【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】2021版生物二輪專題復(fù)習(xí)(閩津渝版)體系通關(guān)一：-突破選擇題-通關(guān)1高頻考點(diǎn)2

第一關(guān)切入高考——判一判[考點(diǎn)透視]滲透作用的原理及應(yīng)用(2022·課標(biāo)卷Ⅰ，T4)(2022·課標(biāo)卷Ⅱ，T4)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式(2022·課標(biāo)Ⅱ卷，T4)(2022·北京卷，T3)(2022·安徽卷，T2)(2021·全國Ⅰ卷，T3)酶在代謝中的作用(2022·福建卷，T1)(2021·全國Ⅱ卷，T6)(2022·重慶卷，T5)(2021·安徽卷，T2)ATP在代謝中的作用(2022·全國卷，T2)(2021·山東卷，T4)細(xì)胞呼吸的原理及應(yīng)用(2022·重慶卷，T5)(2022·廣東卷，T5)(2021·全國Ⅱ卷，T3)(2021·安徽卷，T3)(2021·福建卷，T26)光合作用的原理、過程、影響因素及應(yīng)用(2022·課標(biāo)卷Ⅰ，T2)(2022·四川卷，T6)(2022·海南卷，T7)(2021·天津卷，T8)(2021·北京卷，T29)光合作用與細(xì)胞呼吸綜合(2022·課標(biāo)Ⅱ，T6)(2022·天津卷，T2)[對(duì)點(diǎn)排查]1．具有半透膜及半透膜兩側(cè)具液體體系是滲透作用發(fā)生的必備條件。()2．當(dāng)半透膜兩側(cè)溶液濃度相等時(shí)，細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，同樣發(fā)生滲透作用。()3．海帶細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸積累I－等溶質(zhì)，因而不會(huì)在海水中發(fā)生質(zhì)壁分別。()4．與主動(dòng)運(yùn)輸相比，幫忙集中的最大特點(diǎn)是不需要ATP。()5．植物的根細(xì)胞能逆濃度梯度吸取土壤中的礦質(zhì)元素。()6．用呼吸抑制劑處理細(xì)胞，受影響的是主動(dòng)運(yùn)輸及胞吞、胞吐，自由集中、幫忙集中均不受影響。()7．酶不僅具有催化作用，還具有組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)、調(diào)整細(xì)胞代謝等多種生理功能。()8．酶催化作用的實(shí)質(zhì)是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，使反應(yīng)速率提高。()9．絕大多數(shù)酶是在核糖體上合成的，其組成單體為氨基酸。()10．全部活細(xì)胞均能產(chǎn)生ATP。()11．淀粉酶催化淀粉水解為葡萄糖不消耗ATP。()12．是否有CO2生成可作為推斷動(dòng)物細(xì)胞有氧呼吸或無氧呼吸的依據(jù)。()13．真核細(xì)胞中沒有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸。()14．植物細(xì)胞無氧呼吸的產(chǎn)物有酒精產(chǎn)生，動(dòng)物細(xì)胞無氧呼吸的產(chǎn)物沒有酒精產(chǎn)生。()15．植物細(xì)胞的葉綠體可將CO2和H2O合成C6H12O6，線粒體不能將C6H12O6分解為CO2和H2O。()16．葉肉細(xì)胞中CO2固定的唯一場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，CO2產(chǎn)生的場(chǎng)所不只是線粒體基質(zhì)。()17．葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所。()18．某一光照強(qiáng)度下，檢測(cè)到新穎葉片沒有與外界進(jìn)行氣體交換，則可推斷出此葉片沒有進(jìn)行光合作用。()19．當(dāng)在光照下光合作用與呼吸作用同時(shí)進(jìn)行時(shí)：光合作用實(shí)際產(chǎn)氧量＝實(shí)測(cè)的氧氣釋放量＋呼吸作用耗氧量。()20．有氧呼吸與光反應(yīng)中產(chǎn)生的[H]不是同一種物質(zhì)，而作用也不同，前者用于與O2結(jié)合生成H2O，后者用于還原C3化合物。()答案1.2.3.4.5.6.7.×8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.×18.×19.20.錯(cuò)因分析7.酶的唯一功能就是催化作用。17.葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。18.光下葉肉細(xì)胞沒有與外界進(jìn)行氣體交換，說明此時(shí)間合速率等于呼吸速率。其次關(guān)鏈接高考——想一想1．小分子和離子均可透過生物膜？離子跨膜運(yùn)輸均為主動(dòng)運(yùn)輸？