第六單元寫作 《“勸學(xué)”新說》-議論的現(xiàn)實針對性 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第六單元寫作《“勸學(xué)”新說》——議論的現(xiàn)實針對性說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊第六單元寫作《“勸學(xué)”新說》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解議論的現(xiàn)實針對性。課程設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、主體講解、實踐演練。

1.導(dǎo)入：通過現(xiàn)實生活中的實例，引發(fā)學(xué)生對“勸學(xué)”話題的興趣，激發(fā)其思考現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)問題。

2.主體講解：分析《勸學(xué)》原文，提煉出議論的現(xiàn)實針對性，讓學(xué)生明白如何將經(jīng)典論述與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

3.實踐演練：讓學(xué)生以小組為單位，圍繞一個現(xiàn)實問題進行議論寫作，培養(yǎng)其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《“勸學(xué)”新說》的論證過程，提高學(xué)生運用語言表達觀點、進行邏輯推理的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中提煉問題，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《“勸學(xué)”新說》，使學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化中勸學(xué)的價值觀念，增強文化自信，促進文化傳承。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對古代文學(xué)作品有一定的了解，但對于深入分析和評價古代文學(xué)作品的能力尚顯不足。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進行基本的議論文寫作，但往往缺乏現(xiàn)實針對性的深入思考和有效論證。素質(zhì)上，學(xué)生具備一定的探究精神和合作意識，但有時缺乏持之以恒的鉆研態(tài)度。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍喜歡通過案例和故事來理解抽象概念，對于理論性的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能感到枯燥。他們對新鮮事物有較高的興趣，但注意力容易分散，需要教師在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)手段以吸引和維持其注意力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在對經(jīng)典文學(xué)作品的理解和接受程度不同的情況，這要求教師在教學(xué)設(shè)計中考慮到學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響教學(xué)效果，因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需充分考慮到學(xué)生的實際情況，通過激發(fā)興趣、設(shè)置情境、引導(dǎo)討論等方式，提高學(xué)生對《“勸學(xué)”新說》這一文本的學(xué)習(xí)積極性，以及對其現(xiàn)實意義的認識。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修上冊電子教材、相關(guān)教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)論文

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、寫作練習(xí)、課堂問答五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一個現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)困境引入，例如“面對繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，如何有效學(xué)習(xí)？”讓學(xué)生自由發(fā)表看法，進而引出《“勸學(xué)”新說》這一課題，激發(fā)學(xué)生對文章的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-分析《“勸學(xué)”新說》的作者背景和文章主旨；

-詳細講解文章中的主要論點，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”等；

-通過現(xiàn)實案例，講解如何將“勸學(xué)”的理論應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)和生活中；

-引導(dǎo)學(xué)生理解議論的現(xiàn)實針對性，如何結(jié)合現(xiàn)實情況提出自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個現(xiàn)實問題，運用《“勸學(xué)”新說》中的理論進行分析；

-各組匯報討論成果，教師點評并給出建議。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)議論的現(xiàn)實針對性；

-總結(jié)學(xué)生在討論中的亮點和需要改進的地方。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“勸學(xué)”在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用的短文；

-要求文章結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)充分，具有現(xiàn)實意義。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《荀子·勸學(xué)》全文，讓學(xué)生進一步了解古代勸學(xué)思想的起源和發(fā)展；

-現(xiàn)代教育心理學(xué)家關(guān)于學(xué)習(xí)理論的論文或書籍，如“學(xué)習(xí)心理學(xué)”、“教育心理學(xué)”等，以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程中的心理機制；

-成功人士的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和心得分享，如《高效能人士的七個習(xí)慣》、《如何高效學(xué)習(xí)》等，提供現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)策略和方法；

-《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的篇章，如“學(xué)而篇”、“為政篇”等，進一步探索儒家思想中的學(xué)習(xí)理念。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試對《勸學(xué)》中的觀點進行現(xiàn)代解讀，思考如何在現(xiàn)代教育背景下應(yīng)用這些觀點；

-鼓勵學(xué)生調(diào)查周圍人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，分析哪些是有效的，哪些需要改進，并撰寫調(diào)查報告；

-要求學(xué)生選取一個感興趣的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，通過查閱資料，撰寫一篇關(guān)于該領(lǐng)域?qū)W習(xí)策略的研究報告；

-推薦學(xué)生參加學(xué)習(xí)方法和技巧的講座或工作坊，以提升自己的學(xué)習(xí)能力；

-建議學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，定期討論學(xué)習(xí)問題，互相分享經(jīng)驗和心得，共同提高；

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育博客等，進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面；

-提醒學(xué)生在探究過程中注意信息的真實性和可靠性，學(xué)會批判性思維，不盲目接受信息。七、板書設(shè)計

①《“勸學(xué)”新說》重點知識點：

-論述“勸學(xué)”的現(xiàn)實意義

-論證方法及其現(xiàn)實針對性

-文章結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-勸學(xué)

-實踐

-現(xiàn)實針對性

-論證

③重點句子：

-“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”

-“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

-“吾日三省吾身。”八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂整體來說，我覺得在教學(xué)方法和策略上還是有一定效果的。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過現(xiàn)實生活中的案例引入，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對《“勸學(xué)”新說》產(chǎn)生了好奇心。這一點從他們積極發(fā)言和參與討論的態(tài)度上可以看出。

在教學(xué)過程中，我注重了講解的清晰性和邏輯性，力求讓學(xué)生能夠理解《“勸學(xué)”新說》中的核心觀點。通過分析文章中的論點，結(jié)合現(xiàn)實案例，我盡量讓學(xué)生感受到議論的現(xiàn)實針對性，讓他們明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了解決現(xiàn)實生活中的問題。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的閱讀理解能力較弱，對于一些較為復(fù)雜的句子理解起來有些困難。這就需要我在今后的教學(xué)中加強對文言文的基礎(chǔ)知識講解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

其次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生分組討論的熱情較高，但是在匯報討論成果時，部分學(xué)生的表達能力和邏輯思維還有待提高。針對這個問題，我計劃在今后的課堂中增加更多針對性的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達能力和思維敏捷性。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們不僅對《“勸學(xué)”新說》有了更深入的理解，而且對學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度也有了一定的思考。從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們在學(xué)習(xí)過程中確實有所進步。

為了進一步改