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文檔簡介
其次單元先秦歷史散文三維目標(biāo)學(xué)問與技能1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識。2、燭之武形象分析。3、燭之武如何退秦師。4、歸納整理文言文常見字詞、句式。過程與方法1、以問題層層推動,梳理故事情節(jié)。2、燭之武退秦師緣由及現(xiàn)實影響力。3、燭之武、鄒忌、魏征、觸龍等說話藝術(shù)之對比。情感態(tài)度與價值觀1、學(xué)習(xí)燭之武臨危授命,維護(hù)國家平安的愛國主義精神。2、通過燭之武的說話藝術(shù),學(xué)會如何與人溝通、溝通。教學(xué)重點1、重點理解“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟、肆、闕、與”10個詞語。2、歸納“若、說、辭、鄙、微、之”等詞語的意義和用法。教學(xué)難點1、借助語境推斷文言詞語的意義。2、領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、擅長運用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。教學(xué)方法朗讀法、問答法、拓展法教具預(yù)備多媒體課件、課文朗讀磁帶教學(xué)時間支配兩個課時第一課時一、導(dǎo)入新課在群儒唇槍舌劍的進(jìn)攻面前,諸葛亮輕動三寸不爛之舌,折服東吳的飽學(xué)之士,使孫劉快速結(jié)盟;在鄭國危如累卵之際,老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌,虎狼之師不擊自退,鐵桶之圍不攻自破。燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下,是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍,反而派兵愛護(hù)鄭國的呢?帶著這個疑問,我們一同走進(jìn)《燭之武退秦師》。二、了解《左傳》《左傳》我國第一部敘事具體的編年體歷史著作,相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次,主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些大事,是爭辯我國先秦歷史很有價值的文獻(xiàn),也是優(yōu)秀的散文著作?!蹲髠鳌飞瞄L描寫戰(zhàn)斗和記述外交辭令,記事條理清楚,詳略得當(dāng);寫人簡潔生動,人物形象栩栩如生,是歷代散文的典范。《左傳》別名《左氏春秋》《春秋左氏傳》《春秋》三傳(解說《春秋》)《左傳》《公羊傳》《谷粱傳》三、推動新課(該環(huán)節(jié)主要是疏通情節(jié),在文中查找關(guān)鍵句,由同學(xué)自主完成)(1)燭之武如何退秦師的?明確:①欲揚先抑,以退為進(jìn)。(鄭知之矣)②闡明利害,動搖秦君。(鄰之厚,君之薄也)③替秦著想,以利相誘。(君亦無所害)④引史為例,挑撥秦晉。(君之所知也)⑤推想將來,勸秦謹(jǐn)慎。(唯君圖之)文言句式及詞語①鄰之厚,君之薄也。②敢以煩執(zhí)事。③焉用亡鄭以陪鄰?④何厭之有?⑤行李之往來,共其乏困。分組朗讀第三段。(2)燭之武為什么要退秦師?(齊讀第一自然段,然后由同學(xué)回答)①以其無禮于晉。②且貳于楚也。補充故事背景:秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前,鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國,鄭國沒有以禮相待;二是公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國曾出兵掛念楚國,結(jié)果楚國大敗。(3)燭之武退秦師的結(jié)果如何?①秦伯說,與鄭人盟。②乃還。③微夫人之力不及此。④吾其還也。⑤因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。(4)齊讀一、三、四段。四、結(jié)束新課對比板書,回憶故事情節(jié)。一、三、四段讀熟。五、布置作業(yè)1、背誦一、三、四段。2、整理文言詞語及句式。其次課時一、導(dǎo)入新課以燭之武“怎么退——為什么退——退的結(jié)果”三個問題引出文章相關(guān)語句,再次生疏情節(jié)。并歸納一些詞語用法及賓語后置句。敢以煩執(zhí)事。焉用亡鄭以陪鄰?以越國以鄙遠(yuǎn)。以其無禮于晉,且貳于楚也。鄰之厚,君之薄也。之何厭之有?微夫人之力不及此。焉用亡鄭以陪鄰。若不闕秦,將焉取之。焉且焉置土石。以俟夫觀人風(fēng)者得焉。賓語前置句何厭之有?(“之”賓語前置標(biāo)志詞)①何陋之有?②蓮之愛,陶后鮮有聞。③菊之愛,同予者何人?④牡丹之愛,宜乎眾矣。二、推動新課(從文本動身,逐步引進(jìn)社會和人生)1、朗讀其次段,思考:燭之武到底何許人也?(同學(xué)探討,分析其共性化及愛國情懷)①佚之狐:“若使?fàn)T之武見秦君,師必退”。(側(cè)面描寫)②(燭之武)辭曰:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已?!保ㄕZ言描寫)③(燭之武)許之。④(燭之武)夜縋而出。(動作描寫)明確:①才華橫溢、深明大義的愛國志士。②知難而上、義無返顧的勇士。③不卑不亢、機靈善辯的辯士、外交家。2、燭之武為什么會成功?①燭之武——委婉,抓住對方心理。②佚之狐——慧眼識英雄的伯樂。③鄭君——擅長納諫、勇于自責(zé)。以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性,主動去課文篩選有用的信息,并發(fā)揮想象,對燭之武加深生疏,使這一形象在同學(xué)心目中明晰起來,避開了就課文講課文的的單調(diào)枯燥乏味。三、合作探究通過本課的學(xué)習(xí),談?wù)劆T之武精彩的勸諫藝術(shù)對于古人和現(xiàn)代人的處事有什么意義。1、對于古人中國有句古話:“伴君如伴虎?!迸褒堶[”,逆“圣聽”,需要大勇與大智。作為君王,則應(yīng)虛心接受,方可成就霸業(yè)。(1)鄒忌與齊威王齊王接受皺忌的進(jìn)諫,聽取群臣吏民的意見,于是有“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。(2)觸龍與趙太后抓住趙太后愛子、憐子之心,觸龍拿人心比自心,以己子做誘引,動之以情,申明大義,進(jìn)而解開太后心結(jié)。(3)魏征與唐太宗唐太宗虛懷若谷,擅長納諫,終成一代名君。唐太宗“夫以銅為鑒,可以正衣冠;以史為鑒,可以知興替;以人為鑒,可以明得失。今魏徵歿,朕失一鑒矣!”(4)管仲與齊桓公齊桓公豁達(dá)大度,聽了鮑叔牙的話,不但不辦管仲的罪,還馬上任命他為相,讓他管理國政。后來齊國就越來越富強了。(5)比干與紂王。紂王拒諫飾非、耽于酒色、暴斂重刑,甚至將比剖腹挖心。最終是民怨四起。(6)召公與厲王周厲王“防民之口,甚于防川”,“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后,被“流于彘”。2、對于現(xiàn)代人(1)留意對方感受,委婉勸告,文明溝通。(2)聽取別人意見,完善自我,少走彎路。(3)宰相肚里能稱船。有則改之,無則加勉。通過比較閱讀與回憶感受,使同學(xué)從更寬敞的視野中感受語言藝術(shù)的重要性,通過對現(xiàn)實生活的關(guān)注,鼓舞同學(xué)更好地把理論用于實踐。四、結(jié)束新課燭之武委婉勸告的藝術(shù)在今日的人際交
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