)面積概念。物體的表面大小就是它們的面積。(2)認(rèn)識(shí)封閉圖形的大小。師：仔細(xì)觀察，你能把這些物體的表面用圖形表示出來(lái)嗎？（動(dòng)？（(3)概括面積的意義。？（(1)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的面積大。（出示多媒體）師：媽媽的手、寶寶的手，誰(shuí)的手掌的面積大？你們?cè)趺粗赖膸煟哼@兩個(gè)長(zhǎng)方形面積大小看不出來(lái)呀，有別的方法嗎？（重疊(2)猜猜看。師：你認(rèn)為誰(shuí)的面積大？（課件出示不同大小的(3)統(tǒng)一面積單位。師：看來(lái)，比較面積我們要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，衡量面積的標(biāo)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生看一看，摸一摸，感知物體的表面隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理，（？（3、引入新課：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)面？（？（張開大約是1米，四個(gè)同學(xué)把伸開的雙臂手搭手圍成4、判斷。（對(duì)的打∨,錯(cuò)的打×)積？常用的面積單位有哪些（生：物體表面或平面圖形的大小，叫做（生：用1平方厘米的面積單位進(jìn)行測(cè)量）？（①把學(xué)生分成四個(gè)小組，按組分別發(fā)給每個(gè)同學(xué)一個(gè)長(zhǎng)方形②用面積是1平方厘米的正方形量一量長(zhǎng)方形的面積，并記b.沿著長(zhǎng)方形的寬邊可以擺個(gè)1平方厘米的正方形，長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積。師生共同抽象概括出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算反饋：對(duì)呀！正方形本身就是特殊的長(zhǎng)方形嘛！只是長(zhǎng)和寬師問：你首先做了什么？（要求長(zhǎng)方形面積必須先知道長(zhǎng)方()平方厘米。？（教學(xué)過程中，我就是把問題拋給學(xué)生，大膽的放手，讓學(xué)生在活動(dòng)中讓學(xué)生讀題找出相關(guān)條件和問題，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這道題學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，學(xué)生說(shuō)明計(jì)算過程后老師指導(dǎo)并說(shuō)明教師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了面積的計(jì)算，你們想知道數(shù)學(xué)教材封面2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)、面積公式，教師學(xué)生讀題并分析：從長(zhǎng)方形中所剪下的一個(gè)最大的正方形，要以（2）面積一定的長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬越接近，周長(zhǎng)越短，當(dāng)長(zhǎng)和寬相等教師說(shuō)明：這一結(jié)論隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多將會(huì)得到2、張大伯要在一塊邊長(zhǎng)為4米的正方形菜地的四周圍上一圈籬2、一個(gè)長(zhǎng)方形，它的寬增加2厘米、面積增加8平方厘米，正好教師板書題目，并把剛才學(xué)生們說(shuō)的長(zhǎng)度單位、面積單位歸讓學(xué)生觀察兩次求正方形面積的計(jì)算過程，分小組討論，你能發(fā)），讓學(xué)生先讀題，并理解題意，說(shuō)明每題要解決的問題和解決問題解決此題時(shí)要讓學(xué)生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是讓學(xué)生明白灑水車灑水的面積是長(zhǎng)方形，用長(zhǎng)方形面積公式解決扇窗戶，每扇窗戶2平方米，現(xiàn)在要粉刷這面墻壁，要粉刷的面積是2、一根鐵絲能做成長(zhǎng)2分米，寬8厘米的長(zhǎng)方形。如果用這根鐵3、一個(gè)長(zhǎng)方形花池長(zhǎng)3米、寬2米，它的面積是多少？如果把它？（？（轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的提問：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我？（4、6、9、112日？（？（講述：通過學(xué)習(xí)，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是（1）談話。如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判斷？（？（（8）閱讀教材第79頁(yè)“你知道嗎”這是一種特殊情況，所以書上用了“一般”和“必須”這兩個(gè)詞，通教師分別在鐘面上撥出學(xué)生上學(xué)、吃飯、放學(xué)和睡覺的時(shí)間，讓？（（2）課外小組14:30開始活動(dòng)，經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束時(shí)？（后，售貨員就會(huì)給他們什么呢？哪些同學(xué)把這些收款憑證小票帶來(lái)？（？（（0.51.4）運(yùn)動(dòng)呢？你能把你的跳高成績(jī)向同學(xué)們匯報(bào)一下嗎？老師這里有一玩具機(jī)器人玩具小飛機(jī)汽車皮球()<()<()<()2、提倡學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法，進(jìn)而重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)3、教師總結(jié)：①做整數(shù)加、減法時(shí)，相同數(shù)？（0.8+0.6=0.8-0.6=學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)例3（1）的經(jīng)驗(yàn)，試著自己獨(dú)立完成。學(xué)生完2.4+4.9=6.5+0.8=5.2-0.7=4.1-3.3=2.3-.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0-口.3+口.52、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及師：我們來(lái)到數(shù)學(xué)樂園門口，發(fā)現(xiàn)門緊鎖著，想要出門必須先破師:你們做事情真是細(xì)心，你們是老師學(xué)習(xí)的好榜樣。下面就來(lái)師：下面咱們一起來(lái)驗(yàn)證一下，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看到底有多少種？（師小結(jié)：只有做到了有序搭配，不重復(fù)和不遺漏，才能又快又準(zhǔn)教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的一些規(guī)律。