答案提示生物膜具有選擇透過性，水分子可以自由通過，一些離子和小分子可以通過，而其他的小分子、離子和大分子則不能通過。離子順濃度梯度運(yùn)輸一般為幫忙集中，如Na＋進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞，K＋流出神經(jīng)細(xì)胞。誤讀誤會(huì)未能理解教材中“選擇透過性膜”的含義，而未挖掘出細(xì)胞不需要的小分子、離子與大分子一樣，也不能夠通過生物膜。片面認(rèn)為只要是離子就肯定是主動(dòng)運(yùn)輸，忽視主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件。2．胞吞、胞吐屬于跨膜運(yùn)輸？答案提示大分子物質(zhì)出入細(xì)胞依靠的是細(xì)胞膜的流淌性，而沒有通過細(xì)胞膜，因此胞吞、胞吐不屬于跨膜運(yùn)輸。誤讀誤會(huì)被教材這一節(jié)的標(biāo)題“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健闭`導(dǎo)，認(rèn)為胞吞、胞吐也屬于跨膜運(yùn)輸。3．思考肌肉細(xì)胞內(nèi)線粒體、人體成熟的紅細(xì)胞ATP的產(chǎn)生量與O2濃度的關(guān)系曲線？答案提示誤讀誤會(huì)讀題不細(xì)，忽視“線粒體”關(guān)鍵信息，而慣性畫出如下曲線；沒有留意哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞的特殊性，而畫成其他走勢(shì)。4．探究溫度和pH對(duì)酶活性的影響試驗(yàn)時(shí)，能否先將酶和底物混合后再分別放置在不同條件下處理？答案提示不能。二者混合后馬上發(fā)生反應(yīng)，從而導(dǎo)致試驗(yàn)誤差。誤讀誤會(huì)未能夠充分理解酶的高效性，而將酶和底物混合后再分別放置在不同條件下處理。5．綠葉中色素的提取、分別原理？答案提示提取時(shí)用無水乙醇，因綠葉中色素能溶于無水乙醇；分別時(shí)利用層析液用紙層析法，因綠葉中色素在層析液中溶解度不同，溶解度大的隨層析液在濾紙上集中得快，反之，集中得慢。誤讀誤會(huì)沒細(xì)品教材本試驗(yàn)的原理，分不清提取和分別，更談不上區(qū)分原理。6．右圖所示a、b植物適宜條件下光照強(qiáng)度與CO2吸取量的關(guān)系，思考：(1)對(duì)于a植物，A、B、C三點(diǎn)含義？答案提示A點(diǎn)表示呼吸強(qiáng)度。B點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn)，此光強(qiáng)時(shí)間合強(qiáng)度等于呼吸強(qiáng)度。C點(diǎn)橫坐標(biāo)表示光飽和點(diǎn)，此光強(qiáng)時(shí)間合強(qiáng)度達(dá)到最大；縱坐標(biāo)表示光飽和時(shí)對(duì)應(yīng)的凈光合強(qiáng)度，即最大凈光合強(qiáng)度。誤讀誤會(huì)不清楚縱坐標(biāo)含義，錯(cuò)誤認(rèn)為縱坐標(biāo)表示實(shí)際光合速率，從而不知道三點(diǎn)含義，尤其是以為B點(diǎn)時(shí)間合強(qiáng)度為零。(2)將a植物放置在缺鎂培育液中培育，A、B、C三點(diǎn)的移動(dòng)狀況？答案提示A點(diǎn)不移動(dòng)，B點(diǎn)右移，C點(diǎn)左下移。誤讀誤會(huì)主要是不理解A、B、C三點(diǎn)含義，導(dǎo)致移動(dòng)方向錯(cuò)誤。(3)AB段、C點(diǎn)后限制光合強(qiáng)度的環(huán)境因素？答案提示AB段限制因素是光照強(qiáng)度，C點(diǎn)后是CO2濃度、溫度等(內(nèi)部因素是酶和色素等)。誤讀誤會(huì)不會(huì)分析思路，曲線平緩前限制因素是橫坐標(biāo)，最高點(diǎn)以及最高點(diǎn)之后限制因素是除橫坐標(biāo)外的其他因素。(4)a、b植物哪個(gè)更有可能是陰生植物？答案提示b植物。誤讀誤會(huì)對(duì)陰生植物和陽生植物的區(qū)分不理解，導(dǎo)致辨別不清。陰生植物在弱光下正常生長，陽生植物在強(qiáng)光下正常生長，所以陰生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)低，陽生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)高。7.原核生物能否發(fā)生如圖全部過程？若能發(fā)生，其場(chǎng)所是否也在細(xì)胞器中？答案提示原核生物無線粒體、葉綠體，但卻能發(fā)生題圖所示的光合作用與有氧呼吸過程，只是全部過程均不發(fā)生于細(xì)胞器中。第三關(guān)仿真高考——練一練1．細(xì)胞中不能合成ATP的部位是()。A．線粒體的內(nèi)膜B．葉綠體中進(jìn)行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜D．