第14課 明至清中葉的經(jīng)濟與文化說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第14課明至清中葉的經(jīng)濟與文化說課稿--2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上第14課“明至清中葉的經(jīng)濟與文化”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高一學(xué)生的認知水平和歷史學(xué)科特點，設(shè)計以下教學(xué)思路：

1.通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.以問題驅(qū)動法為主線，引導(dǎo)學(xué)生探討明至清中葉的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點。

3.采用案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解這一時期的經(jīng)濟與文化發(fā)展。

4.結(jié)合現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生思考明至清中葉的經(jīng)濟與文化對現(xiàn)代社會的啟示。

5.總結(jié)提升，鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.歷史素養(yǎng)：通過分析明至清中葉的經(jīng)濟與文化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在史料閱讀、歷史解釋、歷史分析等方面的能力。

2.文化認同：引導(dǎo)學(xué)生認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從多元角度審視歷史現(xiàn)象，提高歷史思維品質(zhì)。

4.人文關(guān)懷：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物命運，理解歷史發(fā)展對個人與社會的影響，培養(yǎng)人文關(guān)懷素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明至清中葉農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展：重點講解這一時期農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步、手工業(yè)的繁榮以及商業(yè)活動的擴展，如棉花種植的推廣、瓷器與絲綢的出口等，這些都是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-文化與科技成就：強調(diào)李贄、黃宗羲、顧炎武等思想家的思想貢獻，以及明代的科技成就，如鄭和下西洋、宋應(yīng)星《天工開物》等，這些都是需要學(xué)生理解和掌握的重要知識點。

2.教學(xué)難點

-對“資本主義萌芽”的理解：識別并解釋“資本主義萌芽”這一概念，難點在于如何讓學(xué)生理解這一時期商品經(jīng)濟發(fā)展的局限性，以及與西方資本主義發(fā)展的不同之處。

-思想觀念的變遷：難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解明至清中葉思想觀念的變化，如儒家思想的轉(zhuǎn)型，以及這些變化對當時社會的影響，例如黃宗羲對“君為臣綱”的批判，需要教師通過深入淺出的方式幫助學(xué)生理解這一思想史上的轉(zhuǎn)折點。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊教材。

2.輔助材料：收集明至清中葉的經(jīng)濟與文化相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)歷史紀錄片片段，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：合理安排座位，預(yù)留小組討論空間，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括明至清中葉經(jīng)濟與文化發(fā)展的相關(guān)文檔和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解基本概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“明代的農(nóng)業(yè)技術(shù)有哪些進步？”“清朝商業(yè)發(fā)展的特點是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線問卷或課堂小測，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，對明至清中葉的經(jīng)濟與文化發(fā)展有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，形成自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識框架，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示明朝中葉的農(nóng)業(yè)發(fā)展圖片，引出課題。

講解知識點：詳細講解明至清中葉農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以及文化成就。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，如“李贄的思想對當時社會有何影響？”

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，如“資本主義萌芽的局限性在哪里？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細講解知識點，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解明至清中葉的經(jīng)濟與文化發(fā)展，突破難點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與經(jīng)濟文化發(fā)展相關(guān)的作業(yè)，如分析明朝中葉農(nóng)業(yè)技術(shù)進步的原因。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《明史》《清史稿》等，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，提出改進意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識視野，提升學(xué)生的歷史思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握明至清中葉的經(jīng)濟與文化發(fā)展的基本線索，理解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的主要成就及其對社會的影響。例如，學(xué)生能夠描述棉花種植的推廣、瓷器與絲綢的出口等經(jīng)濟現(xiàn)象，并分析這些現(xiàn)象背后的原因和條件。

2.分析能力：通過課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生能夠運用歷史分析的方法，對明至清中葉的經(jīng)濟與文化現(xiàn)象進行深入分析。比如，學(xué)生能夠分析李贄、黃宗羲、顧炎武等思想家的思想對當時社會的影響，以及這些思想如何反映了時代特征。

3.批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)批判性思維，對歷史事件和人物進行客觀評價。例如，在討論資本主義萌芽的問題時，學(xué)生能夠從不同角度分析其局限性，理解這一時期中國與西方資本主義發(fā)展的差異。

4.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠獨立查找資料，對明至清中葉的經(jīng)濟與文化發(fā)展進行深入研究，形成自己的見解。

5.合作學(xué)習(xí)：在小組討論和課堂互動中，學(xué)生能夠有效地與他人合作，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.語言表達能力：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)撰寫中，能夠清晰地表達自己的思想，運用恰當?shù)臍v史術(shù)語和概念，提高語言表達能力。

7.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)明至清中葉的經(jīng)濟與文化，學(xué)生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，提升人文素養(yǎng)。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實例：

-學(xué)生能夠準確描述明朝中葉農(nóng)業(yè)技術(shù)進步的表現(xiàn)，如水稻種植技術(shù)的改進、肥料的使用等，并分析這些技術(shù)進步對農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和農(nóng)民生活的影響。

-學(xué)生能夠詳細闡述手工業(yè)的繁榮，如瓷器、絲綢、紡織等行業(yè)的發(fā)展，并分析這些行業(yè)對國內(nèi)外貿(mào)易的推動作用。

-學(xué)生能夠理解商業(yè)活動的擴展，如商業(yè)城市的興起、商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的建立等，并分析這些變化對當時社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響。

-學(xué)生能夠分析明至清中葉的文化成就，如文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的發(fā)展，并理解這些成就在歷史長河中的地位和意義。

-學(xué)生能夠通過分析李贄、黃宗羲、顧炎武等思想家的思想，理解儒家思想在這一時期的轉(zhuǎn)型，并分析這些思想對后世的影響。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠利用提供的書籍和網(wǎng)站資源，深入研究明至清中葉的經(jīng)濟與文化，形成自己的研究報告。

-學(xué)生在作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識，對明至清中葉的經(jīng)濟與文化現(xiàn)象進行批判性分析，提出自己的見解。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點，同時能夠尊重他人的意見，有效地進行團隊合作。板書設(shè)計1.明至清中葉經(jīng)濟與文化發(fā)展的關(guān)鍵詞：

①明朝農(nóng)業(yè)技術(shù)進步：棉花種植、水稻技術(shù)、肥料使用

②手工業(yè)繁榮：瓷器、絲綢、紡織

③商業(yè)擴展：商業(yè)城市、