但搭合理選擇教學(xué)形式，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),課合作交流等形式。精設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)活動(dòng)興趣。一節(jié)好的課往往要加縣里面舉辦的跳棋比賽。可是，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服？（？（(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配？（要做個(gè)有心人，說(shuō)不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題？（幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來(lái)放松一下，一起到公園請(qǐng)看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數(shù)按一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏快捷又避免遺漏。體會(huì)越深，前后感悟越矛盾，學(xué)生就能更深刻的掌動(dòng)手操作：讓同學(xué)們拿出國(guó)旗學(xué)具，同桌兩人相互擺一擺，說(shuō)一討論：用標(biāo)數(shù)字、作記號(hào)、連線的方法……學(xué)生匯報(bào)并演示連線過程，教師及時(shí)提出：用算式可以怎樣表？（答并說(shuō)出自己的想法。啟發(fā)思考：自己不能和自己進(jìn)行比賽，所以5生活中還有很多有趣的搭配，你找到搭配的規(guī)律了嗎？同桌說(shuō)位數(shù)的計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。3.能通過自我反思,檢查糾正計(jì)算中存在的問題。師：從今天起我們進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)“除數(shù)(板書課題:除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù))2.再現(xiàn)知識(shí)。出示復(fù)習(xí)提綱:②仔細(xì)閱讀各小節(jié),弄清各小節(jié)有幾個(gè)例題。舉例說(shuō)明。主要內(nèi)容和應(yīng)該注意的問題。位數(shù)乘兩位數(shù)中，你學(xué)到了什么?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言。教師適時(shí)板書:學(xué)生了解要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。開門見山,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。習(xí)提綱可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立整理數(shù)學(xué)知識(shí)。的喜悅。學(xué)生組內(nèi)交流,小組間進(jìn)行交流。通過整理使學(xué)生對(duì)本冊(cè)的乘、除法計(jì)算有了清晰的整體認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步弄清在乘、除法計(jì)算中應(yīng)該注意的問題，以便使學(xué)先觀察題目，判斷商是幾位數(shù)，再跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。然計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法要注意什么?獨(dú)立完成,集體訂正。幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí),提高計(jì)算能力。2.進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)2.再現(xiàn)知識(shí)。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))出示復(fù)習(xí)提綱:分內(nèi)容分幾小節(jié)。②仔細(xì)閱讀各小節(jié)弄清各小節(jié)有幾個(gè)例題。學(xué)生了解要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。開門見山,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。舉例說(shuō)明。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)引導(dǎo)。組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)交流,教師適時(shí)板書。小數(shù)的讀、寫法:從高位讀、寫起。小數(shù)大小的比較:先比較整數(shù)部分,再比較小數(shù)部分。小數(shù)的加、減法:相同數(shù)位對(duì)齊,從最低位加起或減起。學(xué)生仿照前面的復(fù)習(xí)方法,完成小數(shù)的整理和復(fù)習(xí)。獨(dú)立完成,反饋時(shí)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成,集體交流、訂正。溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，促使知識(shí)的正向遷移，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納的能力,使學(xué)生的知識(shí)、能力雙豐收。這節(jié)課你有哪些收獲?你有什么要提醒大家的?你還有什么問題?回憶課堂所學(xué)的知識(shí),并進(jìn)行反饋。小數(shù)的讀、寫法:從高位讀、寫起;小數(shù)大小的比較:先比較整數(shù)部分,再比較小數(shù)部分;(板書課題:年、月、日)2.再現(xiàn)知識(shí)。出示復(fù)習(xí)提綱:①整體快速閱讀“年、月、日”這一單元的內(nèi)容，弄清這部分內(nèi)容分幾小節(jié)。②仔細(xì)閱讀各小節(jié)弄清各小節(jié)有幾個(gè)例題。學(xué)生了解要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。難的小組,教師要參與其中,適時(shí)引導(dǎo)。開門見山,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。舉例說(shuō)明。師：除了年、月、日，還有哪些時(shí)間單位?請(qǐng)大家把我們所學(xué)過的時(shí)間單位按一定的順序進(jìn)行排列。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)引導(dǎo)。計(jì)時(shí)法。（4)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。有了進(jìn)一步的理解,初步