藍(lán)藻(藍(lán)細(xì)菌)中進(jìn)行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)解析本題考查ATP的合成過程與部位以及歸類比較力量。真核生物有氧呼吸第三階段在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行，釋放大量能量，生成大量ATP。真核生物光合作用的光反應(yīng)階段光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能，光反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上進(jìn)行的反應(yīng)過程是需要消耗ATP的。藍(lán)藻(藍(lán)細(xì)菌)進(jìn)行光合作用時(shí)也產(chǎn)生ATP，其場(chǎng)所是光合片層結(jié)構(gòu)的薄膜。答案C2．(2022·山東調(diào)研卷)下列能夠證明某種酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA的試驗(yàn)設(shè)計(jì)組合是()。組別試驗(yàn)處理①待測(cè)酶液＋吡羅紅染液→是否呈現(xiàn)紅色②待測(cè)酶液＋雙縮脲試劑→是否消滅紫色③已知RNA溶液＋吡羅紅染液→消滅紅色④已知蛋白液＋雙縮脲試劑→紫色反應(yīng)A.①④B．②③C．①③D．②④解析對(duì)于酶本質(zhì)的驗(yàn)證，需要設(shè)置對(duì)比組，即第③組，此外檢測(cè)RNA利用吡羅紅染液。答案C3．(2022·溫州四校聯(lián)考)將完全相同的兩個(gè)植物細(xì)胞分別放置在甲、乙溶液中，對(duì)細(xì)胞失水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后繪制出如下曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是()。A．甲溶液比乙溶液濃度高導(dǎo)致植物細(xì)胞失水較快B．植物細(xì)胞在乙溶液中發(fā)生質(zhì)壁分別和自動(dòng)復(fù)原C．若乙溶液的濃度稍增大，則曲線中B點(diǎn)可能左移D．放入甲、乙溶液的細(xì)胞質(zhì)壁分別后放入清水均有可能復(fù)原解析若乙溶液的濃度稍增大，則曲線中B點(diǎn)(質(zhì)壁分別復(fù)原的時(shí)間)應(yīng)右移。答案C4．為了測(cè)定某植物細(xì)胞呼吸速率，下列關(guān)于甲、乙裝置燒杯中盛放的溶液最合理的是()。A．甲、乙裝置燒杯中盛放適量等量清水B．甲、乙裝置燒杯中盛放適量等量NaOH溶液C．甲裝置燒杯中盛放適量NaOH溶液，乙裝置中盛放等量清水D．甲裝置燒杯中盛放適量NaHCO3溶液，乙裝置中盛放等量清水解析欲測(cè)定植物呼吸速率，燒杯中宜盛放NaOH溶液，圖乙裝置的作用是校正物理誤差，與甲裝置相比，除植物為殺死的植物外，其余均應(yīng)設(shè)為無關(guān)變量。答案B5．為探究“影響酶活性的因素”，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)方案，見下表：試管底物和試劑試驗(yàn)條件11mL10%雞蛋清溶液37℃21mL10%雞蛋清溶液＋1mL胰蛋白酶37℃pH為531mL10%雞蛋清溶液＋1mL胰蛋白酶？41mL10%雞蛋清溶液＋1mL胰蛋白酶5℃pH為8下面有關(guān)分析合理的是()。A．試驗(yàn)想要探究影響酶活性的因素是溫度B．1號(hào)試管設(shè)置正確合理，為空白對(duì)比組C．3號(hào)試管的試驗(yàn)條件是37℃D．蛋清液和酶液應(yīng)混合均勻后再進(jìn)行水浴解析表中3號(hào)試管試驗(yàn)條件若設(shè)為37℃水浴，pH為8，則一方面可與2號(hào)試管對(duì)比探究pH對(duì)胰蛋白酶活性的影響，另一方面可與4號(hào)試管對(duì)比探究溫度對(duì)酶活性的影響，1號(hào)試管設(shè)置不合理，與任意一組間均存在2個(gè)或3個(gè)變量，違反了“單一變量”原則。答案C6．下圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式示意圖，下列說法合理的是()。A．②可代表小腸絨毛上皮細(xì)胞吸取葡萄糖B．甲可能與機(jī)體的免疫、癌變等有關(guān)C．乙作為細(xì)胞膜的基本支架，不行以運(yùn)動(dòng)D．神經(jīng)遞質(zhì)通過③方式由突觸前膜釋放進(jìn)入突觸間隙解析小腸絨毛上皮細(xì)胞吸取葡萄糖的方式為“主動(dòng)運(yùn)輸”，圖中②所示的方式為幫忙集中；乙為磷脂雙分子層，它具有肯定的流淌性；神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式為“胞吐”，不屬③所示的“主動(dòng)運(yùn)輸”。答案B7．據(jù)圖推斷下列敘述不正確的是()。A．X、Y物質(zhì)分別代表C3和丙酮酸B．①④過程中可以產(chǎn)生[H]，②過程需要消耗[H]C．①